【摘 要】
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因应创意经济与知识经济发展趋势，教育变革周期不断缩短，目标取向思维模式是策划教育发展之权宜之计。运用六何法与诠释结构模式构造小学教育目标内涵、小学教师专业要素及其关
【机 构】
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台中教育大学教育学系,台中教育大学测验统计研究所
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因应创意经济与知识经济发展趋势，教育变革周期不断缩短，目标取向思维模式是策划教育发展之权宜之计。运用六何法与诠释结构模式构造小学教育目标内涵、小学教师专业要素及其关联生成，期以帮助专业沟通与理解。依据台湾“教育法”，归纳小学阶段教育特性为基础性、扎根性、试探性与衔接性，以H·Gardner提出的修炼心智、统合心智、创造心智、尊重心智与伦理心智概念，作为教师专业向度构造指标。
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