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◆摘 要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。尤其是在新课程改革标准的背景之下，对高中英语提出了更多的需求。在这其中也增强了对于高中英语阅读的重视程度，让学生更能够通过英语阅读掌握更多的知识。与此同时，新课程改革标准的背景之下，情景教学法的出现可以让学生在阅读的过程中发挥主动性，优化阅读教学的效果。
◆关键词：情景教学法;高中英语;阅读教学;运用路径
新时代的到来，课程教学改革的不断发展，对学生也提出了更高的要求。高中英语课堂阅读成为英语的重要组成部分，对于培养学生的综合能力有着极大的帮助性作用。尤其是在新课程改革标准的背景之下，更加注重的是学生阅读能力的提升。因此如何在高中英语课堂之上提高对学生阅读能力的培养，成为每个教师都应该思考的主要问题之一。
一、情景教学在高中英语阅读教学中的问题
（一）学生基础较差
高中阶段学生的英语能力不强，会导致学生在阅读的过程之中产生困扰。阅读不强，一方面是因为学生在学习的过程之中对于词汇的积累较少。由于文章都是通过大量的词汇组合而来，所以学生如果单词量掌握较少，在实际的教学过程之中，很显然会出现读不懂句子、认不准单词的状况，导致学生在阅读的过程之中质量降低;另一个方面，学生对于英语这门学科的语法掌握程度较差。因为阅读的过程之中，学生如果对这一语法内容掌握不准确，就没有办法理解阅读之中出现的一些复杂句子，导致学生的阅读能力降低。由于语法比较复杂，学生在学习的过程之中如果掌握不到要点，就会严重地影响教学的效果。
（二）缺乏阅读技巧
高中英语在我国教育背景的影响之下，还是属于应试教育。也就是说，看重的是分数。由于大部分的教师在教学的过程之中只是注重学生对于分数的培养，很少去传输给学生一些阅读的技巧或者是策略。这就会使得学生在阅读的过程之中失去了方向，降低了对于所学这个学科的兴趣性。久而久之，学生的能力自然而然就得不到提高。
二、情景教学在高中英语阅读教学中的运用路径
（一）激发学生学习积极性
高中英语课堂之上，根据教学的需求可以看出不仅要让学生掌握相应的知识，还需要提高学生的能力。而教师在课堂之上为了能够提高学生的阅读水平，可以联系生活中的实际内容不断对教材中的内容反复修改，将生活引入到课堂之上，为学生创建出一个生动的情境教学模式。这样才可以调动学生的积极性，让学生轻松地学习阅读知识。
比如说：课堂之上教师在引领着学生学习healthy eating这一内容知识，可以先为学生找出一些健康食物的例子或者是图片，让学生对健康有一些了解。并不是同学们在生活之中所看到的绿色都称之为健康，一定要让学生区分什么才是健康的美食，以此来吸引学生的兴趣。之后教师在结合教学之中的实际需求，对一些陌生的生字、生词、句型加以讲解，让学生在课前进行练习。同时为了能够调动学生学习的积极性，还可以让学生划分成不同的小组，之后去想象生活之中的我们接触到的健康饮食都有哪些，让学生回家之后利用互联网或者是其他的渠道进行查找。哪个小组所查找到的内容更多，哪个小组获胜。通过有趣的教学内容联系生活实际，以此来提高学生的阅读水平。
（二）引入多媒体重现情景
高中生的学习兴趣逐渐增强，对所学知识兴趣不高。在教学过程中，多媒体信息技术成为教师教学的辅助手段之一，也是情景教学的重要表现形式之一。多媒体信息技术通过互联网的出现，可以为学生展现出丰富多彩的内容。尤其是可以改变原本枯燥的教学氛围，为学生呈现出图片，视频，声音等多个渠道，可以让学生更加真切的感受到英语知识，以此来加深学生对英语这门学科的印象。
比如说：教师在课堂之上引领着学生学习life in the future这一内容。未来的生活是什么样子的？如果在以前的课堂之上，教师会引导学生进行想象。学生所想象的内容都是根据以往自己的观看到的资料，而并没有出现一些新奇的观点，而通过多媒体信息技术就可以为学生展现出高科技的场面。让学生去想象几十年之后未来的生活是不是到处都是科技，到处都是我们所未见过的事物？并且通过教师的引领让学生对课文的内容进行理解，以此来增强学生的阅读效果同时也能够加深学生的印象。
（三）设计问题情景，增强趣味性
传统的教学模式之下高中英语阅读的过程之中极大的会关注学生知识点的掌握情况，阅读能力的解决状况。教师关注这些状况是因为这些能力的出现可以帮助学生提高分数，却忽略了学生对于阅读理解的深层含义。尤其是在如今的教育背景之下，教师在实践的教学环节之中一定要明确高中英语阅读的目标，有原则地进行教学，这样才可以帮助学生积累知识。为了能够提高学生的阅读能力，教师就可以通过设置问题情境教学方式来缓解学生的压力，增强阅读的趣味性。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述making different这一内容。就可以让学生先默读一遍，之后教师就会提问课文之中所出现的一些发明，那么哪些方面对我们产生了一些影响呢？或者说哪些方面的出现改变了我们如今的生活？问题的出现学生会踊跃的发言，即使学生回答错了，教师也不要进行否定或者是责骂，而是进行鼓勵。高中学生本来学习的压力就比较大，在教师的引导之下可以通过不同的教学情境来加强学生思维的锻炼，帮助学生感受到英语这门学科的魅力所在。
三、结束语
综上所述，情景教学法是一种新兴的教学方式，在高中英语阅读的课堂之上占据着重要的位置。因此，高中英语教师在教学的过程之中要改变传统的教学方式，结合阅读内容努力营造出一个符合学生的教学情境。这样才可以提高学生的积极性，从而促进学生综合能力的提升。
参考文献
[1]连建湘.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（34）：15.
[2]高燕军.如何在高中英语阅读教学中应用情景教学法[J].语数外学习（高中版中旬），2020（07）：75.
[3]单晓超.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2019（43）：105.
◆关键词：情景教学法;高中英语;阅读教学;运用路径
新时代的到来，课程教学改革的不断发展，对学生也提出了更高的要求。高中英语课堂阅读成为英语的重要组成部分，对于培养学生的综合能力有着极大的帮助性作用。尤其是在新课程改革标准的背景之下，更加注重的是学生阅读能力的提升。因此如何在高中英语课堂之上提高对学生阅读能力的培养，成为每个教师都应该思考的主要问题之一。
一、情景教学在高中英语阅读教学中的问题
（一）学生基础较差
高中阶段学生的英语能力不强，会导致学生在阅读的过程之中产生困扰。阅读不强，一方面是因为学生在学习的过程之中对于词汇的积累较少。由于文章都是通过大量的词汇组合而来，所以学生如果单词量掌握较少，在实际的教学过程之中，很显然会出现读不懂句子、认不准单词的状况，导致学生在阅读的过程之中质量降低;另一个方面，学生对于英语这门学科的语法掌握程度较差。因为阅读的过程之中，学生如果对这一语法内容掌握不准确，就没有办法理解阅读之中出现的一些复杂句子，导致学生的阅读能力降低。由于语法比较复杂，学生在学习的过程之中如果掌握不到要点，就会严重地影响教学的效果。
（二）缺乏阅读技巧
高中英语在我国教育背景的影响之下，还是属于应试教育。也就是说，看重的是分数。由于大部分的教师在教学的过程之中只是注重学生对于分数的培养，很少去传输给学生一些阅读的技巧或者是策略。这就会使得学生在阅读的过程之中失去了方向，降低了对于所学这个学科的兴趣性。久而久之，学生的能力自然而然就得不到提高。
二、情景教学在高中英语阅读教学中的运用路径
（一）激发学生学习积极性
高中英语课堂之上，根据教学的需求可以看出不仅要让学生掌握相应的知识，还需要提高学生的能力。而教师在课堂之上为了能够提高学生的阅读水平，可以联系生活中的实际内容不断对教材中的内容反复修改，将生活引入到课堂之上，为学生创建出一个生动的情境教学模式。这样才可以调动学生的积极性，让学生轻松地学习阅读知识。
比如说：课堂之上教师在引领着学生学习healthy eating这一内容知识，可以先为学生找出一些健康食物的例子或者是图片，让学生对健康有一些了解。并不是同学们在生活之中所看到的绿色都称之为健康，一定要让学生区分什么才是健康的美食，以此来吸引学生的兴趣。之后教师在结合教学之中的实际需求，对一些陌生的生字、生词、句型加以讲解，让学生在课前进行练习。同时为了能够调动学生学习的积极性，还可以让学生划分成不同的小组，之后去想象生活之中的我们接触到的健康饮食都有哪些，让学生回家之后利用互联网或者是其他的渠道进行查找。哪个小组所查找到的内容更多，哪个小组获胜。通过有趣的教学内容联系生活实际，以此来提高学生的阅读水平。
（二）引入多媒体重现情景
高中生的学习兴趣逐渐增强，对所学知识兴趣不高。在教学过程中，多媒体信息技术成为教师教学的辅助手段之一，也是情景教学的重要表现形式之一。多媒体信息技术通过互联网的出现，可以为学生展现出丰富多彩的内容。尤其是可以改变原本枯燥的教学氛围，为学生呈现出图片，视频，声音等多个渠道，可以让学生更加真切的感受到英语知识，以此来加深学生对英语这门学科的印象。
比如说：教师在课堂之上引领着学生学习life in the future这一内容。未来的生活是什么样子的？如果在以前的课堂之上，教师会引导学生进行想象。学生所想象的内容都是根据以往自己的观看到的资料，而并没有出现一些新奇的观点，而通过多媒体信息技术就可以为学生展现出高科技的场面。让学生去想象几十年之后未来的生活是不是到处都是科技，到处都是我们所未见过的事物？并且通过教师的引领让学生对课文的内容进行理解，以此来增强学生的阅读效果同时也能够加深学生的印象。
（三）设计问题情景，增强趣味性
传统的教学模式之下高中英语阅读的过程之中极大的会关注学生知识点的掌握情况，阅读能力的解决状况。教师关注这些状况是因为这些能力的出现可以帮助学生提高分数，却忽略了学生对于阅读理解的深层含义。尤其是在如今的教育背景之下，教师在实践的教学环节之中一定要明确高中英语阅读的目标，有原则地进行教学，这样才可以帮助学生积累知识。为了能够提高学生的阅读能力，教师就可以通过设置问题情境教学方式来缓解学生的压力，增强阅读的趣味性。
比如说：课堂之上教师在为学生讲述making different这一内容。就可以让学生先默读一遍，之后教师就会提问课文之中所出现的一些发明，那么哪些方面对我们产生了一些影响呢？或者说哪些方面的出现改变了我们如今的生活？问题的出现学生会踊跃的发言，即使学生回答错了，教师也不要进行否定或者是责骂，而是进行鼓勵。高中学生本来学习的压力就比较大，在教师的引导之下可以通过不同的教学情境来加强学生思维的锻炼，帮助学生感受到英语这门学科的魅力所在。
三、结束语
综上所述，情景教学法是一种新兴的教学方式，在高中英语阅读的课堂之上占据着重要的位置。因此，高中英语教师在教学的过程之中要改变传统的教学方式，结合阅读内容努力营造出一个符合学生的教学情境。这样才可以提高学生的积极性，从而促进学生综合能力的提升。
参考文献
[1]连建湘.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用研究[J].中学生英语，2020（34）：15.
[2]高燕军.如何在高中英语阅读教学中应用情景教学法[J].语数外学习（高中版中旬），2020（07）：75.
[3]单晓超.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2019（43）：105.