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【摘 要】中等职业教育的目的是培养高素质劳动者及技术性人才，这个阶段是学生步入社会，走上就业岗位的基础。针对中职教育面向就业的特点，在美术教学过程中，教师要更为重视对学生技能的培养，但是也不能忽视基础知识的学习，旨在培养综合性高素质人才，提高就业竞争力。本文将重点探讨适用于中职美术教育的教学方法。
【关键词】中职教育 美术教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.125
中等职业学校招收的一般是未考上普高，想要提升自我就业竞争力的初中生，这类学生普遍学习能力有限，学习习惯不良，因此在学习过程中存在很大的困难。教师要根据学生的实际能力，结合美术学科本身的特点，有目的性的教学，突出学生的主体地位，明确中职教育的培养目标，重点培养学生就业所需的技能和素养。
一、目的性教学法
这里的目的性是针对美术学习，即要学好美术，需要重点培养学生哪几方面的能力。首先，美术学习是一个发现美和创造美的过程，创作过程中需要学生有比较敏锐的观察力，其次，美术是一项实用性学科，学习过程中不能只注重基础知识，更要培养学生的动手能力，虽说美术的重点是动手技能，但是也不能忽视基础知识的学习，动手能力的强弱是建立在扎实的基础上的，所以上述提到的三项能力都是需要学生重点培养的。
（一）观察力的培养
美术创作过程中，需要对周围事物观察细致，才能更好地捕捉写生对象，将其特点、神韵都展现到绘图纸上，注重细节方能使所绘的事物栩栩如生，人的观察力并不是与生俱来的，而是要经过后天培养的，如何培养呢？首先，要明确观察对象，观察过程中切忌漫无目的，其次，要清晰觀察目的及方法，运用不同的方法观察往往能够得到达到不同的目的，比如素描和绘画的观察点不一样，素描重视事物的轮廓和线条，所以要远观，而绘画不仅要注重事物本身，还包括事物的颜色描绘及周遭的环境，所以要远观近看相结合。最后，要达到观察力敏锐的程度还需要对上述两个过程进行反复训练，长此以往，方能达到效果。
（二）动手能力的提高
美术是一门实践性很强的学科，对于中职学生来说，更要重视技能的培养，所以动手操作的实践能力尤为重要。教师在课堂教学过程中，要加强训练，包括绘画的速度和质量，让学生在练习的过程中，自主思考和探索，正所谓“量变引起质变”，长期坚持不断的训练，学生的动手能力终将得到提升。
（三）基础知识的学习
明确美术学习的侧重点，技能学习是关键，但这并不代表基础知识不重要。比如，绘画过程中的色彩搭配是美术学习中的重难点，如果没有坚实的理论作为基础，实际绘画操作就会难以下手，所以要让学生意识到重要性，重视基础知识的学习。
二、根据中职学生特点教学
一般中职教育招收的初中生学习能力弱，学习习惯很差，也没有一套系统的学习方法，要想让学生学好美术，达到高素质技能人才的培养目标，就要先端正学生的学习态度，改掉坏习惯，培养自主学习能力，突出学生的主体地位。中职教师要充分了解这个阶段学生的特性，以此为突破点，进行美术教学。
（一）中职学生在学习过程中存在的问题
1.学习态度不端正。不少学生的学习态度不端正，导致他们没有上进心，对学习没有一点儿积极性，是抱着一种无所谓的心理，甚至有的学生有很强的厌学心理，我想，这大概也是他们中考失利的重要原因。
2.不良的学习习惯。不少中职学生的学习习惯很差，这也可能成为他们在美术学习中的一大障碍。差生往往得不到教师的重视，再加上家长的疏忽，长此以往，就养成了诸多坏习惯，包括学习集中力不够，学习方法不恰当，学生自主学习能力差等。
（二）解决方案
1.教师引导教学。中职教师要让学生意识到学习态度的重要性，避免重蹈覆辙。第一，要让学生从小目标做起，逐步规范自我行为，第二，要采取激励教学，部分学生不摆正学习态度是因为他们认为前途是一片渺茫的，教师要改变学生的想法，激励学生，让他们看到美好的未来，重燃学习的热情。
2.针对解决不良学习习惯问题的策略。教师要正视学生的不良习惯，通过美术教学让学生逐渐改变。首先，针对学生注意力不集中的问题，教师要明确课堂教学重点，利用多媒体等教学手段，吸引学生的注意力。其次，针对学习方法不系统的问题，教师应根据自己的教学经验，总结出一套行之有效的学习方法，让学生们据此开展学习，逐步研究出适合自己的学习方法。另外，针对中职生自制力差的问题，要积极利用外在约束对学生起到一个鞭策作用，教师可以联合家长对学生进行监督，也可将学生分为几个小组，让组员之间相互监督，共同进步。
三、以学生为主体的教学方式
要改变传统教学教师的主体地位，让学生成为学科的主人，参与到教学过程中来，如何参与？主要包括两个方面，即学生讲课和作业评改，在这两个过程中，都是以学生为主体，教师起一个引导作用，旨在培养学生的主动性，突出其主体地位。
（一）学生“替代”教师讲课
教师负责基础知识的讲解，然后将课堂时间留给学生，讲课内容主要是绘画的实际操作，每堂课都分别由不同的学生带领大家，及时将刚学的理论知识运用到实践中。教师要给出本堂课的主题，学生自主构思，将才学的理论知识运用起来，根据这个主题绘画，一边操作，一边讲解，讲解内容包括主体构思、绘画技巧以及背景情感等，如若有说的不对的地方，教师或是同学可以委婉提醒，及时纠正，在这个过程中，可以锻炼学生的表达能力、绘画技巧以及独立思考的能力，突出学生的主体地位。
（二）作业的评改
以往的绘画作业都是由教师评改，这样的方式难免片面，只是教师的个人看法。如今将这个任务交给学生，根据讨论评选好的作品，更加的全面周到。教师先将学生分为几个小组，每个小组再分发几副绘画作品，由小组成员探讨这几部作品的优劣，并且要有理有据，最后评选出一致认同的好作品，分享出来，供同学们参考学习，看到自己的不足之处，提升自己的绘画技能，在这个过程中，学生通过沟通交流进一步巩固了基础知识，同时能够欣赏到优秀的作品，不做井底之蛙，积极改进，提升自我。
综上所述，要根据美术这门学科自身的特点，分别培养学生特定的能力，做到有目的性的教学，同时，中职教师要正视学生存在的不足，采用积极的教学方法加以引导，帮助学生改变自我，完善自我。另外，要明确学生的主体地位，通过课堂讲授，作业评改等方式，培养学生自助思考能力，提高学习的主动性，达到培养高素质技术性人才的培养目的。
【关键词】中职教育 美术教学 方法探讨
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.125
中等职业学校招收的一般是未考上普高，想要提升自我就业竞争力的初中生，这类学生普遍学习能力有限，学习习惯不良，因此在学习过程中存在很大的困难。教师要根据学生的实际能力，结合美术学科本身的特点，有目的性的教学，突出学生的主体地位，明确中职教育的培养目标，重点培养学生就业所需的技能和素养。
一、目的性教学法
这里的目的性是针对美术学习，即要学好美术，需要重点培养学生哪几方面的能力。首先，美术学习是一个发现美和创造美的过程，创作过程中需要学生有比较敏锐的观察力，其次，美术是一项实用性学科，学习过程中不能只注重基础知识，更要培养学生的动手能力，虽说美术的重点是动手技能，但是也不能忽视基础知识的学习，动手能力的强弱是建立在扎实的基础上的，所以上述提到的三项能力都是需要学生重点培养的。
（一）观察力的培养
美术创作过程中，需要对周围事物观察细致，才能更好地捕捉写生对象，将其特点、神韵都展现到绘图纸上，注重细节方能使所绘的事物栩栩如生，人的观察力并不是与生俱来的，而是要经过后天培养的，如何培养呢？首先，要明确观察对象，观察过程中切忌漫无目的，其次，要清晰觀察目的及方法，运用不同的方法观察往往能够得到达到不同的目的，比如素描和绘画的观察点不一样，素描重视事物的轮廓和线条，所以要远观，而绘画不仅要注重事物本身，还包括事物的颜色描绘及周遭的环境，所以要远观近看相结合。最后，要达到观察力敏锐的程度还需要对上述两个过程进行反复训练，长此以往，方能达到效果。
（二）动手能力的提高
美术是一门实践性很强的学科，对于中职学生来说，更要重视技能的培养，所以动手操作的实践能力尤为重要。教师在课堂教学过程中，要加强训练，包括绘画的速度和质量，让学生在练习的过程中，自主思考和探索，正所谓“量变引起质变”，长期坚持不断的训练，学生的动手能力终将得到提升。
（三）基础知识的学习
明确美术学习的侧重点，技能学习是关键，但这并不代表基础知识不重要。比如，绘画过程中的色彩搭配是美术学习中的重难点，如果没有坚实的理论作为基础，实际绘画操作就会难以下手，所以要让学生意识到重要性，重视基础知识的学习。
二、根据中职学生特点教学
一般中职教育招收的初中生学习能力弱，学习习惯很差，也没有一套系统的学习方法，要想让学生学好美术，达到高素质技能人才的培养目标，就要先端正学生的学习态度，改掉坏习惯，培养自主学习能力，突出学生的主体地位。中职教师要充分了解这个阶段学生的特性，以此为突破点，进行美术教学。
（一）中职学生在学习过程中存在的问题
1.学习态度不端正。不少学生的学习态度不端正，导致他们没有上进心，对学习没有一点儿积极性，是抱着一种无所谓的心理，甚至有的学生有很强的厌学心理，我想，这大概也是他们中考失利的重要原因。
2.不良的学习习惯。不少中职学生的学习习惯很差，这也可能成为他们在美术学习中的一大障碍。差生往往得不到教师的重视，再加上家长的疏忽，长此以往，就养成了诸多坏习惯，包括学习集中力不够，学习方法不恰当，学生自主学习能力差等。
（二）解决方案
1.教师引导教学。中职教师要让学生意识到学习态度的重要性，避免重蹈覆辙。第一，要让学生从小目标做起，逐步规范自我行为，第二，要采取激励教学，部分学生不摆正学习态度是因为他们认为前途是一片渺茫的，教师要改变学生的想法，激励学生，让他们看到美好的未来，重燃学习的热情。
2.针对解决不良学习习惯问题的策略。教师要正视学生的不良习惯，通过美术教学让学生逐渐改变。首先，针对学生注意力不集中的问题，教师要明确课堂教学重点，利用多媒体等教学手段，吸引学生的注意力。其次，针对学习方法不系统的问题，教师应根据自己的教学经验，总结出一套行之有效的学习方法，让学生们据此开展学习，逐步研究出适合自己的学习方法。另外，针对中职生自制力差的问题，要积极利用外在约束对学生起到一个鞭策作用，教师可以联合家长对学生进行监督，也可将学生分为几个小组，让组员之间相互监督，共同进步。
三、以学生为主体的教学方式
要改变传统教学教师的主体地位，让学生成为学科的主人，参与到教学过程中来，如何参与？主要包括两个方面，即学生讲课和作业评改，在这两个过程中，都是以学生为主体，教师起一个引导作用，旨在培养学生的主动性，突出其主体地位。
（一）学生“替代”教师讲课
教师负责基础知识的讲解，然后将课堂时间留给学生，讲课内容主要是绘画的实际操作，每堂课都分别由不同的学生带领大家，及时将刚学的理论知识运用到实践中。教师要给出本堂课的主题，学生自主构思，将才学的理论知识运用起来，根据这个主题绘画，一边操作，一边讲解，讲解内容包括主体构思、绘画技巧以及背景情感等，如若有说的不对的地方，教师或是同学可以委婉提醒，及时纠正，在这个过程中，可以锻炼学生的表达能力、绘画技巧以及独立思考的能力，突出学生的主体地位。
（二）作业的评改
以往的绘画作业都是由教师评改，这样的方式难免片面，只是教师的个人看法。如今将这个任务交给学生，根据讨论评选好的作品，更加的全面周到。教师先将学生分为几个小组，每个小组再分发几副绘画作品，由小组成员探讨这几部作品的优劣，并且要有理有据，最后评选出一致认同的好作品，分享出来，供同学们参考学习，看到自己的不足之处，提升自己的绘画技能，在这个过程中，学生通过沟通交流进一步巩固了基础知识，同时能够欣赏到优秀的作品，不做井底之蛙，积极改进，提升自我。
综上所述，要根据美术这门学科自身的特点，分别培养学生特定的能力，做到有目的性的教学，同时，中职教师要正视学生存在的不足，采用积极的教学方法加以引导，帮助学生改变自我，完善自我。另外，要明确学生的主体地位，通过课堂讲授，作业评改等方式，培养学生自助思考能力，提高学习的主动性，达到培养高素质技术性人才的培养目的。