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【摘要】职业学校培养学生不仅要具有熟练的专业技能,还要具有良好的职业道德。职业学校应根据学校学生特点探索行之有效的职业道德教育的有效途径。结合自己的工作实际，从德育课堂、主题班会、校外活动等方面阐述了职校生职业道德教育的有效途径。
【关键词】职业高中；职业道德；校外活动发展职业教育，培养有道德、有文化、懂技术，业务熟练的青年人才，是职业教育工作者的培养目标。然而，衡量人才的标准是德才兼备，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见德在人才的诸因素中居于统帅作用。有“德”在职业活动中主要表现为有职业道德，因此，职业高中学生良好职业道德培养是重中之重。下面就我自己的工作实际谈谈职高生职业道德培养的几个有效途径。
1. 利用好课堂这一主阵地 近年来，教育部新颁布了德育课程即《职业道德与法律》，新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，在课程结构、教学内容等方面进行了改革创新，对于提高中等职业学校学生的思想道德水平起到积极的推动作用。职业道德教程大致包括：习礼仪，讲文明；知荣辱，有道德等。要想培养学生良好的职业道德，必须和其他文化专业课一样，系统讲授。然而，课堂是系统传授给学生知识的主阵地。教师要从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，受众面广。例如，在学习个人礼仪时，教师预设几个不同场面的礼仪题目，让每位学生设计和表演，使学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地获得成功体验，同学间相互补充，享受成功的愉悦。久而久之，学生就会对职业道德的学习由教师和长辈传统的命令式，变为自觉接受、乐于参与、渴望参与，从而为培养和提高学生良好的职业道德奠定基础。
2. 利用主题班会，将职业道德教育与先进人物的典型事例相结合“有德无才是庸人，无德有才是小人”。在社会主义社会，有德无才，就实现不了为人民服务的目的；有才无德，才就会偏离正确的方向。因此，在职业教育中，我坚持利用每周的班会时间，将职业道德教育与先进人物的典型事例相结合，对学生进行教育。例如：一些先进人物，他们以自己的敬业精神和人格魅力赢得人们尊重。如清洁工人时传祥，坚持“一团火精神”的张秉贵，两代“铁人”王进喜、王启明，“耿耿忠心照雪山”的好公仆孔繁森，“辛苦我一个，方便千万家”的徐虎，抗洪英烈李向群……，他们在平凡的岗位上，作出了不平凡的业绩等等。榜样的力量是无穷的，在职业道德教育中，广泛宣扬先进人物的事迹，使他们的高尚情操，为广大学生所消化和吸收，以提高职业道德水平。同时，还可以通过负面的典型事例对学生进行教育。通过分析，说明由于缺乏高度的职业责任心和遵守职业纪律的自觉性，酿成重大事故，给国家、集体和人民的生命财产造成了惨重的损失，也使自己付出了沉重的代价。这样，就能使职业道德的理论规范具有强大的震撼力和生命力，为广大青年学生所自觉接受，并转化为刻苦转研业锤炼职业技能的实际行动中去，从而使职业道德教育进一步得到升华。
3. 利用学生校外活动正确的职业理想，真挚的职业道德情感，坚韧的职业意志，良好的职业道德习惯，需要在实践中磨练，在实践中提高。因此，在进行职业道德基本规范教育时，适时组织学生参加各种社会实践活动，通过开展活动实施针对性的训练。例如：把同学们分成两个小组，一组同学在服务中，对服务对象采取主动、热情、耐心的态度；另一组同学则采取冷漠、麻木、高傲、粗鲁、野蛮的恶劣态度。两种服务态度，必然导致两种截然相反的效果，而后，通过心得体会，总结经验和教训，这样知与行就得到了有机的统一，必将促进广大学生自觉的进行职业道德的自我修养。
就职业高中而言，学生团活动也是培养学生良好职业道德的重要途径。学生根据个人爱好特长参加的文学部、舞蹈队、合唱队、摄影社等等，看似于与职业道德素质不搭界，其实，在作品创作中能激发出学生高昂的创作欲望，团队和睦合作以及提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在職业活动中得到迁移的，是一种储蓄起来的财富，一直伴随着、支持着职业活动，并为将来踏上新的岗位提供了良好的基础。 在培养学生讲艰苦奋斗的职业素质方面，我配合教导处、学生会组织开展了专业实习活动、勤工俭学活动、社区服务、义务劳动、志愿者等具体活动，循序渐进，坚持不懈。如我校幼师专业的学生每学期都有一次一周的见习，在见习次活动中，他们做到了礼貌待人、吃苦耐劳、友好协作、乐于助人等，赢得了实习幼儿园的好评。通过这次活动，学生不仅体会到了工作的艰辛，也发挥了自己的能力，很好的培养了他们的职业素养。每学期，我还配合学校团委举行了环境保洁、积攒废旧品比赛等活动，既在一定程度上解决了一部分贫困学生的生活问题，又使学生通过自己的双手创造了财富，懂得了艰苦创业的苦和乐，体会了职业劳动的艰辛感和成就感。
通过这些实践可知，学生良好的职业道德主要是在职业活动中培养形成的。这些基本规范所蕴含的个人品质、责任感、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神以及职业观等等，又都是可以通过课堂、主题班会、校外各项学生活动等来培养的。只要营造出良好外部环境，建立起科学完备的职业科学道德素质培养体系，敏锐捕捉到新形式、新发展对职业道德品质的新要求，那么我们的学生一定成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。
参考文献
［1］《职业道德与法律》 人民教育出版社.
［2］ 《职校生职业道德教育方法与途径探讨》 北京工业职业技术学院学报.
【关键词】职业高中；职业道德；校外活动发展职业教育，培养有道德、有文化、懂技术，业务熟练的青年人才，是职业教育工作者的培养目标。然而，衡量人才的标准是德才兼备，“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见德在人才的诸因素中居于统帅作用。有“德”在职业活动中主要表现为有职业道德，因此，职业高中学生良好职业道德培养是重中之重。下面就我自己的工作实际谈谈职高生职业道德培养的几个有效途径。
1. 利用好课堂这一主阵地 近年来，教育部新颁布了德育课程即《职业道德与法律》，新教材紧紧围绕中等职业教育的培养目标，在课程结构、教学内容等方面进行了改革创新，对于提高中等职业学校学生的思想道德水平起到积极的推动作用。职业道德教程大致包括：习礼仪，讲文明；知荣辱，有道德等。要想培养学生良好的职业道德，必须和其他文化专业课一样，系统讲授。然而，课堂是系统传授给学生知识的主阵地。教师要从教材及学生实际出发，精心设计符合学生年龄及心理特点的、满足多层次学生需求的、不同规模的、形式多样的、节奏多变的教学活动，且活动的指向明确，受众面广。例如，在学习个人礼仪时，教师预设几个不同场面的礼仪题目，让每位学生设计和表演，使学生在能力所及范围内饶有兴致地、目的明确地参与到课堂教学中来，并最大限度地获得成功体验，同学间相互补充，享受成功的愉悦。久而久之，学生就会对职业道德的学习由教师和长辈传统的命令式，变为自觉接受、乐于参与、渴望参与，从而为培养和提高学生良好的职业道德奠定基础。
2. 利用主题班会，将职业道德教育与先进人物的典型事例相结合“有德无才是庸人，无德有才是小人”。在社会主义社会，有德无才，就实现不了为人民服务的目的；有才无德，才就会偏离正确的方向。因此，在职业教育中，我坚持利用每周的班会时间，将职业道德教育与先进人物的典型事例相结合，对学生进行教育。例如：一些先进人物，他们以自己的敬业精神和人格魅力赢得人们尊重。如清洁工人时传祥，坚持“一团火精神”的张秉贵，两代“铁人”王进喜、王启明，“耿耿忠心照雪山”的好公仆孔繁森，“辛苦我一个，方便千万家”的徐虎，抗洪英烈李向群……，他们在平凡的岗位上，作出了不平凡的业绩等等。榜样的力量是无穷的，在职业道德教育中，广泛宣扬先进人物的事迹，使他们的高尚情操，为广大学生所消化和吸收，以提高职业道德水平。同时，还可以通过负面的典型事例对学生进行教育。通过分析，说明由于缺乏高度的职业责任心和遵守职业纪律的自觉性，酿成重大事故，给国家、集体和人民的生命财产造成了惨重的损失，也使自己付出了沉重的代价。这样，就能使职业道德的理论规范具有强大的震撼力和生命力，为广大青年学生所自觉接受，并转化为刻苦转研业锤炼职业技能的实际行动中去，从而使职业道德教育进一步得到升华。
3. 利用学生校外活动正确的职业理想，真挚的职业道德情感，坚韧的职业意志，良好的职业道德习惯，需要在实践中磨练，在实践中提高。因此，在进行职业道德基本规范教育时，适时组织学生参加各种社会实践活动，通过开展活动实施针对性的训练。例如：把同学们分成两个小组，一组同学在服务中，对服务对象采取主动、热情、耐心的态度；另一组同学则采取冷漠、麻木、高傲、粗鲁、野蛮的恶劣态度。两种服务态度，必然导致两种截然相反的效果，而后，通过心得体会，总结经验和教训，这样知与行就得到了有机的统一，必将促进广大学生自觉的进行职业道德的自我修养。
就职业高中而言，学生团活动也是培养学生良好职业道德的重要途径。学生根据个人爱好特长参加的文学部、舞蹈队、合唱队、摄影社等等，看似于与职业道德素质不搭界，其实，在作品创作中能激发出学生高昂的创作欲望，团队和睦合作以及提高学生的创作能力和创新能力。这种能力是可以在職业活动中得到迁移的，是一种储蓄起来的财富，一直伴随着、支持着职业活动，并为将来踏上新的岗位提供了良好的基础。 在培养学生讲艰苦奋斗的职业素质方面，我配合教导处、学生会组织开展了专业实习活动、勤工俭学活动、社区服务、义务劳动、志愿者等具体活动，循序渐进，坚持不懈。如我校幼师专业的学生每学期都有一次一周的见习，在见习次活动中，他们做到了礼貌待人、吃苦耐劳、友好协作、乐于助人等，赢得了实习幼儿园的好评。通过这次活动，学生不仅体会到了工作的艰辛，也发挥了自己的能力，很好的培养了他们的职业素养。每学期，我还配合学校团委举行了环境保洁、积攒废旧品比赛等活动，既在一定程度上解决了一部分贫困学生的生活问题，又使学生通过自己的双手创造了财富，懂得了艰苦创业的苦和乐，体会了职业劳动的艰辛感和成就感。
通过这些实践可知，学生良好的职业道德主要是在职业活动中培养形成的。这些基本规范所蕴含的个人品质、责任感、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神以及职业观等等，又都是可以通过课堂、主题班会、校外各项学生活动等来培养的。只要营造出良好外部环境，建立起科学完备的职业科学道德素质培养体系，敏锐捕捉到新形式、新发展对职业道德品质的新要求，那么我们的学生一定成长为既有扎实的职业技能又有较高的职业道德素质的人才。
参考文献
［1］《职业道德与法律》 人民教育出版社.
［2］ 《职校生职业道德教育方法与途径探讨》 北京工业职业技术学院学报.