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摘 要：本文主要研究了大班幼儿美术欣赏活动的生活化实践，介绍了大班幼儿美术欣赏活动设定贴切的生活化目标、选择合理的生活化内容以及实施完善的生活化欣赏过程，从而有效地促进了大班幼儿美术欣赏活动的开展，提高了幼儿的美术欣赏能力，促进幼儿想象力和创造力的有效发展。
关键词：大班幼儿；美术欣赏活动；生活化；创造力
一、概述
美术欣赏在幼儿教育过程中，对于幼儿的身心发展起到了非常关键的作用。大班幼儿在心智、欣赏水平以及个人认知上都有了非常大的提升，大班幼儿通过在美术欣赏活动中进行欣赏和感受形式美与内容美的训练，很好地提高审美水平和艺术鉴赏能力，从而发展想象力与创造力。在大班幼儿的美术欣赏活动的开展过程中，由于很多美术作品都是静态的，形式和内容上都存在深奥难懂的地方，所以如何有效开展大班幼儿的美术欣赏活动，既能让幼儿提高自己的兴趣，又能取得良好的教学效果，是幼儿教师需要考虑的问题。生活化教学是以贴近生活的教学模式为基础，为幼儿选择生活化的美术内容、生活化的教学模式等，让幼儿能够全身心地投入到美术欣赏活动中，打开自己发现美、创造美的心灵，体验生活的乐趣。
二、大班幼儿美术欣赏活动生活化实践的策略
1.设定贴切的生活化目标
大班幼儿美术欣赏活动的生活化实践，要设定贴切的目标，只有这样才能达到预期的教学效果。首先，在设定欣赏活动目标时，要注意大班幼儿在美术欣赏活动中的主体性，同时对目标进行去细化、留空间的操作，以幼儿对美术作品的关注点为切入点，对幼儿实施感知、想象、体验、表达等全方位欣赏能力的培养。其次，欣赏活动的目标设定要立足于幼儿的生活经验，切不可脱离实际生活。所以教师首先要站在大班幼儿的心理角度，对内容进行自主欣赏，对美术作品的各个要素进行感知、理解、诠释，而后了解班级内各个幼儿的兴趣爱好和审美能力，找到作品最大的价值影响所在，从而以生活化的角度对幼儿进行知识技能、过程方法、情感态度等多角度的培养。最后，选择的内容要有时代性，要紧跟当前幼儿的生活特点，选择适宜的作品进行美术欣赏活动。
2.选择生活化内容
针对大班幼儿的生活化美术欣赏内容的选择，教师要预先设计每个月的欣赏主题，并且按照教学计划，将当月主题以及下个月的主题进行设计，并以教案的形式呈现出來。在内容选择方面，可以从幼儿关注的热门话题中进行甄选和设计，因为幼儿关注的热门话题是其兴趣爱好的体现，找到幼儿的兴趣点，美术欣赏活动的开展也就成功了一半。其次，大班幼儿美术欣赏活动要注重幼儿的生活体验，如让幼儿关注公园、雕塑、建筑等内容开展城市之美的图片欣赏活动，而后让幼儿进行自主描述、讨论和评价；根据当前季节的特色来开展自然之美的欣赏活动，让幼儿主动走入自然，欣赏大自然的花花草草，通过教师的引导对自然景物的颜色、形状、态势等方面进行欣赏；通过开展亲子活动，欣赏生活之美，让幼儿和爸爸妈妈开展废物再利用的手工活动，在爸爸妈妈的引导和帮助下，幼儿动手将生活中的废弃物变成装饰品，不仅能够提高幼儿的美术欣赏能力，还能够提高幼儿的实践动手能力。
3.实施生活化欣赏活动
在大班幼儿美术欣赏活动的开展过程中，要以生活化的方式进行组织和实施。首先，在美术欣赏活动开始时，以生活情景为切入点，通过构建有针对性的生活化教学情景来激发幼儿对美术欣赏活动的兴趣，如在组织和实施美术欣赏活动“梦”时，教师首先可以在教室内布置舒适的沙发，播放美妙的轻音乐，然后问幼儿：你们平时睡觉会做梦吗？有什么美妙的梦境可以分享吗？在教师的引导下，让幼儿能够全身心地投入到美术欣赏活动中。其次，教师通过贴近生活的感知与体验来提高大班幼儿在美术欣赏活动中的关注力，例如，教师可以与幼儿进行对话，在教师与幼儿的问答过程中充分感知美术作品中的点、线、造型等绘画要素以及颜色、形象的内容要素；在作品内容的欣赏方面，教师可以通过横向、纵向对比，对作品内容进行求同或求异的综合对比，从而加强大班幼儿对美术作品的审美体验。最后，教师要对大班幼儿美术欣赏活动进行生活化评价，以幼儿的生活化体验为基础，通过关注幼儿的活动心理，对幼儿在美术欣赏活动中的表现进行艺术性和过程性评价，从而提高大班幼儿的自信心，促进大班幼儿的健康发展。
三、总结
大班幼儿美术欣赏活动的开展，要以生活化为基础，通过设定生活化的目标，选择生活化的内容与主题，以生活化的实施手段开展，以有效地提高大班幼儿在美术欣赏方面的能力，促进幼儿美术教育效果的提升，为幼儿打开一扇发现美、欣赏美和创造美的心灵之窗。
参考文献：
[1] 张俊. 《3～6岁儿童学习与发展指南》的实施[J].幼儿教育， 2013（Z1）.
[2] 朱新华. 幼儿美术教育生活化模式探讨[J].大舞台，2013（1）.
[3] 刘佳. 浅谈幼儿园开展美术欣赏活动的有效途径[J].教师，2011（31）.
关键词：大班幼儿；美术欣赏活动；生活化；创造力
一、概述
美术欣赏在幼儿教育过程中，对于幼儿的身心发展起到了非常关键的作用。大班幼儿在心智、欣赏水平以及个人认知上都有了非常大的提升，大班幼儿通过在美术欣赏活动中进行欣赏和感受形式美与内容美的训练，很好地提高审美水平和艺术鉴赏能力，从而发展想象力与创造力。在大班幼儿的美术欣赏活动的开展过程中，由于很多美术作品都是静态的，形式和内容上都存在深奥难懂的地方，所以如何有效开展大班幼儿的美术欣赏活动，既能让幼儿提高自己的兴趣，又能取得良好的教学效果，是幼儿教师需要考虑的问题。生活化教学是以贴近生活的教学模式为基础，为幼儿选择生活化的美术内容、生活化的教学模式等，让幼儿能够全身心地投入到美术欣赏活动中，打开自己发现美、创造美的心灵，体验生活的乐趣。
二、大班幼儿美术欣赏活动生活化实践的策略
1.设定贴切的生活化目标
大班幼儿美术欣赏活动的生活化实践，要设定贴切的目标，只有这样才能达到预期的教学效果。首先，在设定欣赏活动目标时，要注意大班幼儿在美术欣赏活动中的主体性，同时对目标进行去细化、留空间的操作，以幼儿对美术作品的关注点为切入点，对幼儿实施感知、想象、体验、表达等全方位欣赏能力的培养。其次，欣赏活动的目标设定要立足于幼儿的生活经验，切不可脱离实际生活。所以教师首先要站在大班幼儿的心理角度，对内容进行自主欣赏，对美术作品的各个要素进行感知、理解、诠释，而后了解班级内各个幼儿的兴趣爱好和审美能力，找到作品最大的价值影响所在，从而以生活化的角度对幼儿进行知识技能、过程方法、情感态度等多角度的培养。最后，选择的内容要有时代性，要紧跟当前幼儿的生活特点，选择适宜的作品进行美术欣赏活动。
2.选择生活化内容
针对大班幼儿的生活化美术欣赏内容的选择，教师要预先设计每个月的欣赏主题，并且按照教学计划，将当月主题以及下个月的主题进行设计，并以教案的形式呈现出來。在内容选择方面，可以从幼儿关注的热门话题中进行甄选和设计，因为幼儿关注的热门话题是其兴趣爱好的体现，找到幼儿的兴趣点，美术欣赏活动的开展也就成功了一半。其次，大班幼儿美术欣赏活动要注重幼儿的生活体验，如让幼儿关注公园、雕塑、建筑等内容开展城市之美的图片欣赏活动，而后让幼儿进行自主描述、讨论和评价；根据当前季节的特色来开展自然之美的欣赏活动，让幼儿主动走入自然，欣赏大自然的花花草草，通过教师的引导对自然景物的颜色、形状、态势等方面进行欣赏；通过开展亲子活动，欣赏生活之美，让幼儿和爸爸妈妈开展废物再利用的手工活动，在爸爸妈妈的引导和帮助下，幼儿动手将生活中的废弃物变成装饰品，不仅能够提高幼儿的美术欣赏能力，还能够提高幼儿的实践动手能力。
3.实施生活化欣赏活动
在大班幼儿美术欣赏活动的开展过程中，要以生活化的方式进行组织和实施。首先，在美术欣赏活动开始时，以生活情景为切入点，通过构建有针对性的生活化教学情景来激发幼儿对美术欣赏活动的兴趣，如在组织和实施美术欣赏活动“梦”时，教师首先可以在教室内布置舒适的沙发，播放美妙的轻音乐，然后问幼儿：你们平时睡觉会做梦吗？有什么美妙的梦境可以分享吗？在教师的引导下，让幼儿能够全身心地投入到美术欣赏活动中。其次，教师通过贴近生活的感知与体验来提高大班幼儿在美术欣赏活动中的关注力，例如，教师可以与幼儿进行对话，在教师与幼儿的问答过程中充分感知美术作品中的点、线、造型等绘画要素以及颜色、形象的内容要素；在作品内容的欣赏方面，教师可以通过横向、纵向对比，对作品内容进行求同或求异的综合对比，从而加强大班幼儿对美术作品的审美体验。最后，教师要对大班幼儿美术欣赏活动进行生活化评价，以幼儿的生活化体验为基础，通过关注幼儿的活动心理，对幼儿在美术欣赏活动中的表现进行艺术性和过程性评价，从而提高大班幼儿的自信心，促进大班幼儿的健康发展。
三、总结
大班幼儿美术欣赏活动的开展，要以生活化为基础，通过设定生活化的目标，选择生活化的内容与主题，以生活化的实施手段开展，以有效地提高大班幼儿在美术欣赏方面的能力，促进幼儿美术教育效果的提升，为幼儿打开一扇发现美、欣赏美和创造美的心灵之窗。
参考文献：
[1] 张俊. 《3～6岁儿童学习与发展指南》的实施[J].幼儿教育， 2013（Z1）.
[2] 朱新华. 幼儿美术教育生活化模式探讨[J].大舞台，2013（1）.
[3] 刘佳. 浅谈幼儿园开展美术欣赏活动的有效途径[J].教师，2011（31）.