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摘要：如今，在教学过程中培养学生的逻辑思维能力是老师急需完成的教学任务。处于初中时期的学生，随着他们的年龄日益增加，见识面越来越广，他们的逻辑思维也在日渐加强和成熟。但是，如果僅靠学生自己去提升其逻辑思维能力是远远不能满足的，老师也要帮助学生去提升其思维能力。
关键词：初中数学;逻辑思维;培养措施
众所周知，数学这门学科贯穿学生小学时期，初中时期，高中时期，如果学生继续学习的话还可以贯穿大学甚至毕生。学生如果想要学好数学学科，就要保持头脑的清晰以及良好的逻辑思维能力。现在的初中教材比较注重锻炼学生分析问题，解决问题的能力，注重锻炼学生自行动手和探究。但是就通过逻辑思维来推理和解决问题的教学内容逐渐减少。下文就对初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的措施展开简单的论述。
一、对学生进行思维训练
既然要在日常教学中，培养学生的逻辑思维能力，那么老师就要对学生进行思维训练。良好的思维能力并不是对书本上那些知识点的学习获得的，而是经过学习知识点，将知识点运用在解题中，以及通过知识点之间的互相联系形成一个巨大的知识体系后形成的。老师可以在课堂教学过程中，采用反问的方式，促进学生根据自己所掌握的数学知识，进行独立思考。例如，人教版初中数学七年级上册中第一单元数轴这部分学习的内容，老师在对这节课展开教学时就可以对学生进行思维锻炼。数轴的有关知识点主要是讲数轴的组成部分，数轴是由一条带有方向的横轴和单位长度，以及原点组成的。分数和小数以及整数可以在数轴上相应位置标出。数轴这一部分有思考的环节，温度计上的示数可以看做一个数轴，老师可以根据数轴的特点，来提问学生，“同学们，在零刻度以上的温度是正数，那么在零刻度一下的温度是负数吗？”或者问“零上的温度和零下的温度，分别用什么形式的数作为温度呢？”通过这样的方式，锻炼学生根据所学的知识做迁移，训练学生的思维能力，同时可以考察学生对新知识点的掌握程度，以及他们在学习过程中存在的漏洞。
二、鼓励学生多做题
常言道：“光说不练假把式”，学生掌握了知识点之后如果丝毫不通过习题来进行熟悉和巩固，那么知识点在脑海中的印象会随着时间变得模糊，进而学生在考试中由于基础的薄弱，影响到最终的考试成绩。另外，习题不仅能让学生对自己学习到的知识点或者概念进行及时的巩固和引用，还能提高学生独自思考的能力以及独自分析和解决问题的能力。老师在教学过程中还要把自己认为有意思的新颖的和能够有效锻炼学生思维的题目带到班级中让学生挑战一下，大家可以共同商讨，发散每个人的思维。而且在大家一起做题的过程中，基础差的学生可以向基础好的学生学习，平时思维比较局限的学生可以向思维发散的学生请教。同时老师也可以在学生回答问题的过程中发现学生掌握知识点薄弱的地方，并进行针对性的提高和补救。例如，人教版初中数学七年级上册中有一道习题是指用两种算法计算算式（ 1/4+1/6-1/2）*12，对于这个算式，可以先计算括号里的部分，然后再计算括号外乘法部分，或者在一开始就用乘法分配律来计算算式。老师在遇到类似这样用多种方法解决同一问题的情况时，可以让班里学生进行讨论，发挥每个学生的聪明才智。
三、多关注数学后进生
每一个学生因为其理解能力的不同，以及数学基础的差异，所以导致其在面对新知识时的接受速度不同。有的学生因为在课前补过课，所以在课上很轻松的听懂老师讲的内容，没有接触过的相应知识点的学生理解起来就非常的吃力。而且，现在的老师很容易在日常教学中偏袒成绩比较好的学生，很少关注后进生的学习情况。后进生没有老师给出正确的学习指导，进而丧失了学习的兴趣和自信心，最后落下的知识点越来越多。针对这一问题，老师要做出改变，对所有的同学一视同仁，而且要格外关注后进生的学习情况，适时的和学生进行沟通，了解其最近在学习中遇到的难题，以及想要解决的其他方面的问题。如果和学生沟通没有效果的话，老师还可以和学生的家长进行沟通，将学生的问题和家长沟通交流后共同去思考对策，让后进生重新燃起对数学学习的希望和自信。老师在课上也要提出数学本就是一门复杂的，对学生的逻辑思维能力要求很高的学科，在学习中遇到难懂的知识点是很正常的情况，不要对自己产生怀疑以及消极情绪，要做一个迎难而上的学生，面对难题不气馁，不放弃的钻研，最后总会取得自己想要的成绩。
四、结束语
数学这门课程确实存有很大的难度，对学生的逻辑思维能力有很高的要求，不是每个学生都能在短时间内取得自己满意的成绩。而且，老师在教学中，要想培养学生的逻辑思维能力，就要对学生进行思维训练，鼓励学生多做习题，通过习题巩固自己学过的知识点，关注后进生，给后进生及时的鼓励和帮助。
参考文献
[1]胡月英，初中数学教学中逻辑思维能力的培养措施[J].新课程（中），2019（07）：242.
[2]李嘉敏，探讨初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].试题与研究，2019（02）：185.
[3]李绪亮，初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].中华少年，2018（05）：49.
关键词：初中数学;逻辑思维;培养措施
众所周知，数学这门学科贯穿学生小学时期，初中时期，高中时期，如果学生继续学习的话还可以贯穿大学甚至毕生。学生如果想要学好数学学科，就要保持头脑的清晰以及良好的逻辑思维能力。现在的初中教材比较注重锻炼学生分析问题，解决问题的能力，注重锻炼学生自行动手和探究。但是就通过逻辑思维来推理和解决问题的教学内容逐渐减少。下文就对初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力的措施展开简单的论述。
一、对学生进行思维训练
既然要在日常教学中，培养学生的逻辑思维能力，那么老师就要对学生进行思维训练。良好的思维能力并不是对书本上那些知识点的学习获得的，而是经过学习知识点，将知识点运用在解题中，以及通过知识点之间的互相联系形成一个巨大的知识体系后形成的。老师可以在课堂教学过程中，采用反问的方式，促进学生根据自己所掌握的数学知识，进行独立思考。例如，人教版初中数学七年级上册中第一单元数轴这部分学习的内容，老师在对这节课展开教学时就可以对学生进行思维锻炼。数轴的有关知识点主要是讲数轴的组成部分，数轴是由一条带有方向的横轴和单位长度，以及原点组成的。分数和小数以及整数可以在数轴上相应位置标出。数轴这一部分有思考的环节，温度计上的示数可以看做一个数轴，老师可以根据数轴的特点，来提问学生，“同学们，在零刻度以上的温度是正数，那么在零刻度一下的温度是负数吗？”或者问“零上的温度和零下的温度，分别用什么形式的数作为温度呢？”通过这样的方式，锻炼学生根据所学的知识做迁移，训练学生的思维能力，同时可以考察学生对新知识点的掌握程度，以及他们在学习过程中存在的漏洞。
二、鼓励学生多做题
常言道：“光说不练假把式”，学生掌握了知识点之后如果丝毫不通过习题来进行熟悉和巩固，那么知识点在脑海中的印象会随着时间变得模糊，进而学生在考试中由于基础的薄弱，影响到最终的考试成绩。另外，习题不仅能让学生对自己学习到的知识点或者概念进行及时的巩固和引用，还能提高学生独自思考的能力以及独自分析和解决问题的能力。老师在教学过程中还要把自己认为有意思的新颖的和能够有效锻炼学生思维的题目带到班级中让学生挑战一下，大家可以共同商讨，发散每个人的思维。而且在大家一起做题的过程中，基础差的学生可以向基础好的学生学习，平时思维比较局限的学生可以向思维发散的学生请教。同时老师也可以在学生回答问题的过程中发现学生掌握知识点薄弱的地方，并进行针对性的提高和补救。例如，人教版初中数学七年级上册中有一道习题是指用两种算法计算算式（ 1/4+1/6-1/2）*12，对于这个算式，可以先计算括号里的部分，然后再计算括号外乘法部分，或者在一开始就用乘法分配律来计算算式。老师在遇到类似这样用多种方法解决同一问题的情况时，可以让班里学生进行讨论，发挥每个学生的聪明才智。
三、多关注数学后进生
每一个学生因为其理解能力的不同，以及数学基础的差异，所以导致其在面对新知识时的接受速度不同。有的学生因为在课前补过课，所以在课上很轻松的听懂老师讲的内容，没有接触过的相应知识点的学生理解起来就非常的吃力。而且，现在的老师很容易在日常教学中偏袒成绩比较好的学生，很少关注后进生的学习情况。后进生没有老师给出正确的学习指导，进而丧失了学习的兴趣和自信心，最后落下的知识点越来越多。针对这一问题，老师要做出改变，对所有的同学一视同仁，而且要格外关注后进生的学习情况，适时的和学生进行沟通，了解其最近在学习中遇到的难题，以及想要解决的其他方面的问题。如果和学生沟通没有效果的话，老师还可以和学生的家长进行沟通，将学生的问题和家长沟通交流后共同去思考对策，让后进生重新燃起对数学学习的希望和自信。老师在课上也要提出数学本就是一门复杂的，对学生的逻辑思维能力要求很高的学科，在学习中遇到难懂的知识点是很正常的情况，不要对自己产生怀疑以及消极情绪，要做一个迎难而上的学生，面对难题不气馁，不放弃的钻研，最后总会取得自己想要的成绩。
四、结束语
数学这门课程确实存有很大的难度，对学生的逻辑思维能力有很高的要求，不是每个学生都能在短时间内取得自己满意的成绩。而且，老师在教学中，要想培养学生的逻辑思维能力，就要对学生进行思维训练，鼓励学生多做习题，通过习题巩固自己学过的知识点，关注后进生，给后进生及时的鼓励和帮助。
参考文献
[1]胡月英，初中数学教学中逻辑思维能力的培养措施[J].新课程（中），2019（07）：242.
[2]李嘉敏，探讨初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].试题与研究，2019（02）：185.
[3]李绪亮，初中数学教学中有效培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].中华少年，2018（05）：49.