论文部分内容阅读
独立学院“95后”大学生的学习心理状态表现出功利化、独立性和被动性特征,其背后与他们自律性弱、青春期的迷茫、互联网时代的多元化特征、教育制度的“失范”、就业的巨大压力以及独立学院自身不完善等因素密不可分.因此,独立学院要重视“95后”大学生的主体作用,积极构建学生支持网络,利用规范验收的契机落实“应用型”人才培养目标.