论文部分内容阅读
摘要：社会经济的迅速发展，对人才的要求不断体提高，加上高等教育的不断大众化，引发了较为严重的就业难，无论是社会还是教育界，越来越关注大学生的就业问题。面对日益严峻的就业形势，近些年，越来越多的高职院校实行创新创业教育，而实践教学是创新创业教育中的重要组成部分，其有利于培养学生的创新意识，提高学生的创新创业能力。因此，本文对高职院校创新创业教育实践教学体系进行分析探讨。
关键词：高职院校；创新创业教育；实践教学体系
目前，我国经济正处于转型时期，对人才的创新能力和创业能力提出了更高要求，因此，这两方面的能力成为了高职院校的重要发展方向。高职院校作为社会人才的重要来源，和普通高等院校相比，高职院校的人才定位更加精准，在某一领域的实际操作水平较高。但是近些年来，我国高等院校盲目发展，没有根据市场人才需求培养人才，导致创新人才相对不足，人才创业能力也不高。因此，高职院校构建创新创业教育实践课程教学体系具有重要的现实意义。
一、高职院校创新创业教育实践教学体系的实行原则
（1）符合社会发展需求。高职院校的人才培养目标就是为社会提供高素质的实用型人才，因此，构建的创新创业教育实践体系必须符合社会的需求以及地方产业机构，结合实际需求设计实践教学内容，并且充分利用区域经济社会资源，挖掘真实素材，培养出真正符合社会需求的人才。
（2）符合专业教育和岗位需求。高职院校构建创新创业教育实践教学体系必须和专业理论、岗位需求相结合，不仅提高学生的职业技能水平，也能提高学生事业岗位群的应用能力，这样学生的职业素质和创新创业素质能够得到同步提高。
（3）尊重学生的个性和学习主体性。在实施创新创业教育的时候，高职院校应充分考虑学生的专业背景、认知水平、学习动机以及性格特点等，开展具有针对性的实践教学活动，促进学生的个性化发展，培养学生的创新思维和提高学生的创新创业能力。
（4）充分利用校内外资源。高职院校创新创业实践教学的资源主要分为硬性资源和软性资源。硬性资源为校内的各种实践教学的基础设施，软性资源为校内的各种团体组织，比如，学生会、学院团委等。另外，结合信息管理和信息系统专业实践教学内容，高职院校可以充分利用社会资源，建立内外联动教学模式，为学生实践提供良好条件。
二、高职院校构建创新创业教育实践教学体系的策略
（1）确定创新创业教学目标。高职院校根据社会的发展需求，实现信息管理和信息系统专业教育教学与创业创新教育一体化，改变传统的教学管理方式，修订和改变信息管理和信息系统专业人才的培养方案和计划，主要目标有：掌握基础专业知识。举报给就业核心能力、具备创新思维和创业意识等，真正提升学生的创新创业能力。
（2）分层化实施创新创业实践教育
①培养学生创新创业实践意识。高职院校应该根据专业目标和社会需求改革创新创业实践课程教学的课程设置，为全体在校生开设大学生创新创业指导课，并且通过公共选修课的形式，开设创新创业风险投资管理决策以及大学生职业生涯规划等课程，同时，结合本专业核心课程知识，拓展学生对创新创业实践的基本认识，从而使学生尽早形成良好的自我创新创业实践意识。
②增强创新创业实践体验。高职院校应设计综合性实践项目，实行柔性化教学管理，创新创业项目实践体验方式可以采取的方式有：学生自选选题、组织实施实践；导师制主导实践，通过这两种方式，让学生在项目中获得实践体验，提升设计、组织等实践技术能力。同时，高职院校还可以定期邀请专家学者、社会知名企业以及事业成功的校友来校参与创新创业交流会、报告会，这样学生可以了解到生动的真实案例，拓宽学生的视野和思维空间。
③实施创新创业实践培育。创新创业实践教育需要加强对社会实践的认同。因此，在创新创业实践教学的培育过程中，高职院校可以加强校企合作，建立创新创业实践基地；可以高校之间展开合作，进行创新创业竞赛。通过这些平台引导和挖掘学生的就业创业技能，提供动手实践操作机会，提高解决实际问题的能力。比如，学生可以利用课余时间加盟品牌企业，参与业务推广，锻炼自身的创新创业实践能力。
（3）加强实践基地建设和提高实践师资水平。创新创业实践教学的实施离不开优秀的教师队伍和过硬的实践教学硬件条件。因此，高职院校需要改变教师的教育观念，提高创新创业教育实践“双师型”教师队伍素质，积极引进高素质的人才，尤其是成功的实业家以及具有国际教育背景的专家等，从而建立一支高素质、实用型的创新创业教育实践教师队伍。另外，高职院校应充分利用校内外的实践资源，学科之间实践资源共享，并且拓宽校企合作渠道，为创新创业实践教学实施提供良好条件。
（4）完善评价和管理机制。高职院校的黨委应为学生创新创业成立专门的指导委员会，制定明确的计划和各项规章制度，建立健全以知识教育和职业素质为主要目标的评价体系和运行长效机制，进而保障创新创业实践教学的实施，并且促进创新创业实践教学方法、效果、思维的提高，最终促进创新创业教育的可持续发展。
综上，在我国，高职教育作为新型应用人才培育的重要途径，近年来发展迅速。然而面对日益激烈的就业竞争，很多高职生表现出来的却是竞争力不足。因此，高职院校应加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力，使学生在进入社会之后，能够在职业岗位上游刃有余，能够具备创新创业能力，真正发挥出自身价值，同时，推动社会经济的发展。
作者简介
王敬（1987-10-03），学历：硕士研究生。职称：讲师，籍贯：山东滨州，研究方向：信息管理与信息系统，工作单位：山东协和学院。
张晶（1985-01-12），学历：本科，职称：讲师，籍贯：山东济南，研究方向：护理教育，工作单位：山东协和学院。
关键词：高职院校；创新创业教育；实践教学体系
目前，我国经济正处于转型时期，对人才的创新能力和创业能力提出了更高要求，因此，这两方面的能力成为了高职院校的重要发展方向。高职院校作为社会人才的重要来源，和普通高等院校相比，高职院校的人才定位更加精准，在某一领域的实际操作水平较高。但是近些年来，我国高等院校盲目发展，没有根据市场人才需求培养人才，导致创新人才相对不足，人才创业能力也不高。因此，高职院校构建创新创业教育实践课程教学体系具有重要的现实意义。
一、高职院校创新创业教育实践教学体系的实行原则
（1）符合社会发展需求。高职院校的人才培养目标就是为社会提供高素质的实用型人才，因此，构建的创新创业教育实践体系必须符合社会的需求以及地方产业机构，结合实际需求设计实践教学内容，并且充分利用区域经济社会资源，挖掘真实素材，培养出真正符合社会需求的人才。
（2）符合专业教育和岗位需求。高职院校构建创新创业教育实践教学体系必须和专业理论、岗位需求相结合，不仅提高学生的职业技能水平，也能提高学生事业岗位群的应用能力，这样学生的职业素质和创新创业素质能够得到同步提高。
（3）尊重学生的个性和学习主体性。在实施创新创业教育的时候，高职院校应充分考虑学生的专业背景、认知水平、学习动机以及性格特点等，开展具有针对性的实践教学活动，促进学生的个性化发展，培养学生的创新思维和提高学生的创新创业能力。
（4）充分利用校内外资源。高职院校创新创业实践教学的资源主要分为硬性资源和软性资源。硬性资源为校内的各种实践教学的基础设施，软性资源为校内的各种团体组织，比如，学生会、学院团委等。另外，结合信息管理和信息系统专业实践教学内容，高职院校可以充分利用社会资源，建立内外联动教学模式，为学生实践提供良好条件。
二、高职院校构建创新创业教育实践教学体系的策略
（1）确定创新创业教学目标。高职院校根据社会的发展需求，实现信息管理和信息系统专业教育教学与创业创新教育一体化，改变传统的教学管理方式，修订和改变信息管理和信息系统专业人才的培养方案和计划，主要目标有：掌握基础专业知识。举报给就业核心能力、具备创新思维和创业意识等，真正提升学生的创新创业能力。
（2）分层化实施创新创业实践教育
①培养学生创新创业实践意识。高职院校应该根据专业目标和社会需求改革创新创业实践课程教学的课程设置，为全体在校生开设大学生创新创业指导课，并且通过公共选修课的形式，开设创新创业风险投资管理决策以及大学生职业生涯规划等课程，同时，结合本专业核心课程知识，拓展学生对创新创业实践的基本认识，从而使学生尽早形成良好的自我创新创业实践意识。
②增强创新创业实践体验。高职院校应设计综合性实践项目，实行柔性化教学管理，创新创业项目实践体验方式可以采取的方式有：学生自选选题、组织实施实践；导师制主导实践，通过这两种方式，让学生在项目中获得实践体验，提升设计、组织等实践技术能力。同时，高职院校还可以定期邀请专家学者、社会知名企业以及事业成功的校友来校参与创新创业交流会、报告会，这样学生可以了解到生动的真实案例，拓宽学生的视野和思维空间。
③实施创新创业实践培育。创新创业实践教育需要加强对社会实践的认同。因此，在创新创业实践教学的培育过程中，高职院校可以加强校企合作，建立创新创业实践基地；可以高校之间展开合作，进行创新创业竞赛。通过这些平台引导和挖掘学生的就业创业技能，提供动手实践操作机会，提高解决实际问题的能力。比如，学生可以利用课余时间加盟品牌企业，参与业务推广，锻炼自身的创新创业实践能力。
（3）加强实践基地建设和提高实践师资水平。创新创业实践教学的实施离不开优秀的教师队伍和过硬的实践教学硬件条件。因此，高职院校需要改变教师的教育观念，提高创新创业教育实践“双师型”教师队伍素质，积极引进高素质的人才，尤其是成功的实业家以及具有国际教育背景的专家等，从而建立一支高素质、实用型的创新创业教育实践教师队伍。另外，高职院校应充分利用校内外的实践资源，学科之间实践资源共享，并且拓宽校企合作渠道，为创新创业实践教学实施提供良好条件。
（4）完善评价和管理机制。高职院校的黨委应为学生创新创业成立专门的指导委员会，制定明确的计划和各项规章制度，建立健全以知识教育和职业素质为主要目标的评价体系和运行长效机制，进而保障创新创业实践教学的实施，并且促进创新创业实践教学方法、效果、思维的提高，最终促进创新创业教育的可持续发展。
综上，在我国，高职教育作为新型应用人才培育的重要途径，近年来发展迅速。然而面对日益激烈的就业竞争，很多高职生表现出来的却是竞争力不足。因此，高职院校应加强对学生的创新创业教育，培养学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力，使学生在进入社会之后，能够在职业岗位上游刃有余，能够具备创新创业能力，真正发挥出自身价值，同时，推动社会经济的发展。
作者简介
王敬（1987-10-03），学历：硕士研究生。职称：讲师，籍贯：山东滨州，研究方向：信息管理与信息系统，工作单位：山东协和学院。
张晶（1985-01-12），学历：本科，职称：讲师，籍贯：山东济南，研究方向：护理教育，工作单位：山东协和学院。