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摘要：良好的心理素质是警卫人员素质的重要组成部分，也是构成部队战斗力的重要因素。当今国内外环境的变化，对警卫人员的心理素质提出了很高的要求。如何有效地提高警卫人员在新的形势条件下的心理素质，使警卫人员始终保持稳定的心态，高效率、高质量地完成各项警卫任务，已成为一个必须着力解决的重要而现实的问题，本文从心理学训练的角度探讨与评价了警卫人员的心理素质。
关键词：警卫人员 心理素质 部队战斗力
作者简介：陆齐红，铁道警官高等专科学校治安系副教授，研究方向：警察教育研究与警务理论。
中图分类号：B84文献标识码：A文章编号：1009-0592(2011)09-236-02
警卫人员心理训练，是一项针对警卫人员的心里发展和个性心理特征，运用心理学手段，在特定的环境条件下，有目的、有计划地对警卫人员的心理活动施加影响，使警卫人员掌握如何调节和控制自己的心理状态和行为的过程，培养其胜任各种警卫任务所需要的心理素质。由于警卫工作性质的特殊性，警卫人员的心理调节能力直接关系到警卫任务的顺利完成，故其意义重要而又现实。
一、警卫工作的特殊性要求我们必须高度重视警卫人员的心理训练
警卫工作任务特殊，责任重大，不能有丝毫闪失。因此，警卫人员除应有良好的技术、战术和体能素质外，心理素质一定要好，甚至要远远高于一般人。
首先，从任务涉及的范围来看，警卫人员既要同有可能危害警卫对象安全的敌对势力、敌对分子作斗争，又要防止自然灾害、责任事故对警卫安全的威胁。在整个勤务过程中，各种意想不到的突然情况随时都可能发生，如没有很好的心理素质，一遇非常情况便惊惶失措，无所适从，警卫安全便无从谈起。
其次，从任务的战斗性来看，由于警卫战斗具有突发性、被动性和形式的瞬时性等特点，警卫人员必须经常处于高度紧张的状态，以随时准备处置突然而来的异常情况。这既是对警卫人员的快速反应能力的考验，同时也是对警卫人员心理素质的考验，因为警卫人员的快速反应能力的正常发挥与其良好的心理素质有着极为密切的关系，甚至可以说，心理素质的好坏直接影响和决定着警卫处突的成败。
再次，从任务的组织形式来看，警卫工作虽是多警种协同作战，但是具体到参战的核心层，也仅是为数不多的专职警卫人员。因为这些专职警卫人员是保护警卫对象的最后一道防线，他们对保护警卫对象的生命安全起着决定性的作用所以对这些专职警卫人员的素质有着更高的要求，其中提高警卫人员的心理素质是具有十分重要意义的。
最后，警卫任务量的急剧增加来看，随着经济和政治体制改革的进一步深化，国家领导人经常深入基层了解情况、指导工作；同时，我国国际地位的不断提高，外国领导人来访将更加频繁；各种重要会议、重大活动也日益增多，警卫工作的任务量成倍增加。此外，随着国家政治文明方略的实施和“以人为本”执政理念的确立，党和国家领导人对警卫工作完成的质量要求也越来越高。安全保卫与政治保卫的高要求对警卫人员原有的思维模式、工作方式提出了挑战，警卫人员的工作压力日益增大，并由此带来一定的心理问题。
二、警卫人员心理训练的途径
心理学告诉我们，人的心理素质的好坏除了受先天因素影响外，最主要的是受后天环境、条件的影响，一般来讲，对警卫人员心理素质产生作用和影响的因素有：理想信念、智力品质、情景体验、意志品质、性格特征等。我们在对警卫人员进行心理训练时，必须根据对其心理素质产生作用和影响的因素进行有针对性地系统训练。警卫人员的心理素质训练应紧紧遵循“训练向应急实战转变”豍的原则，强化意识，提高心理素质指导思想。
（一）把树立正确的世界观、人生观、价值观
培养积极向上，英勇顽强的精神作为警卫人员心理训练的最核心内容警卫人员应具有科学的世界观，应树立全心全意为人民服务的人生观，应坚持集体主义的价值观。警卫人员的思想素质，对于其政治素质，法纪道德素质，身体心理素质，科学、技术、文化、智能素质，公安业务素质等的提高和发展方向，起着指导和规范的作用。思想素质属于警卫人员必须具备的深层次素质，其中最主要的是：科学的世界观和正确地人生观、价值观。
因此，要注意强化警卫人员的理想、信念教育，坚决防止重业务轻思想政治工作的倾向，把政治工作摆在与业务工作同等重要的位置；要始终坚持正面教育、正面引导，把大道理融于小道理、小道理贯穿于大道理之中；同时，注意把解决思想问题与解决实际问题相结合，防止一味地说教，把思想工作做活、做细，通过长期不懈的潜移默化作用，打牢警卫人员健康心理的政治基础。
(二)创设现场环境，突出实战训练
近似实战背景的对抗训练实际上是仿真模拟训练。其目的是为了警卫人员在警卫执勤活动中做好适应性的心理准备，提高警卫人员值勤的临场应激能力，使技、战术水平在千变万化的特殊情况下得到正常发挥。如有条件，应进行与实战同样要求的测验，制定和执行与实战相同的训练计划，模拟对手可能采取的各种手段，如警卫战术模拟群体上访，模拟恐怖分子采取枪击、自杀性爆炸、驾车冲撞等等；如根据恐怖活动的特点，模拟恐怖分子袭击警卫对象、目标等类似实景的模拟训练。它可以使受训人员逐步适应实战的特殊环境，有利于提高临场心理水平的发挥，同时通过模拟训练，也可排除受训人员面临实景时产生的不良心理状态，有效控制自己的情绪，做到“见怪不怪”，“处变不惊”。
这种仿真模拟训练之所以能提高受训人员的适应性，从生理机制分析，在于能使受训人员的中枢神经系统形成优势现象并建立合理地定型结构，这样，警卫人员在执勤任务过程中就不会出现暂时神经联系的中断和自动化的消失。如果不经过反复的方针模拟训练，警卫人员对于意外的不适应和对超强度刺激物的影响没有做好相应的准备，就可能在出现情况时处于被动状态。
(三)加大训练强度，提高心理和生理的耐受力，锻造坚强的意志品质
在现代警卫执勤活动中，持续不断的警卫任务是警卫执勤活动的一个主要特点。这就对警卫人员抗疲劳能力提出了更高的要求。体能疲劳可能诱发心里疲劳，心里疲劳更加速了体能疲劳，但是良好的抗疲劳能力却能显著降低肌体疲劳感。因此，在对警卫人员进行心理训练时，要加入抗疲劳训练的内容，这主要包括一些强度、耐力的训练等，练到“夏天不出汗，冬天不打颤”，由此提高个体对疲劳的心里承受能力。
加大体能和技能的训练强度，是提高警卫人员心理和生理耐受力的主要途径。在训练中，要把训练体能，训技能与训练心理有机结合起来，相互促进，同步提高；要在不超过心理、身体极限的情况下，有意识地逐步增大训练的强度和难度，使警卫人员在不断挑战心理、身体极限中树立英勇顽强，坚韧不拔的精神，形成优良的意志品质。
(四)培养警卫人员良好的个性心理品质
健康积极的情绪、情感是构成警卫人员良好心理品质的因素，它可以淡化在复杂情况下对警卫人员产生消极作用的心理反应，促进警卫人员决断、应变能力的发挥。塑造警卫人员良好的个性心理，应注意以下几点：一是要把心理学知识作为警卫队伍教育训练的重要内容，使警卫人员掌握相应的心理科学知识，启发和帮助警卫人员进行自我教育、自我疏导，提高自我调节、自我控制的能力，养成豁达开朗、理智成熟的个性心理。二是要注意营造良好的队伍内部环境。环境对人的心理压力起着放大或缩小的作用，良好的内部环境使人的心情舒畅，坦率真诚，有利于促进人的良好个性心理的形成；不好的内部环境压抑人的个性并进而产生一系列心理问题。
(五)在各种实践中经风雨、长见识，增强心理感受力
“见多才能识广”，“多见才会少怪”，人的心理素质受思想觉悟、知识素养、生活和工作阅历等多方面的影响制约，其中生活、工作阅历对人的心理素质的形成影响较大。我们说：“经历长才干”，实际上，“经历”首先是作用于人的心理的，经历愈多，见识愈广，人的心理受到各种情境的刺激愈多，感受力愈强，心理就愈显得成熟。警卫人员要善于从失败中、错误中觉醒，激发自觉意识。从以往和他人的失败、错误中切实总结经验教训，以资为鉴。
三、警卫人员的心理素质评价方式
评价警卫人员的心理素质可以通过在警卫处突想定作业中找出对警卫人员所要求的心理特征，然后根据这些特征，列出测试项目，构成警卫人员心理素质结构测试表，使其更趋全面、科学、合理地对其各种表现进行测试，以便于有针对性地进行训练。警卫人员的心理素质测试项目方法:
1．注意力、快速分析判断测试
通过观看录像片，找出片中对警卫对象构成威胁因素有哪些及对现场各种可疑人物的动作意向判断。
2．快速反应能力测试
可分为有注意情况下和无注意情况下以及一般状态下和十分疲劳状态下的快速出枪动作或快速防卫动作测试。
3．情绪稳定性测试
警卫人员临机处置时对各种情况的动作反应，直接可以测试其情绪状态。在紧急情况下，能快速作出有效的动作，表明能适应外界刺激，情绪较稳定。而思维、行动迟缓，则表明情绪提升慢或因情况紧张，情绪紧张，波动较大而导致束手无措。
4．情绪稳定性测试
战术意识测试。想定各种危险情况下，警卫人员的时刻防护措施，位置移动定向，占位的及时、合理性及协同配合情况。
5．战术思维灵活性及意志品质的测试
处突想定作业中随着各种危险情况的变化，警卫人员的应对措施，防、护、撤等处置时机的把握以及在各环节上警卫人员实施动作的果断性、坚韧性和自制力表现。
6．智力水平的测试
可分为感知记忆力，抽象概括力，创造力测试。感知记忆力在警卫工作中可测试人像记忆或危险因素敏感记忆；抽象概括力、创造力测试可根据警卫任务想定作业的给定条件制定出具体的警卫方案和措施，要求全面、有针对性。
注释：
①广建国．试论警卫人员心理训练的必要性及其途径．贵州警卫局．2005-5-23．
参考文献：
[1]武警学院警卫人员素质研究课题组．现代警卫人员素质．中国人民公安大学出版社．2000．
[2]公安部政治部．警卫工作教程．中国人民公安大学出版社．1998．
[3]彭放军．警卫人员心理素质训练预测试．武警学院学报．2003．
[4]张凤才，郝登峰．谈警卫人员心理技能训练．武警学院学报．2002．
[5]毕轶国．警卫干部的工作压力及其疏导．武警学院学报．2007．
[6]陆齐红．铁路警卫实用教程．群众出版社．2006．
[7]陈文笃．警卫人员训练教程．中国人民公安大学出版社．2000．
[8]严世富．心理健康与成功人生．上海人民出版社．1997．
[9]张振声．现代警察心理学．中国人民公安大学出版社．1999．
[10]周峰．素质教育．广东人民出版社．1998．
[11]张日升．咨询心理学．人民教育出版社．1999．
[12]陈文笃．警卫工作教程．中国人民公安大学出版社．1998．
关键词：警卫人员 心理素质 部队战斗力
作者简介：陆齐红，铁道警官高等专科学校治安系副教授，研究方向：警察教育研究与警务理论。
中图分类号：B84文献标识码：A文章编号：1009-0592(2011)09-236-02
警卫人员心理训练，是一项针对警卫人员的心里发展和个性心理特征，运用心理学手段，在特定的环境条件下，有目的、有计划地对警卫人员的心理活动施加影响，使警卫人员掌握如何调节和控制自己的心理状态和行为的过程，培养其胜任各种警卫任务所需要的心理素质。由于警卫工作性质的特殊性，警卫人员的心理调节能力直接关系到警卫任务的顺利完成，故其意义重要而又现实。
一、警卫工作的特殊性要求我们必须高度重视警卫人员的心理训练
警卫工作任务特殊，责任重大，不能有丝毫闪失。因此，警卫人员除应有良好的技术、战术和体能素质外，心理素质一定要好，甚至要远远高于一般人。
首先，从任务涉及的范围来看，警卫人员既要同有可能危害警卫对象安全的敌对势力、敌对分子作斗争，又要防止自然灾害、责任事故对警卫安全的威胁。在整个勤务过程中，各种意想不到的突然情况随时都可能发生，如没有很好的心理素质，一遇非常情况便惊惶失措，无所适从，警卫安全便无从谈起。
其次，从任务的战斗性来看，由于警卫战斗具有突发性、被动性和形式的瞬时性等特点，警卫人员必须经常处于高度紧张的状态，以随时准备处置突然而来的异常情况。这既是对警卫人员的快速反应能力的考验，同时也是对警卫人员心理素质的考验，因为警卫人员的快速反应能力的正常发挥与其良好的心理素质有着极为密切的关系，甚至可以说，心理素质的好坏直接影响和决定着警卫处突的成败。
再次，从任务的组织形式来看，警卫工作虽是多警种协同作战，但是具体到参战的核心层，也仅是为数不多的专职警卫人员。因为这些专职警卫人员是保护警卫对象的最后一道防线，他们对保护警卫对象的生命安全起着决定性的作用所以对这些专职警卫人员的素质有着更高的要求，其中提高警卫人员的心理素质是具有十分重要意义的。
最后，警卫任务量的急剧增加来看，随着经济和政治体制改革的进一步深化，国家领导人经常深入基层了解情况、指导工作；同时，我国国际地位的不断提高，外国领导人来访将更加频繁；各种重要会议、重大活动也日益增多，警卫工作的任务量成倍增加。此外，随着国家政治文明方略的实施和“以人为本”执政理念的确立，党和国家领导人对警卫工作完成的质量要求也越来越高。安全保卫与政治保卫的高要求对警卫人员原有的思维模式、工作方式提出了挑战，警卫人员的工作压力日益增大，并由此带来一定的心理问题。
二、警卫人员心理训练的途径
心理学告诉我们，人的心理素质的好坏除了受先天因素影响外，最主要的是受后天环境、条件的影响，一般来讲，对警卫人员心理素质产生作用和影响的因素有：理想信念、智力品质、情景体验、意志品质、性格特征等。我们在对警卫人员进行心理训练时，必须根据对其心理素质产生作用和影响的因素进行有针对性地系统训练。警卫人员的心理素质训练应紧紧遵循“训练向应急实战转变”豍的原则，强化意识，提高心理素质指导思想。
（一）把树立正确的世界观、人生观、价值观
培养积极向上，英勇顽强的精神作为警卫人员心理训练的最核心内容警卫人员应具有科学的世界观，应树立全心全意为人民服务的人生观，应坚持集体主义的价值观。警卫人员的思想素质，对于其政治素质，法纪道德素质，身体心理素质，科学、技术、文化、智能素质，公安业务素质等的提高和发展方向，起着指导和规范的作用。思想素质属于警卫人员必须具备的深层次素质，其中最主要的是：科学的世界观和正确地人生观、价值观。
因此，要注意强化警卫人员的理想、信念教育，坚决防止重业务轻思想政治工作的倾向，把政治工作摆在与业务工作同等重要的位置；要始终坚持正面教育、正面引导，把大道理融于小道理、小道理贯穿于大道理之中；同时，注意把解决思想问题与解决实际问题相结合，防止一味地说教，把思想工作做活、做细，通过长期不懈的潜移默化作用，打牢警卫人员健康心理的政治基础。
(二)创设现场环境，突出实战训练
近似实战背景的对抗训练实际上是仿真模拟训练。其目的是为了警卫人员在警卫执勤活动中做好适应性的心理准备，提高警卫人员值勤的临场应激能力，使技、战术水平在千变万化的特殊情况下得到正常发挥。如有条件，应进行与实战同样要求的测验，制定和执行与实战相同的训练计划，模拟对手可能采取的各种手段，如警卫战术模拟群体上访，模拟恐怖分子采取枪击、自杀性爆炸、驾车冲撞等等；如根据恐怖活动的特点，模拟恐怖分子袭击警卫对象、目标等类似实景的模拟训练。它可以使受训人员逐步适应实战的特殊环境，有利于提高临场心理水平的发挥，同时通过模拟训练，也可排除受训人员面临实景时产生的不良心理状态，有效控制自己的情绪，做到“见怪不怪”，“处变不惊”。
这种仿真模拟训练之所以能提高受训人员的适应性，从生理机制分析，在于能使受训人员的中枢神经系统形成优势现象并建立合理地定型结构，这样，警卫人员在执勤任务过程中就不会出现暂时神经联系的中断和自动化的消失。如果不经过反复的方针模拟训练，警卫人员对于意外的不适应和对超强度刺激物的影响没有做好相应的准备，就可能在出现情况时处于被动状态。
(三)加大训练强度，提高心理和生理的耐受力，锻造坚强的意志品质
在现代警卫执勤活动中，持续不断的警卫任务是警卫执勤活动的一个主要特点。这就对警卫人员抗疲劳能力提出了更高的要求。体能疲劳可能诱发心里疲劳，心里疲劳更加速了体能疲劳，但是良好的抗疲劳能力却能显著降低肌体疲劳感。因此，在对警卫人员进行心理训练时，要加入抗疲劳训练的内容，这主要包括一些强度、耐力的训练等，练到“夏天不出汗，冬天不打颤”，由此提高个体对疲劳的心里承受能力。
加大体能和技能的训练强度，是提高警卫人员心理和生理耐受力的主要途径。在训练中，要把训练体能，训技能与训练心理有机结合起来，相互促进，同步提高；要在不超过心理、身体极限的情况下，有意识地逐步增大训练的强度和难度，使警卫人员在不断挑战心理、身体极限中树立英勇顽强，坚韧不拔的精神，形成优良的意志品质。
(四)培养警卫人员良好的个性心理品质
健康积极的情绪、情感是构成警卫人员良好心理品质的因素，它可以淡化在复杂情况下对警卫人员产生消极作用的心理反应，促进警卫人员决断、应变能力的发挥。塑造警卫人员良好的个性心理，应注意以下几点：一是要把心理学知识作为警卫队伍教育训练的重要内容，使警卫人员掌握相应的心理科学知识，启发和帮助警卫人员进行自我教育、自我疏导，提高自我调节、自我控制的能力，养成豁达开朗、理智成熟的个性心理。二是要注意营造良好的队伍内部环境。环境对人的心理压力起着放大或缩小的作用，良好的内部环境使人的心情舒畅，坦率真诚，有利于促进人的良好个性心理的形成；不好的内部环境压抑人的个性并进而产生一系列心理问题。
(五)在各种实践中经风雨、长见识，增强心理感受力
“见多才能识广”，“多见才会少怪”，人的心理素质受思想觉悟、知识素养、生活和工作阅历等多方面的影响制约，其中生活、工作阅历对人的心理素质的形成影响较大。我们说：“经历长才干”，实际上，“经历”首先是作用于人的心理的，经历愈多，见识愈广，人的心理受到各种情境的刺激愈多，感受力愈强，心理就愈显得成熟。警卫人员要善于从失败中、错误中觉醒，激发自觉意识。从以往和他人的失败、错误中切实总结经验教训，以资为鉴。
三、警卫人员的心理素质评价方式
评价警卫人员的心理素质可以通过在警卫处突想定作业中找出对警卫人员所要求的心理特征，然后根据这些特征，列出测试项目，构成警卫人员心理素质结构测试表，使其更趋全面、科学、合理地对其各种表现进行测试，以便于有针对性地进行训练。警卫人员的心理素质测试项目方法:
1．注意力、快速分析判断测试
通过观看录像片，找出片中对警卫对象构成威胁因素有哪些及对现场各种可疑人物的动作意向判断。
2．快速反应能力测试
可分为有注意情况下和无注意情况下以及一般状态下和十分疲劳状态下的快速出枪动作或快速防卫动作测试。
3．情绪稳定性测试
警卫人员临机处置时对各种情况的动作反应，直接可以测试其情绪状态。在紧急情况下，能快速作出有效的动作，表明能适应外界刺激，情绪较稳定。而思维、行动迟缓，则表明情绪提升慢或因情况紧张，情绪紧张，波动较大而导致束手无措。
4．情绪稳定性测试
战术意识测试。想定各种危险情况下，警卫人员的时刻防护措施，位置移动定向，占位的及时、合理性及协同配合情况。
5．战术思维灵活性及意志品质的测试
处突想定作业中随着各种危险情况的变化，警卫人员的应对措施，防、护、撤等处置时机的把握以及在各环节上警卫人员实施动作的果断性、坚韧性和自制力表现。
6．智力水平的测试
可分为感知记忆力，抽象概括力，创造力测试。感知记忆力在警卫工作中可测试人像记忆或危险因素敏感记忆；抽象概括力、创造力测试可根据警卫任务想定作业的给定条件制定出具体的警卫方案和措施，要求全面、有针对性。
注释：
①广建国．试论警卫人员心理训练的必要性及其途径．贵州警卫局．2005-5-23．
参考文献：
[1]武警学院警卫人员素质研究课题组．现代警卫人员素质．中国人民公安大学出版社．2000．
[2]公安部政治部．警卫工作教程．中国人民公安大学出版社．1998．
[3]彭放军．警卫人员心理素质训练预测试．武警学院学报．2003．
[4]张凤才，郝登峰．谈警卫人员心理技能训练．武警学院学报．2002．
[5]毕轶国．警卫干部的工作压力及其疏导．武警学院学报．2007．
[6]陆齐红．铁路警卫实用教程．群众出版社．2006．
[7]陈文笃．警卫人员训练教程．中国人民公安大学出版社．2000．
[8]严世富．心理健康与成功人生．上海人民出版社．1997．
[9]张振声．现代警察心理学．中国人民公安大学出版社．1999．
[10]周峰．素质教育．广东人民出版社．1998．
[11]张日升．咨询心理学．人民教育出版社．1999．
[12]陈文笃．警卫工作教程．中国人民公安大学出版社．1998．