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【摘要】关于高校专业声乐走进高中的研究属于开发领域，很少有人涉及研究此一课题。文章从声乐走进高中音乐课程的必要性、主要研究目标和内容、阶段性、年度进度及实验设备条件等方面来阐述，以供以后相关研究作以参考和借鉴。
【关键词】高校；高中；专业声乐；音乐研究
目前关于高校的音乐研究课题几乎局限在对声音的改善、对喉头和吐字等专业技术的提高方面，很少有大学老师跨界去了解中学生的音乐现状和声乐现状以及中学到大学的过渡期间所需的包括理论知识和技能知识在内的专业知识，即便有所研究也是局限在大学老师面对的主动找上门来的学生和高中老师自己探索的方法方面，并没有大学老师面对大量中学生而进行研究。有鉴于此，本文关于高校专业声乐走进高中的实践研究进行展开论述，并以宜宾三中和成都实验外国语西区为合作学校进行说明。
一、声乐走进高中音乐课堂的必要性
就目前而言，我国关于音乐教育专业的高校招生中以及艺术管理和播音主持等理论专业的面试中，声乐成绩在其中录取的比例衡量中占有重要的分量。换言之，在条件不变的前提下，声乐较好的学生就相对能取得较好成绩，反之就会丧失优势地位而达不到理想的目标。但是反观我国现实的高中教育中，很少学校将声乐列为一项课程进行教学，这固然与高校主抓文化课程而轻视声乐课程有关，况且目前我国各地高校分班也并不是以音乐程度为基准，这一系列因素综合作用的结果就是直接导致高中学生对声乐学习的机会很少，与此同时，高校联考对声乐要求却越来越高，这更激发高中学生学习声乐的愿望与需求。诚然，这并不意味着所有学校都是如此，对于大城市的学生可以聘请专业老师予以指导，但是对于偏远城市和农村的学生就难以具备这样的机会学习声乐，因此，非常有必要在高中设置一定的声乐课程。
二、声乐走进高中音乐课堂项目的主要研究目标和内容
声乐走进高中音乐课堂项目并不是一个短时间内可以完成的项目，需要进行一定的时间教学才能推广项目的深入开展，既然如此，就不能无目的地进行声乐课程教学，需要设立主要目标和主要内容来验证教学效果。
项目研究主要目标任何教学都需要针对有需求的学生进行，这样才能更为有效地达到预想目标，从而避免盲目性和教学资源的浪费，把有限的师资力量投入到最有需求的学生群体当中。故而为此目的，可以针对高中有意愿报考音乐学院声乐演唱专业的学生和面试需要加试声乐演唱的学生，特别是需要重点关注远离音乐学院城市的中学的学生。
项目研究的主要内容：通过一定时间的教学，发现远离城市的学生在高中阶段对声乐学习基本上处于一个混沌的状态，就连最为基本的声乐知识也是比较欠缺，需要通过讲座形式把专业知识普及到中学之中去，为以后参加艺术联考的学生提供一个正确评估自己、正确选报专业的帮助，从而避免不必要的错报，为学生实现自己的艺术愿望插上翅膀。
三、声乐走进高中音乐课堂的阶段性
虽然高中学生报考相关音乐专业而学习声乐的需求强烈，但这并不意味着可以在高中轻易设置声乐课程来教学，况且相对广大的农村学生而言更是挑战巨大，这就需要各地乃至中央相关政府部门出面进行协调，并给予政策倾斜和提供一定的支持。但即便如此，声乐走进高中并不是一蹴而就的，需要采取适当措施来进行实践性的尝试研究。
为了顺利推进声乐走进高中项目，可以规划三个发展阶段来予以实施：
一是筹备阶段。这一阶段主要是针对项目在高校和高中进行相关讨论和研究，特别是组织高校专业声乐老师和高中的音乐老师进行讨论和研究，以便通过沟通和交流实现项目的具体落实，并予以初步拟定可行的计划。
二是实施阶段。这一阶段主要是针对目前现状并通过采取问卷形式和讲座形式来设计声乐教学方案。对有着声乐需求的高中学生需要了解他们的兴趣点和盲点，并对他们的现状和要求有所了解，这就需要采取问卷形式来予以完成这一任务；同时，绝大多数高中学生对声乐没有一定的认识和理解，这就需要开展声乐知识讲座来予以普及，从而针对问卷调查的问题来寻找相应的方式来讲解专业知识，譬如通过教师示范和选拔一些学生上示范课等。
三是评估总结阶段。这个阶段主要是针对一定时间的教学进行教学评估，以便从中找出教学问题和总结教学经验，从而有利于下一阶段声乐教学的顺利开展。这就涉及到评估标准的制定和完善，进而通过资料整理来加工完成论文。
四、声乐走进高中音乐课堂项目的年度进度及目标实现程度
为了更好地达到教学效果，现选取宜宾三中和成都实验外国语西区学校为2013年至2014年两年之内的合作学校，并以每半年进行两次讲座的形式予以开展，这样经过两年时间的教学，进而加以比较培训时长一年的学生与培训时长两年的学生。通过比较发现，培训时长为两年的学生对专业音乐知识有着更深的正确认识，特别是能够对专业选择和专业方向有了更为清晰的把握，不再是茫无目的地进行错报和凭借感觉进行填报志愿；同时，对于指导学生学习声乐知识和能力培养都有着重要的作用，减少和避免了以前学习过程之中出现的弯路，使得学生学习声乐的兴趣得以提高。
五、声乐走进高中课堂项目的前期研究状况和实验设备条件
声乐教学并不需要特别的设备，选取的宜宾三中和成都实验外国语西区学校硬件条件都较好，而对于开展讲座所需要的教室、钢琴、麦克、黑板之类的设备，一般中學也具备，故而教学地点可以就近选择在中学办公室就行。
通过几年的教学和大一新生的广泛接触，发现艺术院校的新生都不同程度地存在很多问题，譬如：选择美声唱法和民族唱法误以为凭着兴趣就可以学好，而不知晓嗓子条件的决定性；更不知晓高音、中音和低音能力的具备是要依赖声带条件，想当然地认为高音唱不上去就改唱中音，中音落不下来就改唱高音，高音唱不上去就决定看医生这样的想法存在。总而言之，高中学生的音乐基础较差，关于声乐的知识面和演唱技能更是与艺术联考要求相差较远，并且缺乏正规专业的声乐教学。
六、结论
高校专业声乐走进高中项目只是处于初步阶段，在此过程之中，不可避免会发生一些问题，但是毕竟迈出了坚实的一步，为该项目的继续发展获取了宝贵的经验。当然也殷切盼望音乐界同仁能够广泛参与该项目的运作，从而为我国的音乐声乐事业做出力所能及的贡献！
【关键词】高校；高中；专业声乐；音乐研究
目前关于高校的音乐研究课题几乎局限在对声音的改善、对喉头和吐字等专业技术的提高方面，很少有大学老师跨界去了解中学生的音乐现状和声乐现状以及中学到大学的过渡期间所需的包括理论知识和技能知识在内的专业知识，即便有所研究也是局限在大学老师面对的主动找上门来的学生和高中老师自己探索的方法方面，并没有大学老师面对大量中学生而进行研究。有鉴于此，本文关于高校专业声乐走进高中的实践研究进行展开论述，并以宜宾三中和成都实验外国语西区为合作学校进行说明。
一、声乐走进高中音乐课堂的必要性
就目前而言，我国关于音乐教育专业的高校招生中以及艺术管理和播音主持等理论专业的面试中，声乐成绩在其中录取的比例衡量中占有重要的分量。换言之，在条件不变的前提下，声乐较好的学生就相对能取得较好成绩，反之就会丧失优势地位而达不到理想的目标。但是反观我国现实的高中教育中，很少学校将声乐列为一项课程进行教学，这固然与高校主抓文化课程而轻视声乐课程有关，况且目前我国各地高校分班也并不是以音乐程度为基准，这一系列因素综合作用的结果就是直接导致高中学生对声乐学习的机会很少，与此同时，高校联考对声乐要求却越来越高，这更激发高中学生学习声乐的愿望与需求。诚然，这并不意味着所有学校都是如此，对于大城市的学生可以聘请专业老师予以指导，但是对于偏远城市和农村的学生就难以具备这样的机会学习声乐，因此，非常有必要在高中设置一定的声乐课程。
二、声乐走进高中音乐课堂项目的主要研究目标和内容
声乐走进高中音乐课堂项目并不是一个短时间内可以完成的项目，需要进行一定的时间教学才能推广项目的深入开展，既然如此，就不能无目的地进行声乐课程教学，需要设立主要目标和主要内容来验证教学效果。
项目研究主要目标任何教学都需要针对有需求的学生进行，这样才能更为有效地达到预想目标，从而避免盲目性和教学资源的浪费，把有限的师资力量投入到最有需求的学生群体当中。故而为此目的，可以针对高中有意愿报考音乐学院声乐演唱专业的学生和面试需要加试声乐演唱的学生，特别是需要重点关注远离音乐学院城市的中学的学生。
项目研究的主要内容：通过一定时间的教学，发现远离城市的学生在高中阶段对声乐学习基本上处于一个混沌的状态，就连最为基本的声乐知识也是比较欠缺，需要通过讲座形式把专业知识普及到中学之中去，为以后参加艺术联考的学生提供一个正确评估自己、正确选报专业的帮助，从而避免不必要的错报，为学生实现自己的艺术愿望插上翅膀。
三、声乐走进高中音乐课堂的阶段性
虽然高中学生报考相关音乐专业而学习声乐的需求强烈，但这并不意味着可以在高中轻易设置声乐课程来教学，况且相对广大的农村学生而言更是挑战巨大，这就需要各地乃至中央相关政府部门出面进行协调，并给予政策倾斜和提供一定的支持。但即便如此，声乐走进高中并不是一蹴而就的，需要采取适当措施来进行实践性的尝试研究。
为了顺利推进声乐走进高中项目，可以规划三个发展阶段来予以实施：
一是筹备阶段。这一阶段主要是针对项目在高校和高中进行相关讨论和研究，特别是组织高校专业声乐老师和高中的音乐老师进行讨论和研究，以便通过沟通和交流实现项目的具体落实，并予以初步拟定可行的计划。
二是实施阶段。这一阶段主要是针对目前现状并通过采取问卷形式和讲座形式来设计声乐教学方案。对有着声乐需求的高中学生需要了解他们的兴趣点和盲点，并对他们的现状和要求有所了解，这就需要采取问卷形式来予以完成这一任务；同时，绝大多数高中学生对声乐没有一定的认识和理解，这就需要开展声乐知识讲座来予以普及，从而针对问卷调查的问题来寻找相应的方式来讲解专业知识，譬如通过教师示范和选拔一些学生上示范课等。
三是评估总结阶段。这个阶段主要是针对一定时间的教学进行教学评估，以便从中找出教学问题和总结教学经验，从而有利于下一阶段声乐教学的顺利开展。这就涉及到评估标准的制定和完善，进而通过资料整理来加工完成论文。
四、声乐走进高中音乐课堂项目的年度进度及目标实现程度
为了更好地达到教学效果，现选取宜宾三中和成都实验外国语西区学校为2013年至2014年两年之内的合作学校，并以每半年进行两次讲座的形式予以开展，这样经过两年时间的教学，进而加以比较培训时长一年的学生与培训时长两年的学生。通过比较发现，培训时长为两年的学生对专业音乐知识有着更深的正确认识，特别是能够对专业选择和专业方向有了更为清晰的把握，不再是茫无目的地进行错报和凭借感觉进行填报志愿；同时，对于指导学生学习声乐知识和能力培养都有着重要的作用，减少和避免了以前学习过程之中出现的弯路，使得学生学习声乐的兴趣得以提高。
五、声乐走进高中课堂项目的前期研究状况和实验设备条件
声乐教学并不需要特别的设备，选取的宜宾三中和成都实验外国语西区学校硬件条件都较好，而对于开展讲座所需要的教室、钢琴、麦克、黑板之类的设备，一般中學也具备，故而教学地点可以就近选择在中学办公室就行。
通过几年的教学和大一新生的广泛接触，发现艺术院校的新生都不同程度地存在很多问题，譬如：选择美声唱法和民族唱法误以为凭着兴趣就可以学好，而不知晓嗓子条件的决定性；更不知晓高音、中音和低音能力的具备是要依赖声带条件，想当然地认为高音唱不上去就改唱中音，中音落不下来就改唱高音，高音唱不上去就决定看医生这样的想法存在。总而言之，高中学生的音乐基础较差，关于声乐的知识面和演唱技能更是与艺术联考要求相差较远，并且缺乏正规专业的声乐教学。
六、结论
高校专业声乐走进高中项目只是处于初步阶段，在此过程之中，不可避免会发生一些问题，但是毕竟迈出了坚实的一步，为该项目的继续发展获取了宝贵的经验。当然也殷切盼望音乐界同仁能够广泛参与该项目的运作，从而为我国的音乐声乐事业做出力所能及的贡献！