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摘 要：随着当前新课改的深入进行，教学方法、教学观念以及教学形式等方面均出现了翻天覆地的变化。中职院校是教学机构中不可或缺的重要组成部分，在其进行信息技术课堂教学的过程中，应通过合适的方法、有效的方案以及教师的执教水平和业务素质来使其得到优化，从而更好地提升教学效率，使学生更为容易地获得专业技术和知识。本文主要从这三方面对中职信息技术课堂教学的优化进行探讨，以期使教学效率得到提升。
关键词：优化；中职信息技术；课堂教学；思考
随着我国当前对新课改进行不断地深入，中职信息技术课堂教学在传统教学的基础上进行了创新，特别是针对学生学习兴趣方面比较突出。但怎样对中职信息技术课堂教学进行优化是困扰教师的难题，本文也将针对这一方面展开探讨，并从教学方法、教学方案以及教师的执教水平和业务素质方面来解决这一问题。
一、 教学方法应该同中职信息技术课堂教学相适应
在中职信息技术课堂教学的过程中，若要提升教学的效率，则教师必须选择适当的教学方法，与此同时，教师所采用的教学方法通常也能够对教师的执教水平进行反映，并且合适的教学方法还能够提升教学的总体质量。但中职信息技术课堂教学有其固有的特性，主要在于以下几个方面：
首先，中职信息技术课堂教学具有专业性。中职信息技术是一门特有的专业，无论是在中职院校，还是在一些各大综合类院校，一般都设有信息技术学院，信息技术也便成为了一门专业出现于当前社会之中，因此，在教学方法实施的过程中，一定要注重教学的专业性，应避免一些非专业化的教学方式出现。
其次，中职信息技术课堂教学具有实践性。中职院校对人才的培养主要是面对社会需求而进行的，因此，要求学生在接受教育之后，便能够直接进入岗位，而实际岗位中需要就业人员具备丰富的从业经验。因此，在课堂教学过程中，应该坚持实践教学法来提高学生的实践能力，从而使学生能够更加符合社会人才的需求。
最后，中职信息技术课堂教学具有时代性。信息技术这门专业与当前时代的发展存在着直接关系，符合当前时代的特征。因此，教师在进行课堂教学的过程中，还应该将教学方法与信息时代发展的新事物进行融合，使学生走在时代发展的前沿，从而能够更好地融入社会。
基于以上三点，教师在进行教学的过程中，应该在提升学生学习兴趣的基础上，将信息技术理论基础知识同实践教学相结合，并将信息技术的时代特征融入教学方法之中，从而使学生的实践能力得以提升，达到学以致用的教学效果。
二、 教学方案的设计应该具备一定的趣味性
首先，应该将趣味性教学融入教学方案的设计之中。具备趣味性的教学方案往往能够提升学生学习的积极性和主动性，从而摆脱传统教学过程中出现枯燥乏味的教学方式，使学生能够更加深入课堂，发挥自己的主观能动性对专业知识进行深刻理解。与此同时，通过实施具有趣味性、生动性的教学方案，能够使学生的学习热情得以提升，从而使学生能够热情饱满地参与到教学活动之中，并牢固掌握专业知识和技能。
其次，应该在教学方案设计过程中重视学生个体差异。由于中职院校的学生在基础知识、个人能力以及素质水平等方面存在较大的差异，为了防止在教学过程中形成两极分化的趋势，应该在教学方案设计过程中将分层教学的方法加入其中，使每一名学生对中职信息技术专业知识的学习都能够有所提高。
最后，应该将当前先进的教学方式融入教学方案设计之中。随着计算机技术以及网络信息技术的发展，多媒体教学、微课、慕课在教学中的应用不仅能够使学生的学习兴趣得到提升，而且还能够提升教学的效率，将这一类教学方式融入教学方案之中，能够增强教学的有效性。
三、 教师执教水平及业务素质的提升应视为重点
教师在教学过程中发挥着主導者的地位，同时也是中职信息技术课堂教学的组织者和执行者，其执教水平以及业务素质能够极大影响教学的整体效果。因此，应该将其视为重点，具体可从以下几个方面进行。
首先，中职院校应该加强教师的培训，培训的内容主要包括教师专业技能培训、职业道德培训、实践能力培训等方面，从而使教师的执教水平及业务素质能够得到全面的提升。
其次，可以派遣教师到相关机构或是高等院校进行学习，使其自身的教学水平、专业知识以及授课技巧能够得到全面的提升，从而将这一方面的能力更好地应用到实际教学之中，从而提升教学的有效性。
最后，教师还应该自主通过网络平台、图书馆以及教学杂志等途径学习先进的教学理论和教学技巧，从而使自身的教学水平得以提升，因此，需要教师不断进取，不断对教学方式、方法进行创新，从而满足学生的学习需求以及教学的时代需求。
四、 结束语
综上所述，中职信息技术课堂教学是当前信息技术向专业化方向发展的重要行为。在教学的过程中，应该从教学方法、教学方案以及教学者的素质水平着手，使三者之间形成一个整体系统，即教师通过制订教学方案的过程中，应用合适的教学方法，发挥自身的教学水平和能力完成中职信息技术教学的任务，从而使课堂教学得以优化。
参考文献：
[1]王克芳.优化中职信息技术课堂教学的思考[J].考试周刊，2018（04）：132.
[2]王领.优化中职计算机应用基础教学设计的实践与思考[J].内蒙古教育：b，2017（11）：49-50.
[3]李琪.优化中职计算机应用基础教学的思考与策略[J].速读旬刊，2016（07）：234.
[4]朱小燕，田志扬，王超.信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014（z1）：110-112.
作者简介：
陈坤，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中等职业学校。
关键词：优化；中职信息技术；课堂教学；思考
随着我国当前对新课改进行不断地深入，中职信息技术课堂教学在传统教学的基础上进行了创新，特别是针对学生学习兴趣方面比较突出。但怎样对中职信息技术课堂教学进行优化是困扰教师的难题，本文也将针对这一方面展开探讨，并从教学方法、教学方案以及教师的执教水平和业务素质方面来解决这一问题。
一、 教学方法应该同中职信息技术课堂教学相适应
在中职信息技术课堂教学的过程中，若要提升教学的效率，则教师必须选择适当的教学方法，与此同时，教师所采用的教学方法通常也能够对教师的执教水平进行反映，并且合适的教学方法还能够提升教学的总体质量。但中职信息技术课堂教学有其固有的特性，主要在于以下几个方面：
首先，中职信息技术课堂教学具有专业性。中职信息技术是一门特有的专业，无论是在中职院校，还是在一些各大综合类院校，一般都设有信息技术学院，信息技术也便成为了一门专业出现于当前社会之中，因此，在教学方法实施的过程中，一定要注重教学的专业性，应避免一些非专业化的教学方式出现。
其次，中职信息技术课堂教学具有实践性。中职院校对人才的培养主要是面对社会需求而进行的，因此，要求学生在接受教育之后，便能够直接进入岗位，而实际岗位中需要就业人员具备丰富的从业经验。因此，在课堂教学过程中，应该坚持实践教学法来提高学生的实践能力，从而使学生能够更加符合社会人才的需求。
最后，中职信息技术课堂教学具有时代性。信息技术这门专业与当前时代的发展存在着直接关系，符合当前时代的特征。因此，教师在进行课堂教学的过程中，还应该将教学方法与信息时代发展的新事物进行融合，使学生走在时代发展的前沿，从而能够更好地融入社会。
基于以上三点，教师在进行教学的过程中，应该在提升学生学习兴趣的基础上，将信息技术理论基础知识同实践教学相结合，并将信息技术的时代特征融入教学方法之中，从而使学生的实践能力得以提升，达到学以致用的教学效果。
二、 教学方案的设计应该具备一定的趣味性
首先，应该将趣味性教学融入教学方案的设计之中。具备趣味性的教学方案往往能够提升学生学习的积极性和主动性，从而摆脱传统教学过程中出现枯燥乏味的教学方式，使学生能够更加深入课堂，发挥自己的主观能动性对专业知识进行深刻理解。与此同时，通过实施具有趣味性、生动性的教学方案，能够使学生的学习热情得以提升，从而使学生能够热情饱满地参与到教学活动之中，并牢固掌握专业知识和技能。
其次，应该在教学方案设计过程中重视学生个体差异。由于中职院校的学生在基础知识、个人能力以及素质水平等方面存在较大的差异，为了防止在教学过程中形成两极分化的趋势，应该在教学方案设计过程中将分层教学的方法加入其中，使每一名学生对中职信息技术专业知识的学习都能够有所提高。
最后，应该将当前先进的教学方式融入教学方案设计之中。随着计算机技术以及网络信息技术的发展，多媒体教学、微课、慕课在教学中的应用不仅能够使学生的学习兴趣得到提升，而且还能够提升教学的效率，将这一类教学方式融入教学方案之中，能够增强教学的有效性。
三、 教师执教水平及业务素质的提升应视为重点
教师在教学过程中发挥着主導者的地位，同时也是中职信息技术课堂教学的组织者和执行者，其执教水平以及业务素质能够极大影响教学的整体效果。因此，应该将其视为重点，具体可从以下几个方面进行。
首先，中职院校应该加强教师的培训，培训的内容主要包括教师专业技能培训、职业道德培训、实践能力培训等方面，从而使教师的执教水平及业务素质能够得到全面的提升。
其次，可以派遣教师到相关机构或是高等院校进行学习，使其自身的教学水平、专业知识以及授课技巧能够得到全面的提升，从而将这一方面的能力更好地应用到实际教学之中，从而提升教学的有效性。
最后，教师还应该自主通过网络平台、图书馆以及教学杂志等途径学习先进的教学理论和教学技巧，从而使自身的教学水平得以提升，因此，需要教师不断进取，不断对教学方式、方法进行创新，从而满足学生的学习需求以及教学的时代需求。
四、 结束语
综上所述，中职信息技术课堂教学是当前信息技术向专业化方向发展的重要行为。在教学的过程中，应该从教学方法、教学方案以及教学者的素质水平着手，使三者之间形成一个整体系统，即教师通过制订教学方案的过程中，应用合适的教学方法，发挥自身的教学水平和能力完成中职信息技术教学的任务，从而使课堂教学得以优化。
参考文献：
[1]王克芳.优化中职信息技术课堂教学的思考[J].考试周刊，2018（04）：132.
[2]王领.优化中职计算机应用基础教学设计的实践与思考[J].内蒙古教育：b，2017（11）：49-50.
[3]李琪.优化中职计算机应用基础教学的思考与策略[J].速读旬刊，2016（07）：234.
[4]朱小燕，田志扬，王超.信息技术在中职数学课堂教学中的实践与思考[J].中小学信息技术教育，2014（z1）：110-112.
作者简介：
陈坤，贵州省仁怀市，贵州省仁怀市中等职业学校。