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小学语文教学中，作文教学是一个难点。长期以来，作文教学形成了一种习惯：即脱离学生的生活实际，因而便有了“为了考试而写作”“为了写作而写作”等训练。学生越来越感到“没东西写”“不会写”，视作文为苦差，对作文产生了厌恶心理。究竟如何引导小学生养成良好的写作习惯，本人结合自己的教学，认为可进行如下工作。
一、养成善于观察、善于积累的习惯
有些害怕写作文的学生常常无话可说，无事可写，原因之一就是对生活缺乏观察，缺少对生活的体验。所谓观察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“时时”注意，“事事留心皆学问”。有句话说得好：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其次是观察生活，只有观察生活，才能发现生活中的真善美和假丑恶；最后是自己的思想，对生活中周围的点点滴滴有自己独到的看法和见解。只要我们善于觀察，写作的源泉就会滔滔不绝。
如《珍珠鸟》这篇文章，正是由于作者细心地观察着小鸟的一举一动，才会用细腻生动、情趣横生的语言勾勒出珍珠鸟的形象，整篇文章洋溢着爱意的描写，使人读起来兴味益浓。所以真正的作家，大都是热爱世界，热爱大自然，观察大自然的山山水水，一草一石，一花一木，一鸟一虫，只有爱得深，才会观察得细，进而写出趣味盎然的作品。
除了善于观察以外，还要善于积累。鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这就是说，积累在写作中起着非常重要的作用。因此，要引导学生留心观察生活点滴，多做勤做读书笔记，把平时看到的现象记录下来，并在“采蜜”本上摘录读到的好词佳句，并适时去读一读，久而久之，将内化为自己的东西。这样，在写作时才能如鱼得水。
二、养成先说后写的习惯
只要留心观察，班里平时说话说得清楚、明白的，他们的作文会写得较好；相反，平时说话重复啰嗦、颠三倒四的学生，他们的作文往往写得不够合理。这说明了说话是作文的基础，要学好作文，必须学会说话。所以在习作前，要引导学生先说让同座位听一听，而后在同学的建议下，在内容及条理上进行调整后，趁热打铁着手写，难度就会降低很多。
三、养成说心话的习惯
写作就是要把自己心中的一切都敞开，要坦白，不能隐瞒。但是在学生的作文中，却很少能这样。许多学生的作文内容是假的，人是假的，事也是假的。相应地，感情自然不会真实。长此下去也就失去了生活的真实性。叶老说：“我们的作文要写出诚实的、自己的话。”这说明：作文要写自己的心里话，说真话，不说假话。这就是说，只有你吐露了真情，文章也就有了真情，这样才能让读者感到真实可信。
四、养成多阅读、勤练笔、多思考的习惯
除了积累经验，阅读便是获取间接经验的有效途径，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。像“读书破万卷，下笔如有神”，这便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一，只有书读得多，知识才能丰厚，才能博古通今，也就很自然地不费思索地顺理成章了。自然，多读还要多写。写的训练不能仅局限于写作文的时候，每天都可进行。任何技能都需要反复练习，写作也一样，必须让学生勤动笔。“水滴石穿”“熟能生巧”，也就是说，写作是在反复实践中提高的。总之，多种形式的训练每天进行，从点滴开始，逐渐培养学生养成勤写的习惯。
多思考，就是对周围的点点滴滴有自己的看法或见解之外，在拿到一个作文题目之前要先构思，要考虑选什么样的材料，定什么样的主题，材料要怎样组织。这样，下笔才能一气呵成，不至于像挤牙膏那样，挤一点是一点，想一句是一句，没有中心，没有主题。
五、养成勤于修改的习惯
俗话说：“文章是改出来的。”因此反复修改是写好作文的关键之一。作文写完后让学生自改，这有利于让他们发现一些写错的字、词、句。孔子说：“三人行，必有我师焉。”自改后可让学生之间互改，学生对自己的文章已经有了一个定向思维，形成了“当局者迷，旁观者清”的局面。而同学之间互改就会横挑鼻子竖挑眼了，这样在交流和互改过程中，可以让学生之间取其精华，弃其糟粕。因此，我们要积极鼓励学生养成自我修改和同学之间互相修改的良好习惯。
六、养成书写整洁的习惯
在誊抄作文的过程中，往往一些书写不规范的学生，将作文抄得一塌糊涂，远没有了底稿中的样子，要么丢三落四，要么重复啰嗦，要么错别字满篇，再看字，一点也不整洁。所以要求誊抄过程必须专心致志，书写做到整洁，才会避免以上现象的发生。
七、养成认真对待老师批改的习惯
现在好多学生对待老师的批改视而不见，最多只是关心一下自己的习作得了什么等级，却对评语及批改细节不去认真阅读。这样，长此以往，习作水平根本谈不上提高。所以我每次发下习作后，都会给一定的时间，要求学生仔细看一看批改细节，读一读评语。让他们清楚自己习作的优缺点，并在下一次习作中力争做到取长补短，长期坚持，定会收获不小。所以让他们养成认真对待老师批改的习惯，很有必要。
可见，习惯很重要，在具体的教学实践中，我们必须培养学生养成好的写作习惯，使写作对学生来说，不再是“大倒苦水”，而成为学生愿意去做的一件事，为进一步写好作文打下坚实的基础。
编辑 鲁翠红
一、养成善于观察、善于积累的习惯
有些害怕写作文的学生常常无话可说，无事可写，原因之一就是对生活缺乏观察，缺少对生活的体验。所谓观察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“时时”注意，“事事留心皆学问”。有句话说得好：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”其次是观察生活，只有观察生活，才能发现生活中的真善美和假丑恶；最后是自己的思想，对生活中周围的点点滴滴有自己独到的看法和见解。只要我们善于觀察，写作的源泉就会滔滔不绝。
如《珍珠鸟》这篇文章，正是由于作者细心地观察着小鸟的一举一动，才会用细腻生动、情趣横生的语言勾勒出珍珠鸟的形象，整篇文章洋溢着爱意的描写，使人读起来兴味益浓。所以真正的作家，大都是热爱世界，热爱大自然，观察大自然的山山水水，一草一石，一花一木，一鸟一虫，只有爱得深，才会观察得细，进而写出趣味盎然的作品。
除了善于观察以外，还要善于积累。鲁迅先生曾说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限。”这就是说，积累在写作中起着非常重要的作用。因此，要引导学生留心观察生活点滴，多做勤做读书笔记，把平时看到的现象记录下来，并在“采蜜”本上摘录读到的好词佳句，并适时去读一读，久而久之，将内化为自己的东西。这样，在写作时才能如鱼得水。
二、养成先说后写的习惯
只要留心观察，班里平时说话说得清楚、明白的，他们的作文会写得较好；相反，平时说话重复啰嗦、颠三倒四的学生，他们的作文往往写得不够合理。这说明了说话是作文的基础，要学好作文，必须学会说话。所以在习作前，要引导学生先说让同座位听一听，而后在同学的建议下，在内容及条理上进行调整后，趁热打铁着手写，难度就会降低很多。
三、养成说心话的习惯
写作就是要把自己心中的一切都敞开，要坦白，不能隐瞒。但是在学生的作文中，却很少能这样。许多学生的作文内容是假的，人是假的，事也是假的。相应地，感情自然不会真实。长此下去也就失去了生活的真实性。叶老说：“我们的作文要写出诚实的、自己的话。”这说明：作文要写自己的心里话，说真话，不说假话。这就是说，只有你吐露了真情，文章也就有了真情，这样才能让读者感到真实可信。
四、养成多阅读、勤练笔、多思考的习惯
除了积累经验，阅读便是获取间接经验的有效途径，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。像“读书破万卷，下笔如有神”，这便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一，只有书读得多，知识才能丰厚，才能博古通今，也就很自然地不费思索地顺理成章了。自然，多读还要多写。写的训练不能仅局限于写作文的时候，每天都可进行。任何技能都需要反复练习，写作也一样，必须让学生勤动笔。“水滴石穿”“熟能生巧”，也就是说，写作是在反复实践中提高的。总之，多种形式的训练每天进行，从点滴开始，逐渐培养学生养成勤写的习惯。
多思考，就是对周围的点点滴滴有自己的看法或见解之外，在拿到一个作文题目之前要先构思，要考虑选什么样的材料，定什么样的主题，材料要怎样组织。这样，下笔才能一气呵成，不至于像挤牙膏那样，挤一点是一点，想一句是一句，没有中心，没有主题。
五、养成勤于修改的习惯
俗话说：“文章是改出来的。”因此反复修改是写好作文的关键之一。作文写完后让学生自改，这有利于让他们发现一些写错的字、词、句。孔子说：“三人行，必有我师焉。”自改后可让学生之间互改，学生对自己的文章已经有了一个定向思维，形成了“当局者迷，旁观者清”的局面。而同学之间互改就会横挑鼻子竖挑眼了，这样在交流和互改过程中，可以让学生之间取其精华，弃其糟粕。因此，我们要积极鼓励学生养成自我修改和同学之间互相修改的良好习惯。
六、养成书写整洁的习惯
在誊抄作文的过程中，往往一些书写不规范的学生，将作文抄得一塌糊涂，远没有了底稿中的样子，要么丢三落四，要么重复啰嗦，要么错别字满篇，再看字，一点也不整洁。所以要求誊抄过程必须专心致志，书写做到整洁，才会避免以上现象的发生。
七、养成认真对待老师批改的习惯
现在好多学生对待老师的批改视而不见，最多只是关心一下自己的习作得了什么等级，却对评语及批改细节不去认真阅读。这样，长此以往，习作水平根本谈不上提高。所以我每次发下习作后，都会给一定的时间，要求学生仔细看一看批改细节，读一读评语。让他们清楚自己习作的优缺点，并在下一次习作中力争做到取长补短，长期坚持，定会收获不小。所以让他们养成认真对待老师批改的习惯，很有必要。
可见，习惯很重要，在具体的教学实践中，我们必须培养学生养成好的写作习惯，使写作对学生来说，不再是“大倒苦水”，而成为学生愿意去做的一件事，为进一步写好作文打下坚实的基础。
编辑 鲁翠红