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农村小学从三年级开始开设英语这门学科。英语作为一门外国语言，它的教学无论从教学目的、教学类型还是教学基本原则都和母语不同，而且我们教授英语是在中国这个文化环境下，因此英语就成了一门困难学科。特别是我们农村小学，不仅缺少英语语言环境，而且教学资源有限，学生只有在课堂里学习语言知识并练习使用语言，走出课堂便很少有这样的机会，再加上回家无人辅导，学英语就更难上加难了。针对这一现状，就对我们农村小学英语教师提出了更高的要求，抓好学生在校时间、抓住英语课堂40分钟，不仅传授学生知识和学习方法，培养学生自主学习的能力。我作为一名农村小学英语教师，结合自己十几年的教学经验，谈谈自己的几点看法。
一、创设语言环境
杰斯帕森说过：“教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。首先是礼貌用语，课堂是师生最为直接接触的地方，教师的课堂礼貌用语非常重要，英语礼貌性的课堂用语，一般包括师生间的打招呼，问候，祝福和表示歉意等。如good morning.good afternoon.thank you！ I’m very sorry ！ goodbye. see you tomorrow.我们在课堂上使用英语时要注意几点，一是教师要尽量用英语来解释英语，少用汉语来影响学生的语感；二是营造宽松自由的课堂氛围，允许学生在说英语时犯错，或是注意纠错的方式，以免伤害到学生的积极性；三是有简单到复杂，处理好词汇的使用率。
二、充分利用多媒体课件
我国著名的电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快输公路，它对于改革传统教育、建设现代化教育来说是一条希望之路。”可见多媒体课件在教学中有着它强大的魅力。小学生生性好动，注意力不能长时间集中，教师们通过制作多媒体课件，色彩绚丽、画面逼真，能成功吸引小学生的注意力。
利用多媒体教学还有助于培养学生良好的道德情感，比如我在教《Where are you from ？》一课时，运用多媒体课件播放祖国壮美河山，并配以动听的音乐，当画面出现“Hong Kang”“Maokau”时，学生就能从紫荆花的图案、澳门的区旗中辨认出“Hong kang”是香港，“Maokau”是澳门。然后再用巨型“Where are you from ？”“I am from…”进行对话。不仅教会了知识，又对学生进行了爱国主义教育。总之，利用多媒体教学，既缩短了教学时间，又提高了教学效率，使课堂变得生动有趣，充满活力。
三、创建多样的教学方法，激发培养学生学习英语的兴趣
《小学英语教学指导纲要》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这里特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置。要想激发和培养兴趣，这就要求我们英语教师，根据小学生的生理和心理特点，努力创建适合他们年龄特点的教学方法。
传统老套的英语课堂，老师带领学生学习新单词、新句型的方法就是教师示范读，学生模仿，教师再示范，学生再模仿，一遍一遍又一遍，很快小学生就疲乏了，注意力分散了，就造成满堂低效，学生学的痛苦受罪，老师教的枯燥乏味。基于小学生好动、注意力不集中的年龄特点，在进行词汇教学时教师可借助实物、图片、简笔画等方式进行教学，形象直观，生动活泼，能够吸引学生的注意力，使他们轻松愉快的接受知识。例如，我在教学“水果”一类单词时，我将实物带进课堂，虽然这些实物在日常生活中经常接触，但当教师把他们带入课堂，学生仍然会产生一种新鲜感，注意力马上集中。而一些不便带入教室的实物，我往往用相应的图片、卡片、简笔画、玩具等代替。如在教授“动物”一类单词时，先画出牛、狗、猫等动物的简笔画，让学生模仿这些动物的声音和动作，比一比谁是最佳模仿秀，这样声音和形象相结合，极大的增强了学生的識记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的语言学习。
爱玩是孩子的天性，这种天性不可压抑，只能加以诱导和利用。课堂上适时组织游戏可以使学生对语言学习充满好奇心与新鲜感。教师根据教学内容，把要掌握的词汇和句型融入有趣的游戏中，课堂操练将会取得事半功倍的之效。常用的游戏方式有很多，我们要根据所学的内容，选择最适当的方式。如我在教学“Do you like fruit？ Yes，I do . I like …”這个句型时就采用“音乐对话”这个游戏，把全班同学分成两组，每组人数一样多，站成两个圆圈，其中一个圆圈在另一个圆圈之内，播放音乐。外圈的学生顺时针走，内圈的学生逆时针走，音乐不时的停止。当音乐停止时，让内圈的学生与站在自己对面的外圈学生联系对话：S1：“ Do you like fruit？”S2： “Yes，I do . I like…”这样每个学生可以和几个学生交流，每个学生都有练习的机会，这样几调动了他们的积极性，有培养了他们的兴趣。
表演也是一种很好的教学方法，小学生大多有着强烈的表现欲。在教课文时，让大家扮演角色进行表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在"真"实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如：根据所学的内容设计一些生活场景，让学生编一些小短剧，使英语学习生活化，学以致用。
总之，英语课堂教学形式和方法很多很多，只要我们教师能综合运用各种方法，一定会克服农村小学英语教学中兴趣不浓，课堂效率低下，英语教学犯难的弊端。当然农村小学英语教学任重而道远，需要我们这些教师不段的探索和创新，相信未来的英语教学会更上一层楼。
一、创设语言环境
杰斯帕森说过：“教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，他最后才能像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。首先是礼貌用语，课堂是师生最为直接接触的地方，教师的课堂礼貌用语非常重要，英语礼貌性的课堂用语，一般包括师生间的打招呼，问候，祝福和表示歉意等。如good morning.good afternoon.thank you！ I’m very sorry ！ goodbye. see you tomorrow.我们在课堂上使用英语时要注意几点，一是教师要尽量用英语来解释英语，少用汉语来影响学生的语感；二是营造宽松自由的课堂氛围，允许学生在说英语时犯错，或是注意纠错的方式，以免伤害到学生的积极性；三是有简单到复杂，处理好词汇的使用率。
二、充分利用多媒体课件
我国著名的电化教育专家南国农教授认为：“电化教育是培养优质人才的快输公路，它对于改革传统教育、建设现代化教育来说是一条希望之路。”可见多媒体课件在教学中有着它强大的魅力。小学生生性好动，注意力不能长时间集中，教师们通过制作多媒体课件，色彩绚丽、画面逼真，能成功吸引小学生的注意力。
利用多媒体教学还有助于培养学生良好的道德情感，比如我在教《Where are you from ？》一课时，运用多媒体课件播放祖国壮美河山，并配以动听的音乐，当画面出现“Hong Kang”“Maokau”时，学生就能从紫荆花的图案、澳门的区旗中辨认出“Hong kang”是香港，“Maokau”是澳门。然后再用巨型“Where are you from ？”“I am from…”进行对话。不仅教会了知识，又对学生进行了爱国主义教育。总之，利用多媒体教学，既缩短了教学时间，又提高了教学效率，使课堂变得生动有趣，充满活力。
三、创建多样的教学方法，激发培养学生学习英语的兴趣
《小学英语教学指导纲要》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”这里特别强调把激发学生学习兴趣放在重要位置。要想激发和培养兴趣，这就要求我们英语教师，根据小学生的生理和心理特点，努力创建适合他们年龄特点的教学方法。
传统老套的英语课堂，老师带领学生学习新单词、新句型的方法就是教师示范读，学生模仿，教师再示范，学生再模仿，一遍一遍又一遍，很快小学生就疲乏了，注意力分散了，就造成满堂低效，学生学的痛苦受罪，老师教的枯燥乏味。基于小学生好动、注意力不集中的年龄特点，在进行词汇教学时教师可借助实物、图片、简笔画等方式进行教学，形象直观，生动活泼，能够吸引学生的注意力，使他们轻松愉快的接受知识。例如，我在教学“水果”一类单词时，我将实物带进课堂，虽然这些实物在日常生活中经常接触，但当教师把他们带入课堂，学生仍然会产生一种新鲜感，注意力马上集中。而一些不便带入教室的实物，我往往用相应的图片、卡片、简笔画、玩具等代替。如在教授“动物”一类单词时，先画出牛、狗、猫等动物的简笔画，让学生模仿这些动物的声音和动作，比一比谁是最佳模仿秀，这样声音和形象相结合，极大的增强了学生的識记能力，增强了学习效果，把枯燥的语言学习变成了轻松的语言学习。
爱玩是孩子的天性，这种天性不可压抑，只能加以诱导和利用。课堂上适时组织游戏可以使学生对语言学习充满好奇心与新鲜感。教师根据教学内容，把要掌握的词汇和句型融入有趣的游戏中，课堂操练将会取得事半功倍的之效。常用的游戏方式有很多，我们要根据所学的内容，选择最适当的方式。如我在教学“Do you like fruit？ Yes，I do . I like …”這个句型时就采用“音乐对话”这个游戏，把全班同学分成两组，每组人数一样多，站成两个圆圈，其中一个圆圈在另一个圆圈之内，播放音乐。外圈的学生顺时针走，内圈的学生逆时针走，音乐不时的停止。当音乐停止时，让内圈的学生与站在自己对面的外圈学生联系对话：S1：“ Do you like fruit？”S2： “Yes，I do . I like…”这样每个学生可以和几个学生交流，每个学生都有练习的机会，这样几调动了他们的积极性，有培养了他们的兴趣。
表演也是一种很好的教学方法，小学生大多有着强烈的表现欲。在教课文时，让大家扮演角色进行表演，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在"真"实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。例如：根据所学的内容设计一些生活场景，让学生编一些小短剧，使英语学习生活化，学以致用。
总之，英语课堂教学形式和方法很多很多，只要我们教师能综合运用各种方法，一定会克服农村小学英语教学中兴趣不浓，课堂效率低下，英语教学犯难的弊端。当然农村小学英语教学任重而道远，需要我们这些教师不段的探索和创新，相信未来的英语教学会更上一层楼。