【摘 要】
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新课程改革下对教师提出了更加全新的课题,就是怎样合理利用教材的资源。高中历史教材的编写都属于专题模块教学体例,这就要求教师进行知识结构重建,在有限的课堂时间内高效
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新课程改革下对教师提出了更加全新的课题,就是怎样合理利用教材的资源。高中历史教材的编写都属于专题模块教学体例,这就要求教师进行知识结构重建,在有限的课堂时间内高效运用书本,合理取材。教师在重新进行教材的整合编写时要注意让学生参与课堂,发挥主体作用,通过让学生彼此之间的合作探究、交流学习,进而达到教学过程中成果评定的最大有效性。
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