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随着我国基础教育改革的不断推进，课程资源的重要性日益显现出来，没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成实际的教学成果。作为一直走在教育改革前沿的美术学科，作为需要借助教材之外的资源才能完美实施的学科，就更需要充分发挥学校教材以外的资源优势，为促进学生个性形成和全面发展，提高学生综合思维水平和培养学生勇于实践的心理品质而服务。因此，美术教育应发挥其独特性优势，从多种教育资源中吸收营养立足多元文化观，积极探索和开发新的教育资源。
一、开发美术课程资源的必要性和重要性。
1.美术课程资源的开发与利用对于转变学生的学习方式，对于教师创造性的实施新课标都具有非常重要的意义。
课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现水平。为了最大限度地开发人的智慧，培养人的身心素质，训练和提高人的文化素养而实施的多元综合教育，是科教兴国的基本要求。在大力倡导学生创新精神和实践能力的今天，我们应当突破教材体系，教学手段的制约，给学生一个生动奇妙的美术课堂，让学生在探索中学习美术，丰富教学内容，更好的全面推进素质教育。因此开发美术课程资源已成为学校美术教育的一项重要内容，是新课标对美术课的客观要求。
2.美术课程资源的开发与利用是提高教师自身水平的需要。
自素质教育提出以来，长期受应试教育的影响。目前教育现状不乐观，大部分美术课堂没有摆脱以教师传授为主的灌输式，美术课缺少创造性，美术教育没有做到因材施教，没有联系实际生活，大量作为课程要素来源的教学资源被闲置，不能及时被教师转化出来。这需要教师对课程资源进行合理而科学的开发和加工。所谓对课程资源的开发，就是探寻一切有可能进入的课程，能够与教育教学活动联系起来的资源：所谓课程资源的利用，就是充分挖掘被开发出来的课程资源的价值，并最大限度地作用于教学活动。促使教师不断提高自身专业化水平。
3.美术课程资源的开发与实施是国家培养高素质人才的要求。
国家领导人在第三次全国教育会议讲话中指出“我们必须全面贯彻当地教育方针政策，坚持教育为社会主义，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践为重点，努力造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德育，体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。美育正式写入了教育方针，被提到了前所未有的高度。美育是德育和智育发展的促进者，美术教育面临的新挑战，要求美术教师开发和实施新的美术课程资源，促进素质教育的发展。
因而，进行教学内容的开发重组已是必然，这次课程改革的目的是要改变过于注重教科书，机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会，科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现，交流合作。很显然，要达到此目的，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供条件。
二、开发和利用美术课程资源的途径
泰勒说过：“凡有利于创造学习动力，领悟目标，奖赏，反馈，鼓励循序渐进以及转化等学习环境的资源，教师在进行制定教学计划时都应加以应用。”教师应积极的给课程增加一些新奇的内容，把美术课程与其他科目领域结合起来，增加一些认为学生愿意学的。通过不断探索，美术课程资源开发与利用形成了以下的系列内容。
1.以学生的兴趣爱好现状开发课程资源。
从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，从某种程度上说也是最适合学生的，学生最愿意参与进来。所以，美术课程资源开发时，我们要充分利用美术课程广纳博收的特点，努力寻找学生的兴趣所在，寻求“知识易懂化、儿童化、综合化”的课程资源。开发出来的课程资源是提供学生自我构建的，而不是简单的教师眼中的课程资源倒进学生的知识容器中。其实这种教学方式本身就是一种课程资源。
2.挖掘教师潜能，从师资条件来开发美术课程资源。
美术教师是开发美术课程资源的基础要素，教师教学素质，特长，哪些课程资源的开发对他们来讲是非常熟悉的，哪些又是教师欠缺的，陌生的，教师能对课程资源的开发是非常重要的，也是非常实际而有效的，因此，美术教师对课程开发的热情和态度，对学生的美术知识及其技能知识掌握的广度和深度起着决定作用，美术教师知识的广博度，对学生掌握与美术相关联的知识起着促进作用。
3.拓展教材空间，从教材内涵出发开发美术课程资源。
教材不是唯一的课程资源，但仍然是最重要的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源的开发与利用中往往是主导作用，其中有生活中的美术，历史，生物，自然的联系，有信息社会的投影，综合利用各种学科的教育资源，在美术教学中可以将语文中的语言艺术，数学中的逻辑艺术，自然科学中的自然规律，思想道德教育中的行为艺术相联系起来，让学生自己去操作属于自己的语言艺术及高尚情操。因此，充分借助教材，主动理解和体验思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高美术素养。
三、美术课程资源的开发与实施
1.整合重组教学内容是美术课程改革的重要手段。
把教材所提供的学习素材作为课程资源，远远不能适应现代教育需要，美术教师应积极开发，获取最新的美术教育资源，开发新的教学内容。要求教师对课程进行适当的加工，使之更适合学生发展。在对教学内容的整合，重组中不偏离课标意图。教学内容要贴近学生的现实生活，拉近所学知识与实际生活的距离，应该跳出书本，走出课堂，在校园，社会，大自然中去发现，去寻找。不断提高学生学习兴趣和运用美术知识解决实际问题的能力。因此，整合，重组教学内容是美术课程改革的重要手段，同时又是开发新课程资源的一项重要内容。
2.在美术课程资源的开发与实践中实现学生学习方式和教师学习方式的转变。
开发课程资源，不仅能使学校和教师创造性地实施新课标，丰富教学模式，更重要的是，美术课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和创新学习方式具有重要的意义。特别是在课程资源开发的过程中，要求师生之间共同参与开发，师生之间互动相长，彼此形成一个真正的学习共同体。使教学工程真正成为师生共同开发，丰富，整合的课程建设过程。
3.增强师生之间，生生之间的互动。
教学过程中的角色互动，在学生之间更值得推广。美术课常常是几十个学生一起上，教师难以帮每个学生修改画面，教师可按照学生水平的高低，合理搭配，分组学习，优势互补，互相提高，培养学生之间协作能力。教师可实行“小老师”的教学方式，让一些成绩好的学生做实践展示，既肯定了学生的成绩，又发挥了自身的才干，及时解决了修改习作问题。收到好的教学效果。
因此，我们在开发美术课程资源的实践中应充分利用互动效应进行美术教学。我深信，学生在这种自由，平等，开放的交流互动中一定能激活一双双慧眼，张扬一种个性，放飞一个个心灵。
美术课程资源是一个不断发展和丰富的资源，也是一个需要不断深入研究的课题。美术课程资源的开发与利用对于国家课程的创造性实施，对于校本课程和美术资源库的建设，对于高素质教师的培养以及积极改變学生的学习方式都具有深远意义。我们只有不断的进行开发，实践，才能发挥其独特的作用，才能不断地推进美术教育的健康发展。
一、开发美术课程资源的必要性和重要性。
1.美术课程资源的开发与利用对于转变学生的学习方式，对于教师创造性的实施新课标都具有非常重要的意义。
课程资源的丰富性和适应性程度决定着课程目标的实现水平。为了最大限度地开发人的智慧，培养人的身心素质，训练和提高人的文化素养而实施的多元综合教育，是科教兴国的基本要求。在大力倡导学生创新精神和实践能力的今天，我们应当突破教材体系，教学手段的制约，给学生一个生动奇妙的美术课堂，让学生在探索中学习美术，丰富教学内容，更好的全面推进素质教育。因此开发美术课程资源已成为学校美术教育的一项重要内容，是新课标对美术课的客观要求。
2.美术课程资源的开发与利用是提高教师自身水平的需要。
自素质教育提出以来，长期受应试教育的影响。目前教育现状不乐观，大部分美术课堂没有摆脱以教师传授为主的灌输式，美术课缺少创造性，美术教育没有做到因材施教，没有联系实际生活，大量作为课程要素来源的教学资源被闲置，不能及时被教师转化出来。这需要教师对课程资源进行合理而科学的开发和加工。所谓对课程资源的开发，就是探寻一切有可能进入的课程，能够与教育教学活动联系起来的资源：所谓课程资源的利用，就是充分挖掘被开发出来的课程资源的价值，并最大限度地作用于教学活动。促使教师不断提高自身专业化水平。
3.美术课程资源的开发与实施是国家培养高素质人才的要求。
国家领导人在第三次全国教育会议讲话中指出“我们必须全面贯彻当地教育方针政策，坚持教育为社会主义，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践为重点，努力造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德育，体美等全面发展的社会主义建设者和接班人”。美育正式写入了教育方针，被提到了前所未有的高度。美育是德育和智育发展的促进者，美术教育面临的新挑战，要求美术教师开发和实施新的美术课程资源，促进素质教育的发展。
因而，进行教学内容的开发重组已是必然，这次课程改革的目的是要改变过于注重教科书，机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会，科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现，交流合作。很显然，要达到此目的，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供条件。
二、开发和利用美术课程资源的途径
泰勒说过：“凡有利于创造学习动力，领悟目标，奖赏，反馈，鼓励循序渐进以及转化等学习环境的资源，教师在进行制定教学计划时都应加以应用。”教师应积极的给课程增加一些新奇的内容，把美术课程与其他科目领域结合起来，增加一些认为学生愿意学的。通过不断探索，美术课程资源开发与利用形成了以下的系列内容。
1.以学生的兴趣爱好现状开发课程资源。
从学生的兴趣着眼开发出来的课程资源，从某种程度上说也是最适合学生的，学生最愿意参与进来。所以，美术课程资源开发时，我们要充分利用美术课程广纳博收的特点，努力寻找学生的兴趣所在，寻求“知识易懂化、儿童化、综合化”的课程资源。开发出来的课程资源是提供学生自我构建的，而不是简单的教师眼中的课程资源倒进学生的知识容器中。其实这种教学方式本身就是一种课程资源。
2.挖掘教师潜能，从师资条件来开发美术课程资源。
美术教师是开发美术课程资源的基础要素，教师教学素质，特长，哪些课程资源的开发对他们来讲是非常熟悉的，哪些又是教师欠缺的，陌生的，教师能对课程资源的开发是非常重要的，也是非常实际而有效的，因此，美术教师对课程开发的热情和态度，对学生的美术知识及其技能知识掌握的广度和深度起着决定作用，美术教师知识的广博度，对学生掌握与美术相关联的知识起着促进作用。
3.拓展教材空间，从教材内涵出发开发美术课程资源。
教材不是唯一的课程资源，但仍然是最重要的课程资源。它不仅本身是课程资源，更为重要的是，它在课程资源的开发与利用中往往是主导作用，其中有生活中的美术，历史，生物，自然的联系，有信息社会的投影，综合利用各种学科的教育资源，在美术教学中可以将语文中的语言艺术，数学中的逻辑艺术，自然科学中的自然规律，思想道德教育中的行为艺术相联系起来，让学生自己去操作属于自己的语言艺术及高尚情操。因此，充分借助教材，主动理解和体验思考，获得情感熏陶和思想启迪，通过对教材的学习领悟到教材以外的东西，从而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高美术素养。
三、美术课程资源的开发与实施
1.整合重组教学内容是美术课程改革的重要手段。
把教材所提供的学习素材作为课程资源，远远不能适应现代教育需要，美术教师应积极开发，获取最新的美术教育资源，开发新的教学内容。要求教师对课程进行适当的加工，使之更适合学生发展。在对教学内容的整合，重组中不偏离课标意图。教学内容要贴近学生的现实生活，拉近所学知识与实际生活的距离，应该跳出书本，走出课堂，在校园，社会，大自然中去发现，去寻找。不断提高学生学习兴趣和运用美术知识解决实际问题的能力。因此，整合，重组教学内容是美术课程改革的重要手段，同时又是开发新课程资源的一项重要内容。
2.在美术课程资源的开发与实践中实现学生学习方式和教师学习方式的转变。
开发课程资源，不仅能使学校和教师创造性地实施新课标，丰富教学模式，更重要的是，美术课程资源的开发和利用，对于转变课程功能和创新学习方式具有重要的意义。特别是在课程资源开发的过程中，要求师生之间共同参与开发，师生之间互动相长，彼此形成一个真正的学习共同体。使教学工程真正成为师生共同开发，丰富，整合的课程建设过程。
3.增强师生之间，生生之间的互动。
教学过程中的角色互动，在学生之间更值得推广。美术课常常是几十个学生一起上，教师难以帮每个学生修改画面，教师可按照学生水平的高低，合理搭配，分组学习，优势互补，互相提高，培养学生之间协作能力。教师可实行“小老师”的教学方式，让一些成绩好的学生做实践展示，既肯定了学生的成绩，又发挥了自身的才干，及时解决了修改习作问题。收到好的教学效果。
因此，我们在开发美术课程资源的实践中应充分利用互动效应进行美术教学。我深信，学生在这种自由，平等，开放的交流互动中一定能激活一双双慧眼，张扬一种个性，放飞一个个心灵。
美术课程资源是一个不断发展和丰富的资源，也是一个需要不断深入研究的课题。美术课程资源的开发与利用对于国家课程的创造性实施，对于校本课程和美术资源库的建设，对于高素质教师的培养以及积极改變学生的学习方式都具有深远意义。我们只有不断的进行开发，实践，才能发挥其独特的作用，才能不断地推进美术教育的健康发展。