【摘 要】
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＜正＞荷兰数学教育家弗赖登塔尔有一个重要的基本观点：每个人都有自己生活、工作和思考着的特定的客观世界以及反映这个客观世界的各种数学概念、运算方法、运算规律和有关的数学知识结构。这就是说，每个人都有自己的一套“数学现实”。数学教育的任务就在于，随着学生所接触的客观世界的广泛程度，应该确定各类学生在不同阶段必须达到的“数学现实”，
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＜正＞荷兰数学教育家弗赖登塔尔有一个重要的基本观点：每个人都有自己生活、工作和思考着的特定的客观世界以及反映这个客观世界的各种数学概念、运算方法、运算规律和有关的数学知识结构。这就是说，每个人都有自己的一套“数学现实”。数学教育的任务就在于，随着学生所接触的客观世界的广泛程度，应该确定各类学生在不同阶段必须达到的“数学现实”，
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