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历史阅读对学生拓展和深化历史认识十分重要。高中历史单元阅读的实践以遵循学生认知逻辑、历史学科逻辑和教学逻辑，调查学生阅读教材的困惑处、兴趣点与认知偏差，围绕教材单元主题，聚焦单元教学目标，明确学习任务，教师适时投放问题支架和方法。在学生课程理解与多元评价协同作用下，为学生个性化阅读提供环境支持，为教师因材施教提供实证支撑，促使深度学习真正发生。