（西昌市第二小学 四川 西昌 615000）
　　当今社会英语已成为人类生活各个领域中使用最为广泛的语言。而英语教育已成为许多国家公民素质教育的重要组成部分。为提高我国公民素质，适应我国经济建设和社会发展需要，从2001年起，我国已从小学三年级起开设英语课程了。从那时起，作为一名小学英语教师，我感到自己肩上责任之重大。而在少数民族地区任教想要全面提高学生英语水平，的确是件不容易的事。学生初学英语时往往对英语比较感兴趣，但随着学习的深入、学习难度的增加，许多孩子对英语学习产生了畏难情绪，不愿学习英语了。到五、六年级时，有的孩子甚至放弃英语学习，为防止这一现象的发生，我在教学中注意把握各阶段节点，为学生学习英语扫清障碍，使他们产生“乐学”情趣，收到了较好的效果。
　　（1）把好入门关，养成良好的学习英语的习惯。在学生学习英语的起始阶段（三年级），教师一定要注重培养学生学习英语的浓厚兴趣。课堂活动一定要丰富多样，引导学生积极参加，多鼓励、多表扬。让他们感到学英语并不是件难事，愿意参与其中；当然，此时也要培养学生良好的学习英语的习惯。如听、说习惯的养成，一定要严格要求，做到听时不吵闹，注意力集中，待听清楚后才能模仿说，说时声音要宏亮，别人说时要安静地听等。在学会一定的词、句后，要引导学生体会英语单词的发音特点，逐步掌握最基本的英语拼读拼写规则，养成按字母拼读拼写规则识记单词的习惯，帮助他们逐步建立起音——形——义之间的联系，降低学习难度。另外，在入门阶段还应养成课后复习的习惯，家庭作业以听、读教材内容为主。
　　（2）在英语学习的中期（四、五年级），教师除要继续培养学生学习兴趣外，更要在教学中注意培养学生学习的意志力，在遇到困难时，应引导他们如何去克服，并帮助他们解决困难。另外，教学时，要遵循学生年龄和心理特点进行教学，培养学生良好的识记习惯，增强识记的效果，切忌规定学生必须每天记多少多少单词等，一定要加强基础知识和基本技能训练，要求学生识记的单词一定是他们能听懂、会读、能理解并初步会使用的。教学时，还要继续教给学生英语单词的拼读写规则（字母组合），并按规则识记单词，在教句子时，一定先让学生整句整句感知，培养他们的语感，因为，语感能力是学好英语的核心要素。小学生英语语感的训练可以从以下几方面入手：
　　①要多听，因为听是说、读、写的基础。只有听到正确的、标准的、地道的英语语音、语调及语句才能形成正确的第一印象。要养成良好的语音习惯，教师、家长要为学生尽量营造由地道英语构成的语言环境，在学校教师尽量使用现代技术手段让学生听到纯正的英语，并告诉他们回家也要多听多模仿，培养语感。
　　②朗读和背诵课本中的语言材料，如童谣、诗歌等。要求学生朗读或背诵的材料，教师一定要学生由先听到熟读再到背诵。并进行检查，完成好的要鼓励，不能背诵的能熟读也要鼓励。
　　有了语感和一定的拼读拼写基础，学生就有了学习的信心，就为后续的学习奠定了坚实的基础，并形成“善学”能力。
　　（3）在学习后期（六年级）教师要善于引导学生总结英语学习的方法，归纳知识要点，并建立英语学习与其它学科的联系。让学生感到学习英语的过程是快乐的，并能自觉参与其中。教学时，要指导学法，对生词少、新句型少的课文要学生先自读，并借助图画理解，不能理解的才向教师提问，在教师的帮助下读懂课文，让学生主动参与学习，培养成就感。另外，对学生耳熟能详的词语要求他们能拼写，并能运用了。
　　总之，小学英语教学一定要遵循语言规律，先输入后输出。听、说、读、写能力中，听、读是输入，说、写是输出。只有在大量输入后才能有输出的可能性。我国著名英语教育家刘兆义教授说过：“听是攻破英语城堡的突破口，读是拓展英语能力的永动机”。讲的就是这个道理。