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【王宝祥简介】
著名教育学家，北京教育科学研究院研究员、家庭教育研究与指导中心主任，中国家庭教育学会常务理事，北京市家庭教育研究会副会长，北京老教育工作者协会家长教育研究会执行理事长。2002年5月被选聘为教育部、全国妇联、团中央组织的“更新家庭教育观念报告团”成员，随团到17个城市做家庭教育报告。主要家教著作有：《教子有方》《成功家长》《跟踪指导家庭教育──家长读本》，以及电子出版物《个性决定命运》《走出家庭教育误区》等。
家庭、学校、社会构成了影响孩子身心发展的环境体系。其中，家庭环境的影响不仅贯穿了孩子成长的全过程，而且最容易被孩子接受，因而最为关键。那么，孩子的健康成长需要怎样的家庭环境？家长具体又该怎么做？著名教育专家王宝祥研究员对此有深入研究，本刊特约记者日前采访了他。
智力环境和人际关系
记者（以下简称记）：据本刊调查，当下中国的家庭教育主要致力于帮助孩子提高学习成绩。这当然有局限性，却也是无奈的现实。您对此有何看法？
王宝祥（以下简称王）：2007年，我到邓小平同志的故居参观，在邓家堂屋的正中看到一副对联：忠厚传家久，诗书继世长。我是搞家庭教育的，顿时被这副对联震住了：这是在讲家庭教育啊！上联讲的是德育，下联讲的是智育，全面而精辟。一代伟人的童年，就是在这副对联下度过的。
记：您的意思是说，家庭教育不能只抓智育，而应德育、智育双管齐下？
王：对。德育除了道德规范教育以外，还可以理解为非智力素质，包括动机、兴趣、气质、情感、意志、品质、性格、理想、志气、勤奋程度、良好习惯等等。非智力素质对孩子的学习成绩有重要影响，却经常被家长忽视。
记：那么，要培养孩子的非智力素质，家长应该怎么做呢？
王：家长要做的工作很多，目标就是营造一个有利于孩子成长的和谐的家庭环境。我们先来谈谈家庭智力环境吧。家庭智力环境主要包括以下四个方面：
1.家长自身的智力活动。家长爱不爱动脑，善不善于动脑，直接关系到孩子智力的发展。一个爱动脑筋的家长，跟孩子交流的时候必然能讲出道理来，讲得有逻辑性，本身就是对孩子潜移默化的影响。
我在北京的一所学校调研时发现，一个孩子上初中以后，写作文写半句话就画句号。这是怎么回事呢？我到他家去，了解到他父母都是知识分子，在国外工作，他跟奶奶一起生活。跟他奶奶交谈的时候，我发现她老说半截话，思维有问题。奶奶的思维和表达方式不知不觉影响了孙子。后来，我要求这个孩子把作文本上的半截话都补全，说话前要想一想，把话说全，回家还要教奶奶怎么说完整的话。一段时间以后，老师发现他不再写半截句子了，思维的逻辑性也增强了。这个案例说明，家长的思维水平直接影响孩子的思维水平。
2.家长的求知态度和求知表现。不少家长感叹，现在的孩子越大越难管，任凭家长软硬兼施，孩子就是不愿意用功学习。其实，与其感叹，家长不如反躬自省，如果自己不爱学习，怎么管孩子呢？孩子看家长都不爱学习，又哪来的积极性呢？据统计，以色列的成年人平均每人每年读48本书，俄罗斯的成年人平均每人每年读27.8本书。我国的情况如何呢？90年代末的调查显示，平均每人每年读2.8本书，2007年的调查结果是，平均每人每年读3.52本书。这就是差距，令人望而生畏的差距！
3.家庭书架。别小看家里的书架，那是知识以及求知态度在家庭当中的地位象征。所以，家长应该在家里至少摆一个书架，还要隔一段时间带孩子整理一回，让孩子知道知识的重要性。整理书架的过程，也是整理知识的过程，小说、童话、科学、艺术、菜谱，以及工具书，分门别类地有序摆放。通过这个仪式可以帮助孩子初步建立知识结构和知识体系。
4.相对固定的学习时间、学习空间，以及安静的学习环境。有一个年轻的父亲找我咨询，他说他的孩子晚上学习不专心，成绩上不去。我就问他，晚上孩子学习的时候你们两口子在干什么？他说他和妻子为了不影响孩子，关上卧室的门偷偷看电视。我说，你的儿子会怎么想呢？爸妈天天关上门看电视，让他辛苦学习，他学得进去吗？那位父亲理直气壮地回答：学习是孩子自己的事，我给他付了学费，莫非还要让我当他的同学？这样的父母一定不少，他们忘了一点：上行下效，父母是孩子的榜样。
记：家庭智力环境是文化气氛，其实，家庭感情气氛也相当重要。
王：是的。融洽的家庭人际关系是孩子学习好的重要条件。如果父母不和睦，经常吵嘴打架，孩子就会缺少安全感，心情烦躁，严重影响学习。这方面的案例太多了，贵刊上就登过很多。
另外，家长与老师的关系是家庭人际关系的外延，对孩子的影响也很大。以前，家长与老师主要是通过家长会和家访来沟通，现在方便了，电话、电子邮件、校信通（家校通）短信等等，家长没理由偷懒。
试卷分析和多元智能
记：对小学生来说，家长的辅导有时是必要的，老师也会这样要求，可是有些家长感到无从下手。
王：小学的课程比较简单，大多数家长有能力辅导，也很容易见成效，但我认为，小学生的家长应该站得更高些，全面把握孩子的学习进度，掌握儿童智力发展的规律，有效地配合老师。比如，家长不应该只关注孩子的考试成绩，而应该把关注的重点放在孩子的学习态度、学习过程、学习方法和学习习惯上。对小学生来说，这些因素至关重要，事关孩子今后的学习质量和学习效率。
另外，家长要对孩子的考试成绩进行认真的分析。比如，孩子上次考试得了95分，这次考试得了85分，不一定是退步了。当老师的都知道，从小学到大学，试题的分值是按比例分配的，一般测验是4∶3∶3，基础题占40分，中等难度的题占30分，高难度的题占30分。有时老师想给学生一点警告，故意加大难度，按3∶3∶4的比例出题，学生的成绩就会整体下滑10分左右。大多数老师都会这样做。所以，家长切不可轻言“进步”“退步”，要对试卷进行仔细分析，看孩子在哪个难度段上失分较多，然后有针对性地辅导。
记：您说的试题三个难度段，具体考查学生哪些知识和能力？请您具体谈一谈。
王：基础题，考学生的基础知识和基本概念，即定义、定理、观点、词语等；中等难度的题，考学生的基本技能，即用基础知识和基本概念去解决基本的问题；高难度的题，考学生的综合能力和创新能力。任何一科都有这三个层次。非竞赛类的考试，基础题和中等难度的题占分较大，一般称之为“双基”，非常重要，因为只有打好了基础才谈得上盖楼。如果家长发现孩子只在高难度的题上失分，不必紧张，假以时日，孩子对知识融会贯通了，做题熟练了，成绩自然会上去；如果发现孩子在基础题和中等难度的题上失分多，则一定要引起重视，因为孩子的知识基础不牢，对知识点理解不透彻，吃了“夹生饭”，必须尽快补上，否则会成为今后学习的障碍。
记：有些孩子好像天生对某一门课不开窍，怎么也学不好。有专家解释，这是正常的，因为人的智能种类不同，数学逻辑智能、语言智能、空间形象智能、音乐智能、运动智能、人际沟通智能等等，所以，有的孩子永远学不好数学，有的孩子天生写不好作文，有的孩子天生学不好音乐。请问，这种说法有科学道理吗？
王：您说的是“多元智能论”，美国心理学家加德纳教授提出的，但结论不正确。数学逻辑、语言、空间形象、音乐等各种智能分别由大脑的不同区域管理。每个孩子的智能发展是不平衡的，智能优势不同，应该扬长避短，同时也应该取长补短，而不是过早给孩子定性，限制孩子的发展。
武汉的一位父亲，女儿上小学二年级，数学经常考不及格。老师也很奇怪，孩子挺聪明的，为什么简单的加减运算都经常出错呢？后来，这位父亲学了一个简单的游戏，即把一副扑克牌分开，父女俩一人一半，各出一张，加牌上的点数，看谁先算出。难度逐渐加大，最后一人出10张牌。玩熟了加法，再倒着玩减法。父亲开始时故意让着女儿，女儿赢了还可以得到奖品。大约一个月以后，孩子的数学成绩大有进步，而且对数学的兴趣空前浓厚，不久就成了班里的数学尖子。这是个真实的故事，当地报纸有跟踪报道。只要家长是有心人，创造类似的“奇迹”不是什么难事。
睡眠时间和学习习惯
记：现在，给中小学生减负是社会关注的话题，您对此有何高见？
王：如何给中小学生减负是一个大问题，牵涉到教育制度的方方面面，几句话说不清楚。我来谈谈睡眠对学生的重要性吧。有研究表明，人睡眠时，血浆生长激素可以数小时维持较高水平，睡眠也有利于孩子各器官的生长发育。学前儿童，每天要保证12小时的睡眠时间，小学生是10小时，中学生是9小时左右。法国科学家的调研结果显示，七八岁的孩子，每天睡眠时间少于8小时的功课较差，61%的跟不上学习进度，勉强达到平均成绩的占39%，没有一个成绩名列前茅的；睡眠时间在10小时左右的，跟不上学习进度的只有13%，76%的成绩中等，11%的成绩优良。我国的调查结果大致相仿。由此可见，保证睡眠时间对学生来说至关重要，家长应该予以高度重视。
记：家长应该予以高度重视的还有哪些方面？
王：还应该高度重视孩子的学习习惯。“少成若天性，习惯成自然。”我认为基础教育阶段的首要任务是培养学生科学的学习习惯，因为学习是一辈子的事，要打好基础。从成功学的角度来说，人都生活在习惯中，没有良好的习惯不可能有大的成就。养成良好的习惯终生受益，形成不良的习惯终生受累。家庭教育在这方面有诸多优势，家长应该多下工夫。
记：那么，家长需要培养孩子的哪些学习习惯？
王：第一，专时专用，讲求效率。学习应有时间观念，避免随意性。比如，这半小时用来做数学题，到时间无论做几道题都要停止，做不完下次加快速度，而不能拖延时间，因为拖延时间是个坏习惯，有第一次就有下一次，不能迁就。长此以往，孩子的学习效率就会不断提高。
第二，独立学习。小学生通常有一个毛病，一碰到难题就请教家长。此时，家长千万不要马上回答，应该引导孩子，一步步启发孩子独立思考，因为只有独立思考才能把知识真正学到手。要知道，等孩子上了初中，多数家长辅导起来就吃力了，不从小培养孩子独立探究问题的能力怎么行？有的家长喜欢陪读，买来全套教材，陪孩子一起学；还有的家长振振有词地说，家长是孩子的第一任老师，既然是老师，给孩子讲题就是天经地义的。其实，这些家长走进了一个误区。试想，家长能陪孩子走多远？难道能陪孩子读本科、硕士、博士吗？家长是孩子的第一任老师，但主要是人格老师，而不是功课帮手。
第三，按计划学习。在学校，老师有教学计划，学生有相应的学习计划，考试前还有复习计划，家长不必操心。家长要负责的，是监督孩子在周末和各种假期里执行学习计划。有的学生寒暑假疯狂地玩，快开学了疯狂地赶作业，实际上是在荒废学业。这方面老师没办法，全靠家长。
第四，合理使用学习工具。现在中小学生最重要的学习工具是电脑和网络。很多家长担心孩子用电脑玩游戏，浏览黄色网站，因而想尽办法限制孩子，其实这是因噎废食。我发现一个现象，有网瘾的孩子，家长多半不懂电脑，不上网。这说明孩子有网瘾是家长监管失控，解决的办法就是家长尽快学会使用电脑，熟悉网络，以内行的身份科学引导孩子。
第五，坚持课外阅读。课外阅读可以拓展孩子视野，发掘孩子的兴趣，还可以缓解孩子的学习压力，但要注意节制，不能让课外阅读影响了学业，也不能光顾课业而放弃课外阅读。
我坚信，家长帮助孩子养成了以上五个重要的学习习惯，就是家庭教育的成功。【编辑：陈彤】
著名教育学家，北京教育科学研究院研究员、家庭教育研究与指导中心主任，中国家庭教育学会常务理事，北京市家庭教育研究会副会长，北京老教育工作者协会家长教育研究会执行理事长。2002年5月被选聘为教育部、全国妇联、团中央组织的“更新家庭教育观念报告团”成员，随团到17个城市做家庭教育报告。主要家教著作有：《教子有方》《成功家长》《跟踪指导家庭教育──家长读本》，以及电子出版物《个性决定命运》《走出家庭教育误区》等。
家庭、学校、社会构成了影响孩子身心发展的环境体系。其中，家庭环境的影响不仅贯穿了孩子成长的全过程，而且最容易被孩子接受，因而最为关键。那么，孩子的健康成长需要怎样的家庭环境？家长具体又该怎么做？著名教育专家王宝祥研究员对此有深入研究，本刊特约记者日前采访了他。
智力环境和人际关系
记者（以下简称记）：据本刊调查，当下中国的家庭教育主要致力于帮助孩子提高学习成绩。这当然有局限性，却也是无奈的现实。您对此有何看法？
王宝祥（以下简称王）：2007年，我到邓小平同志的故居参观，在邓家堂屋的正中看到一副对联：忠厚传家久，诗书继世长。我是搞家庭教育的，顿时被这副对联震住了：这是在讲家庭教育啊！上联讲的是德育，下联讲的是智育，全面而精辟。一代伟人的童年，就是在这副对联下度过的。
记：您的意思是说，家庭教育不能只抓智育，而应德育、智育双管齐下？
王：对。德育除了道德规范教育以外，还可以理解为非智力素质，包括动机、兴趣、气质、情感、意志、品质、性格、理想、志气、勤奋程度、良好习惯等等。非智力素质对孩子的学习成绩有重要影响，却经常被家长忽视。
记：那么，要培养孩子的非智力素质，家长应该怎么做呢？
王：家长要做的工作很多，目标就是营造一个有利于孩子成长的和谐的家庭环境。我们先来谈谈家庭智力环境吧。家庭智力环境主要包括以下四个方面：
1.家长自身的智力活动。家长爱不爱动脑，善不善于动脑，直接关系到孩子智力的发展。一个爱动脑筋的家长，跟孩子交流的时候必然能讲出道理来，讲得有逻辑性，本身就是对孩子潜移默化的影响。
我在北京的一所学校调研时发现，一个孩子上初中以后，写作文写半句话就画句号。这是怎么回事呢？我到他家去，了解到他父母都是知识分子，在国外工作，他跟奶奶一起生活。跟他奶奶交谈的时候，我发现她老说半截话，思维有问题。奶奶的思维和表达方式不知不觉影响了孙子。后来，我要求这个孩子把作文本上的半截话都补全，说话前要想一想，把话说全，回家还要教奶奶怎么说完整的话。一段时间以后，老师发现他不再写半截句子了，思维的逻辑性也增强了。这个案例说明，家长的思维水平直接影响孩子的思维水平。
2.家长的求知态度和求知表现。不少家长感叹，现在的孩子越大越难管，任凭家长软硬兼施，孩子就是不愿意用功学习。其实，与其感叹，家长不如反躬自省，如果自己不爱学习，怎么管孩子呢？孩子看家长都不爱学习，又哪来的积极性呢？据统计，以色列的成年人平均每人每年读48本书，俄罗斯的成年人平均每人每年读27.8本书。我国的情况如何呢？90年代末的调查显示，平均每人每年读2.8本书，2007年的调查结果是，平均每人每年读3.52本书。这就是差距，令人望而生畏的差距！
3.家庭书架。别小看家里的书架，那是知识以及求知态度在家庭当中的地位象征。所以，家长应该在家里至少摆一个书架，还要隔一段时间带孩子整理一回，让孩子知道知识的重要性。整理书架的过程，也是整理知识的过程，小说、童话、科学、艺术、菜谱，以及工具书，分门别类地有序摆放。通过这个仪式可以帮助孩子初步建立知识结构和知识体系。
4.相对固定的学习时间、学习空间，以及安静的学习环境。有一个年轻的父亲找我咨询，他说他的孩子晚上学习不专心，成绩上不去。我就问他，晚上孩子学习的时候你们两口子在干什么？他说他和妻子为了不影响孩子，关上卧室的门偷偷看电视。我说，你的儿子会怎么想呢？爸妈天天关上门看电视，让他辛苦学习，他学得进去吗？那位父亲理直气壮地回答：学习是孩子自己的事，我给他付了学费，莫非还要让我当他的同学？这样的父母一定不少，他们忘了一点：上行下效，父母是孩子的榜样。
记：家庭智力环境是文化气氛，其实，家庭感情气氛也相当重要。
王：是的。融洽的家庭人际关系是孩子学习好的重要条件。如果父母不和睦，经常吵嘴打架，孩子就会缺少安全感，心情烦躁，严重影响学习。这方面的案例太多了，贵刊上就登过很多。
另外，家长与老师的关系是家庭人际关系的外延，对孩子的影响也很大。以前，家长与老师主要是通过家长会和家访来沟通，现在方便了，电话、电子邮件、校信通（家校通）短信等等，家长没理由偷懒。
试卷分析和多元智能
记：对小学生来说，家长的辅导有时是必要的，老师也会这样要求，可是有些家长感到无从下手。
王：小学的课程比较简单，大多数家长有能力辅导，也很容易见成效，但我认为，小学生的家长应该站得更高些，全面把握孩子的学习进度，掌握儿童智力发展的规律，有效地配合老师。比如，家长不应该只关注孩子的考试成绩，而应该把关注的重点放在孩子的学习态度、学习过程、学习方法和学习习惯上。对小学生来说，这些因素至关重要，事关孩子今后的学习质量和学习效率。
另外，家长要对孩子的考试成绩进行认真的分析。比如，孩子上次考试得了95分，这次考试得了85分，不一定是退步了。当老师的都知道，从小学到大学，试题的分值是按比例分配的，一般测验是4∶3∶3，基础题占40分，中等难度的题占30分，高难度的题占30分。有时老师想给学生一点警告，故意加大难度，按3∶3∶4的比例出题，学生的成绩就会整体下滑10分左右。大多数老师都会这样做。所以，家长切不可轻言“进步”“退步”，要对试卷进行仔细分析，看孩子在哪个难度段上失分较多，然后有针对性地辅导。
记：您说的试题三个难度段，具体考查学生哪些知识和能力？请您具体谈一谈。
王：基础题，考学生的基础知识和基本概念，即定义、定理、观点、词语等；中等难度的题，考学生的基本技能，即用基础知识和基本概念去解决基本的问题；高难度的题，考学生的综合能力和创新能力。任何一科都有这三个层次。非竞赛类的考试，基础题和中等难度的题占分较大，一般称之为“双基”，非常重要，因为只有打好了基础才谈得上盖楼。如果家长发现孩子只在高难度的题上失分，不必紧张，假以时日，孩子对知识融会贯通了，做题熟练了，成绩自然会上去；如果发现孩子在基础题和中等难度的题上失分多，则一定要引起重视，因为孩子的知识基础不牢，对知识点理解不透彻，吃了“夹生饭”，必须尽快补上，否则会成为今后学习的障碍。
记：有些孩子好像天生对某一门课不开窍，怎么也学不好。有专家解释，这是正常的，因为人的智能种类不同，数学逻辑智能、语言智能、空间形象智能、音乐智能、运动智能、人际沟通智能等等，所以，有的孩子永远学不好数学，有的孩子天生写不好作文，有的孩子天生学不好音乐。请问，这种说法有科学道理吗？
王：您说的是“多元智能论”，美国心理学家加德纳教授提出的，但结论不正确。数学逻辑、语言、空间形象、音乐等各种智能分别由大脑的不同区域管理。每个孩子的智能发展是不平衡的，智能优势不同，应该扬长避短，同时也应该取长补短，而不是过早给孩子定性，限制孩子的发展。
武汉的一位父亲，女儿上小学二年级，数学经常考不及格。老师也很奇怪，孩子挺聪明的，为什么简单的加减运算都经常出错呢？后来，这位父亲学了一个简单的游戏，即把一副扑克牌分开，父女俩一人一半，各出一张，加牌上的点数，看谁先算出。难度逐渐加大，最后一人出10张牌。玩熟了加法，再倒着玩减法。父亲开始时故意让着女儿，女儿赢了还可以得到奖品。大约一个月以后，孩子的数学成绩大有进步，而且对数学的兴趣空前浓厚，不久就成了班里的数学尖子。这是个真实的故事，当地报纸有跟踪报道。只要家长是有心人，创造类似的“奇迹”不是什么难事。
睡眠时间和学习习惯
记：现在，给中小学生减负是社会关注的话题，您对此有何高见？
王：如何给中小学生减负是一个大问题，牵涉到教育制度的方方面面，几句话说不清楚。我来谈谈睡眠对学生的重要性吧。有研究表明，人睡眠时，血浆生长激素可以数小时维持较高水平，睡眠也有利于孩子各器官的生长发育。学前儿童，每天要保证12小时的睡眠时间，小学生是10小时，中学生是9小时左右。法国科学家的调研结果显示，七八岁的孩子，每天睡眠时间少于8小时的功课较差，61%的跟不上学习进度，勉强达到平均成绩的占39%，没有一个成绩名列前茅的；睡眠时间在10小时左右的，跟不上学习进度的只有13%，76%的成绩中等，11%的成绩优良。我国的调查结果大致相仿。由此可见，保证睡眠时间对学生来说至关重要，家长应该予以高度重视。
记：家长应该予以高度重视的还有哪些方面？
王：还应该高度重视孩子的学习习惯。“少成若天性，习惯成自然。”我认为基础教育阶段的首要任务是培养学生科学的学习习惯，因为学习是一辈子的事，要打好基础。从成功学的角度来说，人都生活在习惯中，没有良好的习惯不可能有大的成就。养成良好的习惯终生受益，形成不良的习惯终生受累。家庭教育在这方面有诸多优势，家长应该多下工夫。
记：那么，家长需要培养孩子的哪些学习习惯？
王：第一，专时专用，讲求效率。学习应有时间观念，避免随意性。比如，这半小时用来做数学题，到时间无论做几道题都要停止，做不完下次加快速度，而不能拖延时间，因为拖延时间是个坏习惯，有第一次就有下一次，不能迁就。长此以往，孩子的学习效率就会不断提高。
第二，独立学习。小学生通常有一个毛病，一碰到难题就请教家长。此时，家长千万不要马上回答，应该引导孩子，一步步启发孩子独立思考，因为只有独立思考才能把知识真正学到手。要知道，等孩子上了初中，多数家长辅导起来就吃力了，不从小培养孩子独立探究问题的能力怎么行？有的家长喜欢陪读，买来全套教材，陪孩子一起学；还有的家长振振有词地说，家长是孩子的第一任老师，既然是老师，给孩子讲题就是天经地义的。其实，这些家长走进了一个误区。试想，家长能陪孩子走多远？难道能陪孩子读本科、硕士、博士吗？家长是孩子的第一任老师，但主要是人格老师，而不是功课帮手。
第三，按计划学习。在学校，老师有教学计划，学生有相应的学习计划，考试前还有复习计划，家长不必操心。家长要负责的，是监督孩子在周末和各种假期里执行学习计划。有的学生寒暑假疯狂地玩，快开学了疯狂地赶作业，实际上是在荒废学业。这方面老师没办法，全靠家长。
第四，合理使用学习工具。现在中小学生最重要的学习工具是电脑和网络。很多家长担心孩子用电脑玩游戏，浏览黄色网站，因而想尽办法限制孩子，其实这是因噎废食。我发现一个现象，有网瘾的孩子，家长多半不懂电脑，不上网。这说明孩子有网瘾是家长监管失控，解决的办法就是家长尽快学会使用电脑，熟悉网络，以内行的身份科学引导孩子。
第五，坚持课外阅读。课外阅读可以拓展孩子视野，发掘孩子的兴趣，还可以缓解孩子的学习压力，但要注意节制，不能让课外阅读影响了学业，也不能光顾课业而放弃课外阅读。
我坚信，家长帮助孩子养成了以上五个重要的学习习惯，就是家庭教育的成功。【编辑：陈彤】