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摘要：在小学阶段的教育教学工作中，语文课程教学是重要的教学组成。在这一课程教学中，阅读教学则是保证教学全面性的重要基础。通过开展阅读教学，能够促使学生的阅读能力与理解能力得到培养，进而整体教学工作则能够得到优化。在开展这一教学工作时应用情境教学法能够充分满足教学要求，促进教学工作高效开展。教师应该明确这一教学中情境创设的艺术性与时效性，进而落实教学才能够保证情境创设高效，促进教学工作高效开展。
关键词：阅读教学;情境创设;艺术性;时效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
阅读教学创设良好的情境，能够为学生营造良好的教学氛围，促使学生在参与课堂学习的过程中感受到高度趣味性。但是，在过去的教学工作中，往往由于情境创设艺术性低下、时效性不足的原因，导致教学工作开展效率低下。因此，在当下教学工作中，教师应该充分落实教学优化，保证学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，促进教学工作高效开展。
二、情境创设艺术性与时效性分析
在小学阶段的语文阅读教学中，教师应该重视对学生进行阅读积极性培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的阅读热情。但是，传统的教学方式方法很显然并不能够满足这一教学要求。通过将情景教学法应用在这一教学工作中，能够有效优化过去教学中存在的问题，促进教学工作高效开展。通过结合学生的实际情况进行情境合理创设，能够保证其具有高度的艺术性与时效性，进而则能够满足学生的学习需求，促进整体教学工作高效开展[1]。艺术新要求情境能够具有高度的趣味性，保证学生能够充分理解，进而参与其中则能够满足学习需求。而时效性则需要落实情境创设的先进性，避免落后的情境应用在教学工作中，严重影响教学工作高效开展。通过将情境创设应用在小学语文阅读教学中，能够保证整体教学工作高效开展，是学生阅读能力培养提升的重要前提，同时也是学生综合素养培养的重要基础。
三、小学语文阅读教学中的情境创设应用策略
（一）通过填充趣味性以培养学生的参与积极性
在开展这一教学工作时，教师需要高度重视学生的年龄以及特征，保证情境的创设能够充分提高学生的学习兴趣，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础。在小学阶段的教学工作中，学生年龄小、贪玩好动。教师在进行情境创设时应该充分结合学生这一实际情况保证情境创设的高度艺术性，才能够满足后期开展教学时效性发挥的高度要求。情境创设的艺术性最终应该落实在学生的参与积极性之上，这也是保证教学高度趣味性的重要前提。通过游戏情境的落实能够满足教学要求，促进教学工作高效开展。
教学案例一：在小学语文《千人糕》的阅读教学中，教师应该充分结合学生的实际情况以及教学内容进行游戏情境的合理创设。通过对文章进行分析，能够发现其具有高度的思想素养教育意义。因此，游戏的开展同样应该落实教育。通过引导学生进行分角色游戏阅读，促使学生能够在阅读的过程中感受到高度趣味性，同时能够深入分析文章中的人物精神，充分满足教学工作开展要求。
（二）以情境创设为基础提高学生自主阅读能力
在小学阶段教学中，教师不能过于重视学生的年龄以及实际情况而不能够对其进行能力教学，这样只会导致学生长期存在能力低下问题。通过在小学语文阅读教学中落实情境创设，培养学生的自主阅读能力，能够促使学生在未来学习以及发展的过程中积极自主的投入到阅读之中，对学生的思想素养培养具有重要意义。教师在课堂教学中则需要保证情境创设的高度合理，满足教学要求。
教学案例二：在小学语文《彩色的梦》课堂教学中，教师可以设计小组情境开展教学。通过引导学生参与到小组合作阅读学习之中，并且最终进行小组学习成果展示比拼。通过这一教学策略落实，能够保证学生在课堂学习的过程中不断得到自主性培养提升，為教学工作高效开展奠定基础。
（三）以巩固为目标落实情境的高度时效性
在课堂教学中应用情境开展教学并不能够直观的看到这一教学模式具有的时效性。因此，在阅读教学后，教师需要保证教学评价的高效开展，促使学生能够在参与评价的过程中具有高度积极性，进而则能够满足教学要求[2]。通过在教学评价中应用情境，能够明确学生的实际学习情况，为这一教学工作高效开展奠定良好基础前提。
教学案例三：在小学语文《亡羊补牢》阅读教学后，教师可以通过微课情境开展评价工作，充分明确学生阅读后对这一寓言故事的实际理解情况，为后期教学工作高效开展奠定基础。同时，教师可以应用微课课件进行教学优化，促进学生语文综合素养不断提高。
结论：通过在小学语文阅读教学中应用情境教学，能够促使学生以高度的积极性投入到阅读学习之中。同时，教师应该充分发挥情境创设的艺术性与时效性，保证教学工作的开展能够满足学生综合素养培养要求，促使学生的阅读能力与理解能力不断得到培养提升。
参考文献
[1]师生利. 对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析[J]. 科技资讯， 2020， 018（013）：182-183.
[2]赵红霞. 巧设情境 激发学趣——浅析情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 下一代， 2020， 000（001）：P.1-1.
关键词：阅读教学;情境创设;艺术性;时效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
阅读教学创设良好的情境，能够为学生营造良好的教学氛围，促使学生在参与课堂学习的过程中感受到高度趣味性。但是，在过去的教学工作中，往往由于情境创设艺术性低下、时效性不足的原因，导致教学工作开展效率低下。因此，在当下教学工作中，教师应该充分落实教学优化，保证学生能够以高度的积极性参与到课堂学习中，促进教学工作高效开展。
二、情境创设艺术性与时效性分析
在小学阶段的语文阅读教学中，教师应该重视对学生进行阅读积极性培养，促使学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的阅读热情。但是，传统的教学方式方法很显然并不能够满足这一教学要求。通过将情景教学法应用在这一教学工作中，能够有效优化过去教学中存在的问题，促进教学工作高效开展。通过结合学生的实际情况进行情境合理创设，能够保证其具有高度的艺术性与时效性，进而则能够满足学生的学习需求，促进整体教学工作高效开展[1]。艺术新要求情境能够具有高度的趣味性，保证学生能够充分理解，进而参与其中则能够满足学习需求。而时效性则需要落实情境创设的先进性，避免落后的情境应用在教学工作中，严重影响教学工作高效开展。通过将情境创设应用在小学语文阅读教学中，能够保证整体教学工作高效开展，是学生阅读能力培养提升的重要前提，同时也是学生综合素养培养的重要基础。
三、小学语文阅读教学中的情境创设应用策略
（一）通过填充趣味性以培养学生的参与积极性
在开展这一教学工作时，教师需要高度重视学生的年龄以及特征，保证情境的创设能够充分提高学生的学习兴趣，才能够为这一教学工作高效开展奠定基础。在小学阶段的教学工作中，学生年龄小、贪玩好动。教师在进行情境创设时应该充分结合学生这一实际情况保证情境创设的高度艺术性，才能够满足后期开展教学时效性发挥的高度要求。情境创设的艺术性最终应该落实在学生的参与积极性之上，这也是保证教学高度趣味性的重要前提。通过游戏情境的落实能够满足教学要求，促进教学工作高效开展。
教学案例一：在小学语文《千人糕》的阅读教学中，教师应该充分结合学生的实际情况以及教学内容进行游戏情境的合理创设。通过对文章进行分析，能够发现其具有高度的思想素养教育意义。因此，游戏的开展同样应该落实教育。通过引导学生进行分角色游戏阅读，促使学生能够在阅读的过程中感受到高度趣味性，同时能够深入分析文章中的人物精神，充分满足教学工作开展要求。
（二）以情境创设为基础提高学生自主阅读能力
在小学阶段教学中，教师不能过于重视学生的年龄以及实际情况而不能够对其进行能力教学，这样只会导致学生长期存在能力低下问题。通过在小学语文阅读教学中落实情境创设，培养学生的自主阅读能力，能够促使学生在未来学习以及发展的过程中积极自主的投入到阅读之中，对学生的思想素养培养具有重要意义。教师在课堂教学中则需要保证情境创设的高度合理，满足教学要求。
教学案例二：在小学语文《彩色的梦》课堂教学中，教师可以设计小组情境开展教学。通过引导学生参与到小组合作阅读学习之中，并且最终进行小组学习成果展示比拼。通过这一教学策略落实，能够保证学生在课堂学习的过程中不断得到自主性培养提升，為教学工作高效开展奠定基础。
（三）以巩固为目标落实情境的高度时效性
在课堂教学中应用情境开展教学并不能够直观的看到这一教学模式具有的时效性。因此，在阅读教学后，教师需要保证教学评价的高效开展，促使学生能够在参与评价的过程中具有高度积极性，进而则能够满足教学要求[2]。通过在教学评价中应用情境，能够明确学生的实际学习情况，为这一教学工作高效开展奠定良好基础前提。
教学案例三：在小学语文《亡羊补牢》阅读教学后，教师可以通过微课情境开展评价工作，充分明确学生阅读后对这一寓言故事的实际理解情况，为后期教学工作高效开展奠定基础。同时，教师可以应用微课课件进行教学优化，促进学生语文综合素养不断提高。
结论：通过在小学语文阅读教学中应用情境教学，能够促使学生以高度的积极性投入到阅读学习之中。同时，教师应该充分发挥情境创设的艺术性与时效性，保证教学工作的开展能够满足学生综合素养培养要求，促使学生的阅读能力与理解能力不断得到培养提升。
参考文献
[1]师生利. 对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析[J]. 科技资讯， 2020， 018（013）：182-183.
[2]赵红霞. 巧设情境 激发学趣——浅析情境教学法在小学语文阅读教学中的应用[J]. 下一代， 2020， 000（001）：P.1-1.