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摘 要：随着科技日新月异的变化，计算机成为人们生活和国家建设中的重要力量，计算机教学也逐渐成为人们所关注的重要问题。在公共计算机教学中，互动教学方法是一种全新的教学模式，通过实现在教学过程中教师、教学软件和学生之间的互动来达到提高计算机学习效率的目的。本文来探讨一下互动教学方法在公共计算机教学中的应用。
关键词：互动教学方法；公共计算机教学；应用
中图分类号：GT12 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0149-01
在传统的计算机教学中，学生学习没有自主性和积极性。而教师在教学的过程中不注重课堂上与学生的沟通，而是一味的“填鸭式”教学，重理论而轻实践，使课堂变的枯燥无味，学习效率自然不高。互动教学方法通过教师、学生和计算机之间的互动，有效地提高学生对计算机的兴趣和学习积极性。
一、互动教学法
互动教学法是一种以学生为主体，教师为引导者的一种全新的计算机教学方式，通过教师、互动教学软件和学生之间的互动合作，加强学生的自主学习能力，提高学生的计算机水平，这种教学方式改变了传统计算机教学的单一。采用互动式教学的方法，通过教师确定问题环境、加强学生的实践能力、开发教学互动软件、加强教师对学生的引导等方式，加强了学生们对计算机学习的兴趣，提高了计算机学习的效率。
二、传统计算机教学所存在的弊端
在传统计算机教学中，教学的主导是教师而不是学生，学生扮演一个计算机教学中的被迫合作者，而传统计算机教学的方法也是多以计算机基础理论为主，学生很少有动手操作计算机的时间，学习的效率自然低下，对计算机学习的热情也就大大减弱了。因教学方式的问题，教师在计算机教学的过程中缺少与学生的交流与沟通，不能及时发现学生在学习的过程中所产生的问题，这样久而久之，问题积压，学生失去了自主学习的能力。传统计算机教学的弊端由此可见。所以我们需要一个高效的计算机教学方法来改变这些弊端[1]。
三、互动教学方法在公共计算机教学中的应用
1.教师应确定合理有效的问题环境
在计算机教学中，教师要确定合理的问题来用来教学，让学生能够参与进来，引导学生学习，激发学生的学习积极性。对学生要学习的计算机内容，教师要做好教学的问题设定，在课堂上可以通过所设定的问题来与学生们进行交流沟通。所设定的问题内容必须要合理有效，不能过于简单，要保持学生对问题有一种探究的心理，也不能过于复杂，超出学生思考的范围。这就要求教师要了解学生们的学习进度，并且自身有专业的计算机水平。在教学过程中，教师可以通过所设定的问题与学生进行互动，引导学生去思考，去发现并解决问题，带动课堂气氛。在问题解决的基础下，可以逐步加深问题的难度，激发学生的好奇心。在教学之余，教师还可以让学生们进行以组为单位的讨论，让学生们以自己的方式去解决问题，丰富计算机知识，提高动手实践能力。由于学生们的能力存在一定的差异，所以在计算机教学中教师要合理进行教师分析评价，帮助基础不好的学生及时发现自己在学习中的薄弱环节然后进行巩固练习，使所有学生在学习中能够齐头并进。
2.应加强课堂上学生对计算机的实践能力
计算机教学不是一门纯粹理论的学习，它需要以理论为基础，以实践为重点，实现学生与计算机之间的互动，这样才能提高学习计算机学习的效率[2]。在具体计算机教学在中，教师应让学生着重于计算机的实践操作，结合理论知识去探究问题，这样才能加深学生们对问题的理解。教师可以在网上设定一些具体的题目交给学生去在网上进行作业，比如ps的图形制作、一个家乡的ppt宣传等。这些实践性的操作都有利于学生对计算机的实践能力。另外为提高学生们的实践动手能力，教师还可以找一些限时性的题目或者举办一个小组比赛，让学生的实践能力在竞争中得到提高。
3.开发互动教学软件
在传统的教学模式中，教师一般都是在灌输理论知识，这是一种弊端[3]。现在的计算机教学要着重于开发互动教学软件，利用多媒体教室的互动教学软件实现对学生们的网上教学，这样的线上教学模式加强了教师与学生们的交流，并且给教师一种更加广阔的教学空间。比如在平常的教学中讲解一种比较抽象的知识，可以在互动教学软件上发送至各个学生的电脑，然后通过教师在电脑上的操作同步到每个学生的电脑上以便于学生的观察学习，同时辅以理论知识的辅导，让学生更加容易理解这样的问题，这样就极大的提高了学生的学习效率。互动教学软件必须有教师加入的合适的导航，为防止学生的学习漫无目的，浪费时间。这样的互动教学软件也给学生提供了更多的学习空间和平台，可以在网上自由的学习更多知识，探索各种问题，培养了学生的自主学习能力，使其学习兴趣不断提高，学习积极性不断增加。利用互动教学软件还可以加强教师对学生的观察，能及时发现学生的问题。这种互动教学软件通过线上教学方式，在网上加强与学生们的互动，提高了教师的教学效率和学生的学习效率，已经越来越适应社会的潮流。
4.加强对学生的有效引导
在计算机教学中，学生是学习的主体，而教师是主体的引导者[3]。教师应通过互动教学模式来引导学生的学习方法和态度。学生的学习态度是计算机学习的关键，教师应通过自己的言行来影响学生，引导学生进行自主学习，激发学生对计算机的兴趣，提高学生学习的效率。在引导过程中，要注意理论和实践相结合，两者缺一不可。教师作为学生的引导者，要树立正确有效的教学观念，可从学生的学习中发现自身教学的不足，不断完善改进教学技术，增强自身的计算机专业水平。
结束语现在的计算机教育体制已撇弃传统教育体制的单一枯燥，有了更高效、更科学的教学方法。互动教学方法作为计算机教学中的主流教学方法，在使学生积累知识的同时，同时也培养了学生的自主学习能力，发现问题能力和解决问题的能力，为国家培育了优秀的计算机毕业生。
参考文献：
[1]严加琼.试论互动式教学在高校计算机教学中的应用[J].创新教育，2015（9）：240.
[2]牟勤.互动教学模式在高职计算机教学中的应用[J].信息通信，2013（2）：133.
[3]陈冬冬.互动式分层教学法在计算机教学中的应用[J]数学新思维，2015（5）：39.
关键词：互动教学方法；公共计算机教学；应用
中图分类号：GT12 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0149-01
在传统的计算机教学中，学生学习没有自主性和积极性。而教师在教学的过程中不注重课堂上与学生的沟通，而是一味的“填鸭式”教学，重理论而轻实践，使课堂变的枯燥无味，学习效率自然不高。互动教学方法通过教师、学生和计算机之间的互动，有效地提高学生对计算机的兴趣和学习积极性。
一、互动教学法
互动教学法是一种以学生为主体，教师为引导者的一种全新的计算机教学方式，通过教师、互动教学软件和学生之间的互动合作，加强学生的自主学习能力，提高学生的计算机水平，这种教学方式改变了传统计算机教学的单一。采用互动式教学的方法，通过教师确定问题环境、加强学生的实践能力、开发教学互动软件、加强教师对学生的引导等方式，加强了学生们对计算机学习的兴趣，提高了计算机学习的效率。
二、传统计算机教学所存在的弊端
在传统计算机教学中，教学的主导是教师而不是学生，学生扮演一个计算机教学中的被迫合作者，而传统计算机教学的方法也是多以计算机基础理论为主，学生很少有动手操作计算机的时间，学习的效率自然低下，对计算机学习的热情也就大大减弱了。因教学方式的问题，教师在计算机教学的过程中缺少与学生的交流与沟通，不能及时发现学生在学习的过程中所产生的问题，这样久而久之，问题积压，学生失去了自主学习的能力。传统计算机教学的弊端由此可见。所以我们需要一个高效的计算机教学方法来改变这些弊端[1]。
三、互动教学方法在公共计算机教学中的应用
1.教师应确定合理有效的问题环境
在计算机教学中，教师要确定合理的问题来用来教学，让学生能够参与进来，引导学生学习，激发学生的学习积极性。对学生要学习的计算机内容，教师要做好教学的问题设定，在课堂上可以通过所设定的问题来与学生们进行交流沟通。所设定的问题内容必须要合理有效，不能过于简单，要保持学生对问题有一种探究的心理，也不能过于复杂，超出学生思考的范围。这就要求教师要了解学生们的学习进度，并且自身有专业的计算机水平。在教学过程中，教师可以通过所设定的问题与学生进行互动，引导学生去思考，去发现并解决问题，带动课堂气氛。在问题解决的基础下，可以逐步加深问题的难度，激发学生的好奇心。在教学之余，教师还可以让学生们进行以组为单位的讨论，让学生们以自己的方式去解决问题，丰富计算机知识，提高动手实践能力。由于学生们的能力存在一定的差异，所以在计算机教学中教师要合理进行教师分析评价，帮助基础不好的学生及时发现自己在学习中的薄弱环节然后进行巩固练习，使所有学生在学习中能够齐头并进。
2.应加强课堂上学生对计算机的实践能力
计算机教学不是一门纯粹理论的学习，它需要以理论为基础，以实践为重点，实现学生与计算机之间的互动，这样才能提高学习计算机学习的效率[2]。在具体计算机教学在中，教师应让学生着重于计算机的实践操作，结合理论知识去探究问题，这样才能加深学生们对问题的理解。教师可以在网上设定一些具体的题目交给学生去在网上进行作业，比如ps的图形制作、一个家乡的ppt宣传等。这些实践性的操作都有利于学生对计算机的实践能力。另外为提高学生们的实践动手能力，教师还可以找一些限时性的题目或者举办一个小组比赛，让学生的实践能力在竞争中得到提高。
3.开发互动教学软件
在传统的教学模式中，教师一般都是在灌输理论知识，这是一种弊端[3]。现在的计算机教学要着重于开发互动教学软件，利用多媒体教室的互动教学软件实现对学生们的网上教学，这样的线上教学模式加强了教师与学生们的交流，并且给教师一种更加广阔的教学空间。比如在平常的教学中讲解一种比较抽象的知识，可以在互动教学软件上发送至各个学生的电脑，然后通过教师在电脑上的操作同步到每个学生的电脑上以便于学生的观察学习，同时辅以理论知识的辅导，让学生更加容易理解这样的问题，这样就极大的提高了学生的学习效率。互动教学软件必须有教师加入的合适的导航，为防止学生的学习漫无目的，浪费时间。这样的互动教学软件也给学生提供了更多的学习空间和平台，可以在网上自由的学习更多知识，探索各种问题，培养了学生的自主学习能力，使其学习兴趣不断提高，学习积极性不断增加。利用互动教学软件还可以加强教师对学生的观察，能及时发现学生的问题。这种互动教学软件通过线上教学方式，在网上加强与学生们的互动，提高了教师的教学效率和学生的学习效率，已经越来越适应社会的潮流。
4.加强对学生的有效引导
在计算机教学中，学生是学习的主体，而教师是主体的引导者[3]。教师应通过互动教学模式来引导学生的学习方法和态度。学生的学习态度是计算机学习的关键，教师应通过自己的言行来影响学生，引导学生进行自主学习，激发学生对计算机的兴趣，提高学生学习的效率。在引导过程中，要注意理论和实践相结合，两者缺一不可。教师作为学生的引导者，要树立正确有效的教学观念，可从学生的学习中发现自身教学的不足，不断完善改进教学技术，增强自身的计算机专业水平。
结束语现在的计算机教育体制已撇弃传统教育体制的单一枯燥，有了更高效、更科学的教学方法。互动教学方法作为计算机教学中的主流教学方法，在使学生积累知识的同时，同时也培养了学生的自主学习能力，发现问题能力和解决问题的能力，为国家培育了优秀的计算机毕业生。
参考文献：
[1]严加琼.试论互动式教学在高校计算机教学中的应用[J].创新教育，2015（9）：240.
[2]牟勤.互动教学模式在高职计算机教学中的应用[J].信息通信，2013（2）：133.
[3]陈冬冬.互动式分层教学法在计算机教学中的应用[J]数学新思维，2015（5）：39.