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美术教育是整个素质教育的重要组成部分，培养学生的創新能力，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的素质教育中起着举足轻重的作用。
高中美术 创新能力
美术教育是整个素质教育的重要组成部分，培养学生的创新能力，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的素质教育中起着举足轻重的作用。那么，如何在高中美术教学中培养学生的创新能力呢？
一、高中美术教学对于学生创新能力培养的重要性
创新能力是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术等各种实践活动领域中不断提出具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是经济竞争的核心、民族进步的灵魂；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是创新能力的竞争。
高中阶段是一个人成长的关键时期。在高中时期，高中学生一方面，面临着升学的巨大压力；另一方面，面临着自身素质综合提高的需要。而高中美术教学大纲明确提出，美术教学的目的和任务是逐渐培养高中学生对自然美、生活美和艺术美的喜爱与审美能力，培养高中生对艺术创造的兴趣和才能，培养高中生的观察、记忆、创造等思维能力。创造性思维是标新立异，积极寻找各种新的途径与方法解决问题的思维，它具有思路新颖、富有想象、积极主动等特征。在高中美术教学中，融入创造性思维的培养，应充分尊重学生个性化表达和创新的自由。同时，由于在高中阶段，学生的学习压力较大，而高中美术课程没有像语文、数学、英语、文综、理综等科目的高要求，在课堂中，学生的自主性较大，因此创新能力可以受到激发。
二、高中美术教学中学生创新能力的培养策略
1、培养创新意识
创新行为来源于创新意识。我平时在对学生进行电脑绘画训练时重视欣赏别人的优秀作品--读画，以欣赏别人的画来对学生进行创新意识的培养。读画应该和读书一样，一遍和一遍的感受不同。学生一开始欣赏、临摹也许只知道好看，只知道画像，像构图之类的知识还很难内化为自己的技能。针对这一点，笔者就再次带领学生读画。一幅精美的范画别人画出来也是对"画图"工具灵活运用的结果。从主题到构图到造型到配色都闪烁着作者创新的火花。而欣赏与临摹的过程也是一个与作品对话的过程、与作者交流的过程，在这个过程中我和学生一起分析、体会画面主题的新、构图的巧、造型的准、着色的鲜。通过欣赏，加深学生感知，潜移默化地使学生获取一些创新的信息，从而形成初步的创新意识，为创新行为作好铺垫。这样，学生的眼力提高了，在进行想象画练习时就有一根无形的创新意识这一引导线在起作用，易生成新的作品来。
2、鼓励学生大胆想象，发展创新思维
课堂是学生习作和能力拓展的阵地，以学生为本是我教育教学的出发点。作为一名美术教师，要在学生思维和创作中不断鼓励学生学会动脑、善于动脑；鼓励学生敢于大胆设想，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断，要善于制造良好的教学氛围，从而使学生在课堂教学中，能够展开丰富的的联想，培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考，使学生在一种形式上联想到很多种方法，一幅画面上产生多种效果。美术活动始终离不开想象，因为没有想象就无法构思。美术作品表现需要通过想象进行新形象的创造，因此想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。
3、开放的教学环境是美术创新能力培养的沃土
美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体的人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造力的良好氛围，并运用新课程理念，进行创造性的教学。开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
首先，在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。
其次，以学生为中心开展教学，面向所有学生，发掘他们的潜能，去发展每一个体的创造性。重视学习主体的主动性、独立性与个性化，强调学生的学习过程，让学生学会独立思考，学会运用新旧知识解决问题，提出与他人不同的理解或有所创新。教师要注重学生的创造个性的培养，鼓励学生充分发挥自己的个性，在教学中不搞“标准答案”，真正做到以人为本而不是以教材为本。从而把学生培养成能主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。
4、理论联系实际，加强高中美术课实用性。
教学教师在教学过程中要注意结合学生实际，灵活穿插一些有助于培养学生创新意识和实践能力的内容。美术教师在教学中，应该重视美术与日常生活的联系。美术的就是追求美好的东西，而美好的东西通常来源于或者存在于人们的日常生活之中。因此，美术与人们的日常生活是密不可分的。在高中美术的教学过程中，贯穿一些些和日常生活联系的知识，不仅有利于学生的理解，而且能够使学生发现学习美术的现实意义，提高学习兴趣。
5、摆脱“共性”，突出“个性”
在美术课教学中，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？首先摆脱传统技法中像不像的问题，让学生明确学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。然后让学生学会比较各种事物之间的区别，打破惯性思维，逐步掌握创造的方法，课余多观察，使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起，并得到升华和发展，开扩学生视野，培养学生创造能力。从而改变那种一堂课下来，全班作品一个面孔的现象。
高中美术 创新能力
美术教育是整个素质教育的重要组成部分，培养学生的创新能力，提高审美素养，在以培养全面发展的现代新型复合人才为目的素质教育中起着举足轻重的作用。那么，如何在高中美术教学中培养学生的创新能力呢？
一、高中美术教学对于学生创新能力培养的重要性
创新能力是指运用知识和理论，在科学、艺术、技术等各种实践活动领域中不断提出具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力是经济竞争的核心、民族进步的灵魂；当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是创新能力的竞争。
高中阶段是一个人成长的关键时期。在高中时期，高中学生一方面，面临着升学的巨大压力；另一方面，面临着自身素质综合提高的需要。而高中美术教学大纲明确提出，美术教学的目的和任务是逐渐培养高中学生对自然美、生活美和艺术美的喜爱与审美能力，培养高中生对艺术创造的兴趣和才能，培养高中生的观察、记忆、创造等思维能力。创造性思维是标新立异，积极寻找各种新的途径与方法解决问题的思维，它具有思路新颖、富有想象、积极主动等特征。在高中美术教学中，融入创造性思维的培养，应充分尊重学生个性化表达和创新的自由。同时，由于在高中阶段，学生的学习压力较大，而高中美术课程没有像语文、数学、英语、文综、理综等科目的高要求，在课堂中，学生的自主性较大，因此创新能力可以受到激发。
二、高中美术教学中学生创新能力的培养策略
1、培养创新意识
创新行为来源于创新意识。我平时在对学生进行电脑绘画训练时重视欣赏别人的优秀作品--读画，以欣赏别人的画来对学生进行创新意识的培养。读画应该和读书一样，一遍和一遍的感受不同。学生一开始欣赏、临摹也许只知道好看，只知道画像，像构图之类的知识还很难内化为自己的技能。针对这一点，笔者就再次带领学生读画。一幅精美的范画别人画出来也是对"画图"工具灵活运用的结果。从主题到构图到造型到配色都闪烁着作者创新的火花。而欣赏与临摹的过程也是一个与作品对话的过程、与作者交流的过程，在这个过程中我和学生一起分析、体会画面主题的新、构图的巧、造型的准、着色的鲜。通过欣赏，加深学生感知，潜移默化地使学生获取一些创新的信息，从而形成初步的创新意识，为创新行为作好铺垫。这样，学生的眼力提高了，在进行想象画练习时就有一根无形的创新意识这一引导线在起作用，易生成新的作品来。
2、鼓励学生大胆想象，发展创新思维
课堂是学生习作和能力拓展的阵地，以学生为本是我教育教学的出发点。作为一名美术教师，要在学生思维和创作中不断鼓励学生学会动脑、善于动脑；鼓励学生敢于大胆设想，小心求证；鼓励学生独立思考，独立判断，要善于制造良好的教学氛围，从而使学生在课堂教学中，能够展开丰富的的联想，培养学生从多方面、多角度、不依常规地思考，使学生在一种形式上联想到很多种方法，一幅画面上产生多种效果。美术活动始终离不开想象，因为没有想象就无法构思。美术作品表现需要通过想象进行新形象的创造，因此想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。
3、开放的教学环境是美术创新能力培养的沃土
美术教育的目的和活动就是通过激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主体的人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，促进创造能力的培养。作为一名美术教师，必须根据社会发展的需要和学生的需要去创造一种宽松、和谐、民主的教学环境，营造适合培养创造力的良好氛围，并运用新课程理念，进行创造性的教学。开放、自由、民主的教学环境，有利于调动学生的学习自主性，增强学生的参与意识，激发他们的创造热情，发展学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
首先，在教学环节上应有意识地给学生自由发挥的机会，注重发挥学生的创造性，让学生在美术课活动中去感受和发现作品的内涵，激发起学生的学习兴趣，并通过学生的参与、实践来培养学生的创新能力。
其次，以学生为中心开展教学，面向所有学生，发掘他们的潜能，去发展每一个体的创造性。重视学习主体的主动性、独立性与个性化，强调学生的学习过程，让学生学会独立思考，学会运用新旧知识解决问题，提出与他人不同的理解或有所创新。教师要注重学生的创造个性的培养，鼓励学生充分发挥自己的个性，在教学中不搞“标准答案”，真正做到以人为本而不是以教材为本。从而把学生培养成能主动、自主、创造性地进行认识活动和实践活动的社会主体。
4、理论联系实际，加强高中美术课实用性。
教学教师在教学过程中要注意结合学生实际，灵活穿插一些有助于培养学生创新意识和实践能力的内容。美术教师在教学中，应该重视美术与日常生活的联系。美术的就是追求美好的东西，而美好的东西通常来源于或者存在于人们的日常生活之中。因此，美术与人们的日常生活是密不可分的。在高中美术的教学过程中，贯穿一些些和日常生活联系的知识，不仅有利于学生的理解，而且能够使学生发现学习美术的现实意义，提高学习兴趣。
5、摆脱“共性”，突出“个性”
在美术课教学中，造型表现、设计应用两个学习领域的活动方式强调学生自由表现，大胆设计创造，外化自己的认识和情感；那么，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？首先摆脱传统技法中像不像的问题，让学生明确学习美术不是让每一位学生将来都成为画家，而是在美的熏陶下得到更滋润的发展。然后让学生学会比较各种事物之间的区别，打破惯性思维，逐步掌握创造的方法，课余多观察，使课堂教学内容与生活实践有机结合在一起，并得到升华和发展，开扩学生视野，培养学生创造能力。从而改变那种一堂课下来，全班作品一个面孔的现象。