摘要：在小学阶段的语文教学工作中，教师在很大程度上影响着学生的语言发展和语文能力的培养，所以需要求小学语文教师在教学水平和教学的风格上进行不断的提升，以期能够为学生创造更加优质的语言环境。本文针对小学语文教学语言的现状及特点展开讨论，希望语文教学能够给同学们创造更加美好的语言环境。
　　关键词：小学语文；教学语言；特点分析
　　语文教学的目的在于培养学生对语言文字的理解和运用能力，在人文素养的养成上具有重要的作用。在小学语文教学活动中，教师的艺术语言应用能力是实现真正意义上语文教学的重要部分。对于小学阶段的学生来说，其意识思维能力还处在初级阶段，知识的获取也大多依赖于老师的教师的示范和讲解，所以，小学语文教师的教学水平及魅力等都要通过教学语言的运用表现出来。
　　一、规范性
　　教师是知识和智慧的结合体，教师的一言一行都是学生学习的榜样，所以，教师在学生的成长和学习中起到了重要的影响，教师语言的规范性也是必不可少的。在小学阶段，学生的年龄比较小，这样就更需要提高教师语言的规范性，学生在语言学习的初级阶段，其模仿能力就特别强，这一点是不容忽视的。语文教师作为小学生语言学习的奠基者，一定要尽最大的可能为学生创造良好的语言环境，在教学中，一些语文教师平翘音不分，这样很容易给学生带来误导。例如将“教室”读成“教四”，把“我听过”故意说成“我有听过”等，这样都会给学生带来误导，让学生在以后的语言交流中进行效仿，这无疑是一个恶性循环。所以说，小学语文教师的教学语言要在规范性的基础上增加魅力和风趣幽默色彩，教师必须使用普通话进行教学，以免让学生陷入误区。
　　二、科学性
　　教育教学工作原本就是科学的象征，语文教学不仅要传授给学生们丰富的语文学科知识，同时还要培养学生的人文素养。教师在语文教学的过程中，一定要准确的掌握词语的含义，并抓住其中的感情色彩和语体色彩，能够正确、深刻的分析和传授知识。例如在小学语文中有一篇文章叫做《落花生》，文章名字中的落花生是花生的另一种称呼，而如果语文教师在没有查阅资料的情况下，很容易理解成种花生，这就会给学生带来不科学的教学，产生知识性错误。另外，除了教师要在知识上保证科学性，还要在口语上保证使用教学用語，语言精炼、言简意赅，让学生能够在简练的语言中了解到知识的内涵。
　　三、可接受性
　　小学语文的教学要保证一定的可接受性，教师所使用的口语要尽量接近学生的生活，用学生乐于接受的方式表达出来。例如在小学低年级的语文教学口语中，要注意其通俗易懂的特性，表达的意思尽量的生动形象，同时还要有意识的养成学生的抽象思维能力，教师的口语要更加的严谨和深刻。比如在讲解《瀑布》这一篇文章时，由于大多数同学都没有见过瀑布，教师就可以利用学生原有的经验进行积极的引导，如小河中湍急的水流等，让其能够有一种超前的思维活动，从而接受瀑布的壮观景象。
　　四、生动性
　　语文教学的生动性要求教师利用生动形象并充满活力的语言进行教学。在符合教材特点的基础上，遵循学生形象的思维模式，教师要善于利用语言的力量将学生带入作品的艺术境界中，切身的感受、感知教材，培养学生的形象思维。例如在小学语文的《月光曲》这篇文章的讲解中，其中“幽静”一词的讲解用幽雅安静来诠释十分的准确。但是，这样的解释不一定能够得到很好的教学效果，如果教师为学生描绘出这样的场景就更能够打动学生，如：“秋天的夜晚、朦胧的月光、小镇的河边、无人的小路、断断续续的琴声……”这就是文中幽静所表现的氛围。这样让学生能够更加身临其境的感受到文章的意境，也让原本教师枯燥的讲解变得生动。
　　五、趣味性
　　孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在小学生的学习阶段不仅仅是對意识思维模式的养成，同样还要使其具备多种个性心理活动的协调能力，所以小学语文教师要从学生的心理特点中出发，在恰当的时机给学生以正确的引导，可以通过幽默风趣的语言让语文课堂充满活力、妙趣横生。
　　在一位老师对宋词的讲解中，对学生提问到：“你们喜欢流行歌曲么？”显而易见，这样的问题一定会激起学生的兴趣，同学们说喜欢，之后老师说，那让我们一起来学习一篇宋代的流行歌曲吧！就是宋词。这时学生们都发出了真心的笑声，这种幽默的语言和轻松的气氛能够让学生们更好的融入到课堂中。所以语言的趣味性就像一只神奇的魔术棒，能够让学生在艺术气息中感受学习的乐趣。六、情感性
　　都说情感是最好的老师，在小学语文教学中，更要注重教学语言的情感性，例如在《最后一课》这篇课文的教学中，为了能够激发学生的爱国情怀，点燃学生的爱国之情，教师可以讲述一些激发情感的小故事来引导学生，如在经过战争的洗礼之后，很多小学都即将解散，同大家一样的孩子因为战争失去了学习的机会等，这样能够更加有力的拨动学生的爱国情怀，具有震撼心灵的力量。
　　七、艺术性
　　在语文教师的教学中，教学语言的艺术性是最高境界，能够用美的语言让学生感受美、创造美并鉴赏美。语文老师的教学口语要更加具有美学价值，声音洪亮而清晰，语言流畅明快、生动形象，所表达的思想更加的深刻富有哲理，只有这样才能为学生创造更加美好的学习环境。
　　八、结论
　　对于小学语文教学语言来说，一定要站在学生的角度上，抓住小学生的心理特征，使用幽默风趣的语言，创造轻松愉快的课堂环境，让学生能够在良好的语言环境中学习。