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摘要：幼儿的语言能力提升随着教育事业的不断发展与进步变得越来越重要。在日常生活中，语言是我们人际交往中不可或缺的工具。而语言能力至关重要的发展时期就是幼儿阶段，这个阶段幼儿对新鲜事物的好奇心强，对于未来的语言能力影响较大。因此，作为教育工作者应从学习兴趣着手牢抓幼儿阶段的黄金时期，提升幼儿对语言的学习兴趣以及运用能力。本文通过研究幼儿的语言运用能力、兴趣爱好、性格特点等方面，选择优秀且合适的教学手段与方法，促进幼儿的全面发展。
关键词：幼儿;语言学习兴趣;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-380
由于幼儿的年龄小、生活经验较少、思维模式不稳定，在语言和动作方面的学习进程需要更多的耐心与指导，因此在与其他年龄段的孩子在语言教学方面相比较为困难，如果方法不当反而适得其反没有好的效果。但同时幼儿天真烂漫求知欲较强，找到匹配幼儿心灵的钥匙，便可效果倍增。在教学中教师应着重激发幼儿的学习兴趣，积极探索幼儿的学习需求，为幼儿未来的发展奠定基础。
一、利用教学情境，激发幼儿语言学习兴趣
随着科学技术的不断提升，多种教学设备例如多媒体等逐步得到有效利用，这不仅激发了幼儿学习兴趣，更使其在课堂活动中愿意主动参与，对教学效率和质量有效提高。首先，由于幼儿注意力较难集中，而教学情境的绘声绘色可很快吸引幼儿全心全意融入课堂之中，不断追随教师收获趣味及知识，这正是教学情境模式价值所在。其次，教师在授课前要对幼儿特点及心理做充分准备，要符合他们的兴趣特点。例如，选取幼儿普遍喜爱的动画人物播放音频片段，构建出幼儿爱好的情境，只有讓幼儿主动参与其中才能使他们真正有所收获，进一步提高其语言基础和实际运用能力，这也在很大程度上减轻了教师任课负担，从而实现全面提高课堂教学质量和水平的目标。
二、利用直观教学激发幼儿语言学习兴趣
幼儿的形象思维在语言学习之中占据很大的优势，他们主要通过直接的感知对周边事物进行认知。因此可以改变教师教学方式，用更直观的方式让幼儿产生更浓厚的学习兴趣，对新的知识加深印象。例如，教师提前准备相关教具，联络学校附近的养鹅专业户让幼儿去参观，让幼儿进一步了解鹅的基本形态以及生活习惯，例如将提前装备蓝天白云的背景图，然后在其中穿插白鹅的形象，幼儿可通过观察白鹅的各个部位来进一步学习相关知识。与此同时教师可以在演示的过程中展开提问，启发幼儿对问题的思考和联想，教师可对回答加以引导，以提高幼儿的综合能力和教学质量。
三、利用音乐形式激发幼儿语言学习兴趣
音乐的辅助对于教育的方方面面都不可或缺，音乐不仅在生活中可以缓解疲劳，还可以陶冶情操，在幼儿语言学习中展现的效果更为显著。因此教师应懂得利用音乐素材展开教学，促使幼儿以更旺盛的精力在学习中表现自我积极融入课堂。例如，在教学中教师可挑取舒缓轻盈的音乐加速幼儿的语言学习，激发幼儿的想象力。也可挑选耳熟能详的童谣等刺激幼儿大脑记忆皮层，在轻松愉悦的氛围中活跃神经的同时得到高效的语言学习，全面提升语言运用能力。
四、利用评价激趣激发幼儿语言学习兴趣
在任何阶段任何教学活动中幼儿都渴望得到老师的认可，仅仅一句简单的鼓励都会使幼儿有极大的满足感与成就感。因此，幼儿的语言学习兴趣，可有效通过教师在教学过程的运用的评价激趣法得以激发。首先，教师无论对性格开朗阳光或是性格孤僻的幼儿都要给予平等的关心与尊重，不断给予鼓励和包含爱意的语言进行引导和教育，这不仅使幼儿敢于大胆的表述想法，更能增强或重建幼儿的自信心，同时为教师和幼儿之间建立了更深厚信任的纽带，使幼儿对语言学习的兴趣愈加浓厚。其次，教师可让幼儿创作歌曲或图画，甚至是简单的舞蹈，但不应用评判的眼光去评价幼儿的作品，要尊重幼儿的学习成果鼓励他们继续对其探究，从而全面提高语言综合运用能力。
五、利用生活案例激发幼儿语言学习兴趣
幼儿的举止行为都会受大人影响，最初对语言的接触和认知也是通过模仿大人获得。因此我认为利用幼儿生活中的案例对其进行语言引导能更好的激发学习动力和学习兴趣。首先，由于不同幼儿的生活环境不同，因此教师应着重选取最贴近日常生活的案例，这样不仅使幼儿兴致满满还能在课堂中放松身心更好的学习。其次，教师在设置日常情境案例时要及时纠正幼儿的不足，在此阶段对语言的认识会使幼儿出现各种各样的问题，此时就需要教师履行职责发挥作用，使幼儿的综合能力逐步提升。
六、利用语言活动激发幼儿语言学习兴趣
人生想象力最丰富的阶段之一就是幼儿阶段，且幼儿的思维模式非常活跃，这也是语言学习最佳阶段要从幼儿开始的原因。因此教师可根据不同幼儿的心理特征展开语言活动并加以指导，同时要注意训练张弛有度，不可使幼儿对语言学习产生厌倦与腻烦。例如，教师可准备具有角色扮演的朗诵内容，将班级幼儿进行分组朗读，再依次交换，这样不仅可以有效激发幼儿的语言学习兴趣，还可增加幼儿之间以及幼儿与教师彼此的交流与互动，掌握了更多的语言知识，从而提升对语言综合运用能力。
七、结语
综上所述，教师在教学中的首要任务就是激发幼儿语言学习兴趣，通过多样的教学方式和有效的教学手段，不断提升幼儿对语言学习的积极性，并将激发幼儿的学习兴趣作为工作核心部分。幼儿阶段的心理特点要充分把握，并对教学中的重难点分析区分，充分发挥幼儿在语言学习活动中的主体作用。
参考文献
[1]宋雪.如何提高幼儿语言教学有效性[J].中国农村教育，2018（17）.
[2]吴吉惠，李欣霖.3-6岁幼儿语言兴趣的激发策略[J].基础教育研究，2018（15）.
[3]李晶晶.现代信息技术构建下的幼儿园语言教育探讨分析[J].课程教育研究，2018（43）.
关键词：幼儿;语言学习兴趣;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-15-380
由于幼儿的年龄小、生活经验较少、思维模式不稳定，在语言和动作方面的学习进程需要更多的耐心与指导，因此在与其他年龄段的孩子在语言教学方面相比较为困难，如果方法不当反而适得其反没有好的效果。但同时幼儿天真烂漫求知欲较强，找到匹配幼儿心灵的钥匙，便可效果倍增。在教学中教师应着重激发幼儿的学习兴趣，积极探索幼儿的学习需求，为幼儿未来的发展奠定基础。
一、利用教学情境，激发幼儿语言学习兴趣
随着科学技术的不断提升，多种教学设备例如多媒体等逐步得到有效利用，这不仅激发了幼儿学习兴趣，更使其在课堂活动中愿意主动参与，对教学效率和质量有效提高。首先，由于幼儿注意力较难集中，而教学情境的绘声绘色可很快吸引幼儿全心全意融入课堂之中，不断追随教师收获趣味及知识，这正是教学情境模式价值所在。其次，教师在授课前要对幼儿特点及心理做充分准备，要符合他们的兴趣特点。例如，选取幼儿普遍喜爱的动画人物播放音频片段，构建出幼儿爱好的情境，只有讓幼儿主动参与其中才能使他们真正有所收获，进一步提高其语言基础和实际运用能力，这也在很大程度上减轻了教师任课负担，从而实现全面提高课堂教学质量和水平的目标。
二、利用直观教学激发幼儿语言学习兴趣
幼儿的形象思维在语言学习之中占据很大的优势，他们主要通过直接的感知对周边事物进行认知。因此可以改变教师教学方式，用更直观的方式让幼儿产生更浓厚的学习兴趣，对新的知识加深印象。例如，教师提前准备相关教具，联络学校附近的养鹅专业户让幼儿去参观，让幼儿进一步了解鹅的基本形态以及生活习惯，例如将提前装备蓝天白云的背景图，然后在其中穿插白鹅的形象，幼儿可通过观察白鹅的各个部位来进一步学习相关知识。与此同时教师可以在演示的过程中展开提问，启发幼儿对问题的思考和联想，教师可对回答加以引导，以提高幼儿的综合能力和教学质量。
三、利用音乐形式激发幼儿语言学习兴趣
音乐的辅助对于教育的方方面面都不可或缺，音乐不仅在生活中可以缓解疲劳，还可以陶冶情操，在幼儿语言学习中展现的效果更为显著。因此教师应懂得利用音乐素材展开教学，促使幼儿以更旺盛的精力在学习中表现自我积极融入课堂。例如，在教学中教师可挑取舒缓轻盈的音乐加速幼儿的语言学习，激发幼儿的想象力。也可挑选耳熟能详的童谣等刺激幼儿大脑记忆皮层，在轻松愉悦的氛围中活跃神经的同时得到高效的语言学习，全面提升语言运用能力。
四、利用评价激趣激发幼儿语言学习兴趣
在任何阶段任何教学活动中幼儿都渴望得到老师的认可，仅仅一句简单的鼓励都会使幼儿有极大的满足感与成就感。因此，幼儿的语言学习兴趣，可有效通过教师在教学过程的运用的评价激趣法得以激发。首先，教师无论对性格开朗阳光或是性格孤僻的幼儿都要给予平等的关心与尊重，不断给予鼓励和包含爱意的语言进行引导和教育，这不仅使幼儿敢于大胆的表述想法，更能增强或重建幼儿的自信心，同时为教师和幼儿之间建立了更深厚信任的纽带，使幼儿对语言学习的兴趣愈加浓厚。其次，教师可让幼儿创作歌曲或图画，甚至是简单的舞蹈，但不应用评判的眼光去评价幼儿的作品，要尊重幼儿的学习成果鼓励他们继续对其探究，从而全面提高语言综合运用能力。
五、利用生活案例激发幼儿语言学习兴趣
幼儿的举止行为都会受大人影响，最初对语言的接触和认知也是通过模仿大人获得。因此我认为利用幼儿生活中的案例对其进行语言引导能更好的激发学习动力和学习兴趣。首先，由于不同幼儿的生活环境不同，因此教师应着重选取最贴近日常生活的案例，这样不仅使幼儿兴致满满还能在课堂中放松身心更好的学习。其次，教师在设置日常情境案例时要及时纠正幼儿的不足，在此阶段对语言的认识会使幼儿出现各种各样的问题，此时就需要教师履行职责发挥作用，使幼儿的综合能力逐步提升。
六、利用语言活动激发幼儿语言学习兴趣
人生想象力最丰富的阶段之一就是幼儿阶段，且幼儿的思维模式非常活跃，这也是语言学习最佳阶段要从幼儿开始的原因。因此教师可根据不同幼儿的心理特征展开语言活动并加以指导，同时要注意训练张弛有度，不可使幼儿对语言学习产生厌倦与腻烦。例如，教师可准备具有角色扮演的朗诵内容，将班级幼儿进行分组朗读，再依次交换，这样不仅可以有效激发幼儿的语言学习兴趣，还可增加幼儿之间以及幼儿与教师彼此的交流与互动，掌握了更多的语言知识，从而提升对语言综合运用能力。
七、结语
综上所述，教师在教学中的首要任务就是激发幼儿语言学习兴趣，通过多样的教学方式和有效的教学手段，不断提升幼儿对语言学习的积极性，并将激发幼儿的学习兴趣作为工作核心部分。幼儿阶段的心理特点要充分把握，并对教学中的重难点分析区分，充分发挥幼儿在语言学习活动中的主体作用。
参考文献
[1]宋雪.如何提高幼儿语言教学有效性[J].中国农村教育，2018（17）.
[2]吴吉惠，李欣霖.3-6岁幼儿语言兴趣的激发策略[J].基础教育研究，2018（15）.
[3]李晶晶.现代信息技术构建下的幼儿园语言教育探讨分析[J].课程教育研究，2018（43）.