【摘 要】
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基于“习得无助”现象认知解释模式的理论框架和结构，研究探索技能学习中“习得无助”的认知过程，旨在揭示“习得无助”情况下认知归因、后续朝向任务及后续努力的关系。随机选
【机 构】
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浙江科技学院体军部,浙江大学教育学院
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基于“习得无助”现象认知解释模式的理论框架和结构，研究探索技能学习中“习得无助”的认知过程，旨在揭示“习得无助”情况下认知归因、后续朝向任务及后续努力的关系。随机选取了普通高校健美操选项课的女大学生134名组成研究样本，被试学习一套自编难度的健美操。学习测试分为4个纵向单元，并进行认知归因、后续朝向任务及后续努力的问卷调查。最后根据学习的自我报告和成绩评分分出“习得无助”组（65人）和非“习得无助”组（69人）。所有数据进行相关和回归的路径分析，结果发现，在健美操学习过程中，“习得无助”的被试倾向把失败归
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