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笔者在高中政治教学中发现，有很多同学或许认为哲学知识难度高而叫苦不迭；或许认为学习哲学没有用而干脆放弃，着实令人感到惋惜。其实，学好哲学从长远来说能够涵养性情、启迪智慧、保持求知欲望、提升思维品质；从短期看有助于同学们“玩转”高考作文，取得理想成绩。也许有人会质疑，作文主要考查考生的谋篇布局能力和语言表现力，怎么会跟哲学扯上关系呢？其实，在高考评卷过程中，考生的审题能力、文章立意和思维深度，是作文的考查重点。很多语言华丽的作文并没有得到评卷老师的青睐，原因多在于跑题。我们试以2013年天津高考作文题目为例进行深入解析。
阅读下面的文字，按照要求作文。
（60分）
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“——而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
这个题目角度多元、形式新颖，是传统与现代、限定与开放的巧妙结合，是对高考作文命题思路的积极探索，重点考查考生对人类获得知识途径的理解。人类获得知识的途径有两种：一是通过知识的学习和传递而获得间接经验；二是亲身参与实践活动而獲得直接经验。但绝大多数考生获得的知识的主要途径是“幼小初高”这种“从师学习”，作文要求第一条却是不能以“学而知之”为题。这让很多学生顿感无奈，不知从何下笔。
试题难度适中，材料中的关键句、关键词有明确的写作指向。笔者以为，从高考对学生起到的“风向标”作用看，命题者从情感态度价值观角度出发，引导共和国的未来建设者——青年学生树立积极投身社会主义和谐社会建设，为全面建成小康社会奉献自己的力量，并在实践中获得真知、增长才干，培养对人民群众深厚感情的意识。
若是考生在写作文时，能够联系生活与哲学中关于“知识的来源”等哲理和论述，立意符合命题主旨、行文有新意、有哲学智慧，定能给阅卷老师留下良好的印象。以下是笔者的一些思路，谨供参考。
1.教材第六课第一框题《人的认识从何而来》系统地阐述了辩证唯物主义认识论，人类获得知识的最终途径是参加实践。党和政府坚持“一切从实际出发、群众观点、群众路线”、强调“实干兴邦、空谈误国”，新闻媒体“走基层，访民生”等都在强调实践的重要性。教材中也有“人对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法都和一定的哲学智慧联系在一起……哲学智慧产生于人类的实践活动”的表述。而学生们接触过的包含“实践”思想的古诗词、名言、典故也为数不少，比如“你要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝”、伽利略比萨斜塔实验说明自由落体速度与质量无关、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等都能够充分说明实践是认识的来源和基础。但是作文要求在横线上只能填一个字，检验考生文化积淀的地方正是此处。中国传统文化中用“行”描述“实践”。著名教育家陶行知先生的改名历程“陶文浚—陶知行-陶行知”，就是一个非常经典的例证。因此，横线上最宜填“行”字，成题为：行而知之。
2.教材第5页有“人们会自觉或不自觉地思考世界……并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践”，“哲学（知识）源于人们对实践的追问和对世界的思考”。《论语》亦云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，横线上可填“思”字，成题为：思而知之。
3.教材第10页导言中有“在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。它们在相互辩难中发展……曲折前行”。在现实生活中，人们对某一事物或行为的看法，因为地位、利益、立场、知识、阅历的不同，往往莫衷一是，这就需要论辩。现实生活中。特别是中学阶段，同学之间、师生之间、家长与孩子之间肯定有过很多的争辩。各种类型辩论比赛等更是能说明：灯不拨不亮，事不鉴不清，理不辩不明。因此，横线上可填“辩”字，成题为：辩而知之。
4.教材第27页有“哲学让我们参悟宇宙，体悟人生”。格式塔派心理学家指出人类解决问题的过程就是顿悟。顿悟是一种突然的颖悟，是指人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产生了顿悟和理解。相关的诗词名言有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”等。因此，横线上可填“悟”字，成题为：悟而知之。
5.教材第67页导言部分有“认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法”。现实生活中，犯错会使人遭受损失，也会使人警醒。我们既要看到犯错的危害，又要看到了犯错的“隐形效果”。美国著名教育心理学家桑代克的“试误说”认为：动物，包括人类基本的学习方式就是“试误学习”；俗语中“吃一堑、长一智”、“失败是成功之母”均能说明此理。因此，横线上可填“错”字，成题为：错而知之。
6.从思维过程的切入点看，人们在认识世界和改造世界过程中会遇到困惑，产生疑问。怀疑精神和批判性思维对于人们树立创新意识，具有非常重要的意义。明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”因此，横线上可填“疑”字，成题为：疑而知之。
其实，从生活体验出发，可填“乐”、“苦”；从求知方式人手，可填“读”、“听”等。笔者认为命题者给了广大考生较大的自由发挥空间，只要立意新颖、言之有理、思路清晰、论证严谨、论据详实，均是好文章。
总之，“欲作好文，先做好人”，学好哲学知识对写作文时准确审题、立意高远、抒发情怀大有裨益。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，希望同学们在日常生活中树立起责任感和使命感，多关心社会热点，多留意身边之事，多积累经典素材，丰富人身阅历，开阔视野，主动投身社会实践，并在实践中提升自己的生命质量。
阅读下面的文字，按照要求作文。
（60分）
中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学”，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”随着时代的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验，在“——而知之”中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。
要求：①不能以“学而知之”为题；②除诗歌外，文体不限；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。
这个题目角度多元、形式新颖，是传统与现代、限定与开放的巧妙结合，是对高考作文命题思路的积极探索，重点考查考生对人类获得知识途径的理解。人类获得知识的途径有两种：一是通过知识的学习和传递而获得间接经验；二是亲身参与实践活动而獲得直接经验。但绝大多数考生获得的知识的主要途径是“幼小初高”这种“从师学习”，作文要求第一条却是不能以“学而知之”为题。这让很多学生顿感无奈，不知从何下笔。
试题难度适中，材料中的关键句、关键词有明确的写作指向。笔者以为，从高考对学生起到的“风向标”作用看，命题者从情感态度价值观角度出发，引导共和国的未来建设者——青年学生树立积极投身社会主义和谐社会建设，为全面建成小康社会奉献自己的力量，并在实践中获得真知、增长才干，培养对人民群众深厚感情的意识。
若是考生在写作文时，能够联系生活与哲学中关于“知识的来源”等哲理和论述，立意符合命题主旨、行文有新意、有哲学智慧，定能给阅卷老师留下良好的印象。以下是笔者的一些思路，谨供参考。
1.教材第六课第一框题《人的认识从何而来》系统地阐述了辩证唯物主义认识论，人类获得知识的最终途径是参加实践。党和政府坚持“一切从实际出发、群众观点、群众路线”、强调“实干兴邦、空谈误国”，新闻媒体“走基层，访民生”等都在强调实践的重要性。教材中也有“人对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法都和一定的哲学智慧联系在一起……哲学智慧产生于人类的实践活动”的表述。而学生们接触过的包含“实践”思想的古诗词、名言、典故也为数不少，比如“你要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一尝”、伽利略比萨斜塔实验说明自由落体速度与质量无关、“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”等都能够充分说明实践是认识的来源和基础。但是作文要求在横线上只能填一个字，检验考生文化积淀的地方正是此处。中国传统文化中用“行”描述“实践”。著名教育家陶行知先生的改名历程“陶文浚—陶知行-陶行知”，就是一个非常经典的例证。因此，横线上最宜填“行”字，成题为：行而知之。
2.教材第5页有“人们会自觉或不自觉地思考世界……并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践”，“哲学（知识）源于人们对实践的追问和对世界的思考”。《论语》亦云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”因此，横线上可填“思”字，成题为：思而知之。
3.教材第10页导言中有“在人类追索智慧的过程中，出现了各种各样的哲学派别。它们在相互辩难中发展……曲折前行”。在现实生活中，人们对某一事物或行为的看法，因为地位、利益、立场、知识、阅历的不同，往往莫衷一是，这就需要论辩。现实生活中。特别是中学阶段，同学之间、师生之间、家长与孩子之间肯定有过很多的争辩。各种类型辩论比赛等更是能说明：灯不拨不亮，事不鉴不清，理不辩不明。因此，横线上可填“辩”字，成题为：辩而知之。
4.教材第27页有“哲学让我们参悟宇宙，体悟人生”。格式塔派心理学家指出人类解决问题的过程就是顿悟。顿悟是一种突然的颖悟，是指人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产生了顿悟和理解。相关的诗词名言有“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫”、“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”等。因此，横线上可填“悟”字，成题为：悟而知之。
5.教材第67页导言部分有“认识世界就是认识矛盾，改造世界就是解决矛盾。矛盾分析法，是我们认识世界和改造世界的根本方法”。现实生活中，犯错会使人遭受损失，也会使人警醒。我们既要看到犯错的危害，又要看到了犯错的“隐形效果”。美国著名教育心理学家桑代克的“试误说”认为：动物，包括人类基本的学习方式就是“试误学习”；俗语中“吃一堑、长一智”、“失败是成功之母”均能说明此理。因此，横线上可填“错”字，成题为：错而知之。
6.从思维过程的切入点看，人们在认识世界和改造世界过程中会遇到困惑，产生疑问。怀疑精神和批判性思维对于人们树立创新意识，具有非常重要的意义。明代陈献章说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”因此，横线上可填“疑”字，成题为：疑而知之。
其实，从生活体验出发，可填“乐”、“苦”；从求知方式人手，可填“读”、“听”等。笔者认为命题者给了广大考生较大的自由发挥空间，只要立意新颖、言之有理、思路清晰、论证严谨、论据详实，均是好文章。
总之，“欲作好文，先做好人”，学好哲学知识对写作文时准确审题、立意高远、抒发情怀大有裨益。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”，希望同学们在日常生活中树立起责任感和使命感，多关心社会热点，多留意身边之事，多积累经典素材，丰富人身阅历，开阔视野，主动投身社会实践，并在实践中提升自己的生命质量。