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【摘 要】本文论述“互联网+”背景下高职市场营销专业的创新路径，提出“互联网+”背景下高职市场营销专业的创新应该满足市场对创新型人才的需求，通过调研了解市场对人才的能力、技术、专业要求，提出互联网思维下采用创新的教学方法，明确高职市场营销人才培养的目标，深入开展“互联网+”的校企合作等高职市场营销专业创新的路径。
【关键词】互联网 高职市场 市场营销 创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）11C-0097-02
一、“互联网+”背景下高职市场营销专业创新的必要性
（一）高职市场营销专业创新有利于培养人才素质
“互联网+”战略的提出，对各行各业的发展而言都是一项挑战，对于处在经济市场前沿的市场营销来说，挑战更为激烈。挑战随之而来的是创新，这也是为什么在新时代背景下创新显得如此重要。首先，“互联网+”时代的主要要求就是人与人、人与网络之间的合作和共处;其次，“互联网+”要求人才能够利用数字化机器和智能化设备进行操作;最后，“互联网+”战略要求高职市场营销专业的人才有一定的创新意识。正是由于互联网的不断更新，导致消费者的理念和需求随之改变，因而涌现出更多的商务模式。这就使人才在互联网的驱动下，在原有对市场了解的基础上，深刻学习互联网运营的本质和精髓并勇于创新，不断创造市场价值。高职市场营销专业的创新使人才对专业的感知度有所提高，为了适应新时代的竞争压力，人才会不断提高自身的价值和素质来适应市场需求。因而，“互联网+”背景下高职市场营销专业的创新显得十分必要。
（二）高职市场营销专业创新有利于改善传统教育模式
在传统的市场营销课堂上，教师有着不可动摇的主导地位，教师既是知识的传播者也是学习资源的源头。这种教育模式在互联网的发展下日渐受到挑战。高职市场营销专业的创新能够大幅改善传统教育模式的通病。第一，市场营销的学习资源变得多样化，学生的视野不再局限于传统的课堂和书本，可以通过互联网丰富知识体系。第二，“互联网+”成为教师答疑的主要通道，学生可以通过APP对市场营销案例提出疑问，教师则可在线解答。另外，随着智能手机的普及，学生可以随手掌握教学的第一手资料，对教师讲授的知识提出疑问，传统教育模式下教师的主导地位受到挑战。第三，“互联网+”能够让学生随时随地了解专业资源。互联网上的资源丰富，可以满足学生对市场营销专业的相关疑问，也能让他们了解到“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业的人才应该具备什么样的专业素质。网络上的资源不受空间的限制，可以让学生实时学习，课堂已不再是培养人才的唯一渠道。高职市场营销专业的创新改善了传统教育模式的单一枯燥，使市场营销的专业课堂变得灵活，更加能满足新型市场人才的需求。
二、“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业的人才素质要求
（一）能力要求
能力要求主要体现在以下三点。其一，文案写作能力。企业的网络营销活动，要求高职市场营销专业的学生能够通过组织策划来实施，学生应该掌握宣传资料的渠道与文案的撰写，以及企业各种网络平台、公众号的更新，所以文案能力尤为重要。其二，语言表达能力。在市场营销中，宣传产品、推销产品、扩大规模、找到注资等这些项目的开展，都要求学生有着良好的演讲与语言表达能力。其三，创新能力。互联网的变化日新月异，在激烈的行业竞争中，如果能开发新的技术，就可能在企业中脱颖而出，而这正是创新能力最好的体现。在“互联网+”的时代背景下，创新能力是必不可少的，只有这样才能跟得上网络更新的步伐。
（二）技术要求
技术要求主要体现在以下三点。其一，摄影技术。越来越多的企业开启了线上线下同时营销的商业模式，在线上销售的过程中，精美的图片往往更能打动顾客的心，因此有着优秀的摄影技术十分重要。其二，处理照片技术。在“互联网+”时代背景下的高职市场营销中，网络营销屡见不鲜，因此在企业管理中，要求学生有较强的专业性，懂得创建和维护企业网站，这时Photoshop的照片处理能力就有很大的用途。其三，办公软件的使用。企业的挑战就会慢慢演化成公司人员的内部挑战，激烈的竞争要求学生不仅能掌握网络营销知识和经济分析能力，还要能处理好办公室的管理日常。因此熟练使用办公软件WPS、Word、Excel也是一项必备技能。
（三）专业要求
专业要求主要体现在以下五点。其一，网络营销专业技能。要求学生能制定完整的网络营销策略、对网络营销项目进行个人策划、创建维护网络网站、策划产品的线上宣传、通过各种社交APP展开网络营销等。其二，网络营销客服专业技能。要求学生能及时处理客户需求、解答客户疑问、推广线上商品、解决客户订单、处理售后问题等。其三，网络营销的策划技能。要求学生熟练使用办公软件和网络渠道进行策划，并能根据临时要求实施策划方案。其四，销售技能。要求学生掌握市场信息、寻找专业对口的客户、拜访客户、通过合作促成交易等。其五，市场调研技能。要求学生掌握市场经济的节奏，并利用统计软件整理数据，做出市场调研的专业分析。
三、“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业创新路径
用互联网思维开辟高职市场营销专业的创新路径，是高职院校适应教育前沿改革的大势所趋。下面论述“互联网+”时代背景下高职市场营销专业应该如何创新。
（一）互联网思维下的创新型教学方法
在这个网络信息爆炸的时代，手机已不再是联络工具那么简单的存在，它可以使学生获得想要的信息，这导致越来越多的“低头族”涌现，或许教学的最好方法就是好好利用手机，这让我们思考手机在教育领域中的地位。在大学课堂中，老师一直强调远离手机，想方设法阻止学生在课堂上玩手机，这样一来，难免影响课程进度，还有可能让学生产生逆反心理。究其原因，还是教师不够了解教学现象，如果老师能够切实体会学生们的心理，或许就能改善教学现状。因为现今的大学生大多都是90后，他们见证了互联网的崛起，受互联网思维影响颇深，因此他们的信息来源也大多来自网络。所以與其阻止学生玩手机，不如利用手机建立网络学习平台。在互联网的驱动下，改善课堂也变得相对容易一些，市场营销专业的创新，要从创新型教学方法抓起。对于教学资源来说，可以应用多媒体手段为学生讲解市场营销的典型案例、专业创新的案例等，在潜移默化中让学生懂得人才创新的时代要求。对课程学习来说，可以通过课上和课下进行，课上可以利用网络软件进行签到、回答问题、布置课堂作业等，课后可以利用网络软件进行复习、章节测试、预习等。手机学习APP的引入，正是互联网影响下的教学创新;从授课方式来说，可以鼓励学生利用多媒体软件，把自己对专业的认知通过荧幕展示给其他学生看，丰富又多样化的见解在发散学生思维的同时，也使课堂一改往日的枯燥。 “互联网+”时代背景下高职市场营销专业的创新，教学方法的创新是主要路径。课堂上思维的锻炼能逐步培养学生的创新意识，从而使学生能够在激烈的竞争中对市场需求有一定的见解。
（二）明确高职市場营销人才培养的目标
高职市场营销专业的创新从本质上来说是市场营销专业人才的创新，通过互联网调研，了解到市场营销专业的人才要求，根据现今经济市场需要，针对互联网的商业价值，培养互联网思维，构建创新课程的教学目标。
明确高职市场营销专业的人才培养目标是市场营销创新的核心路径。市场要求的不断提高使对学生的要求随之提高，让学生意识到创新能力是关键。在教学大纲中，把人才的创新作为教学目标。在教学实践中，学校可以开展一系列创新型活动，挖掘创新型人才，通过创新型活动的策划和实施，不仅能为学校不断更新创新型人才的要求，还能使人才的综合素质在实践中得到提升。
（三）深入开展“互联网+”的校企合作
市场营销强调实践，要想适应互联网背景下的市场营销专业的创新，就要在教学设置中加大实践性教学。顺应互联网的时代潮流，高职市场营销专业也应该与企业合作，给学生提供良好的环境。深入的校企合作能够满足实践性教学，它以网络数据作为载体，将人才培养计划与企业人员入职要求进行深入对接，将市场营销理论与经济市场调研进行密切配合，高职市场营销专业与互联网企业开展深入探讨，合作制订人才培养计划。在校企合作开展的项目中，应该加大创新型项目的实施，让学生自主开发新的项目，结合互联网的实际性能，在实践中改变市场营销专业的传统理念，从而达到创新的目的。互联网企业能够顺应大时代背景下的潮流，对于市场营销专业的学生来说，实践能力要求更强。在企业的实践中，会增加学生对专业的认知，让他们意识到市场营销专业创新的必要性。
从目前来看，“互联网+”时代背景下的高职市场营销改革创新已经初见成效，由此可见，“互联网+”的校企合作这一创新路径可行。在顺应“互联网+”时代的背景下，在互联网企业中不断摸索，提高学生的实践技能，培养他们的专业知识，增强学生的专业技术和职业技能，才能满足瞬息万变的市场需求。
高职市场营销是一门针对市场理论而生的学科。从此学科的实践性来看，加上互联网思维的影响，对于专业的要求就更高。通过开展一系列创新项目与“互联网+”战略的结合，会使得高职市场营销专业更具有发展前途。
【参考文献】
[1]李立国.工业4.0时代的高等教育人才培养模式[J].清华大学教育研究，2016（1）
[2]刘东梅.在线教育二十年：从“教育+互联网”到“互联网+教育”[J].互联网经济，2015（7）
【关键词】互联网 高职市场 市场营销 创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）11C-0097-02
一、“互联网+”背景下高职市场营销专业创新的必要性
（一）高职市场营销专业创新有利于培养人才素质
“互联网+”战略的提出，对各行各业的发展而言都是一项挑战，对于处在经济市场前沿的市场营销来说，挑战更为激烈。挑战随之而来的是创新，这也是为什么在新时代背景下创新显得如此重要。首先，“互联网+”时代的主要要求就是人与人、人与网络之间的合作和共处;其次，“互联网+”要求人才能够利用数字化机器和智能化设备进行操作;最后，“互联网+”战略要求高职市场营销专业的人才有一定的创新意识。正是由于互联网的不断更新，导致消费者的理念和需求随之改变，因而涌现出更多的商务模式。这就使人才在互联网的驱动下，在原有对市场了解的基础上，深刻学习互联网运营的本质和精髓并勇于创新，不断创造市场价值。高职市场营销专业的创新使人才对专业的感知度有所提高，为了适应新时代的竞争压力，人才会不断提高自身的价值和素质来适应市场需求。因而，“互联网+”背景下高职市场营销专业的创新显得十分必要。
（二）高职市场营销专业创新有利于改善传统教育模式
在传统的市场营销课堂上，教师有着不可动摇的主导地位，教师既是知识的传播者也是学习资源的源头。这种教育模式在互联网的发展下日渐受到挑战。高职市场营销专业的创新能够大幅改善传统教育模式的通病。第一，市场营销的学习资源变得多样化，学生的视野不再局限于传统的课堂和书本，可以通过互联网丰富知识体系。第二，“互联网+”成为教师答疑的主要通道，学生可以通过APP对市场营销案例提出疑问，教师则可在线解答。另外，随着智能手机的普及，学生可以随手掌握教学的第一手资料，对教师讲授的知识提出疑问，传统教育模式下教师的主导地位受到挑战。第三，“互联网+”能够让学生随时随地了解专业资源。互联网上的资源丰富，可以满足学生对市场营销专业的相关疑问，也能让他们了解到“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业的人才应该具备什么样的专业素质。网络上的资源不受空间的限制，可以让学生实时学习，课堂已不再是培养人才的唯一渠道。高职市场营销专业的创新改善了传统教育模式的单一枯燥，使市场营销的专业课堂变得灵活，更加能满足新型市场人才的需求。
二、“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业的人才素质要求
（一）能力要求
能力要求主要体现在以下三点。其一，文案写作能力。企业的网络营销活动，要求高职市场营销专业的学生能够通过组织策划来实施，学生应该掌握宣传资料的渠道与文案的撰写，以及企业各种网络平台、公众号的更新，所以文案能力尤为重要。其二，语言表达能力。在市场营销中，宣传产品、推销产品、扩大规模、找到注资等这些项目的开展，都要求学生有着良好的演讲与语言表达能力。其三，创新能力。互联网的变化日新月异，在激烈的行业竞争中，如果能开发新的技术，就可能在企业中脱颖而出，而这正是创新能力最好的体现。在“互联网+”的时代背景下，创新能力是必不可少的，只有这样才能跟得上网络更新的步伐。
（二）技术要求
技术要求主要体现在以下三点。其一，摄影技术。越来越多的企业开启了线上线下同时营销的商业模式，在线上销售的过程中，精美的图片往往更能打动顾客的心，因此有着优秀的摄影技术十分重要。其二，处理照片技术。在“互联网+”时代背景下的高职市场营销中，网络营销屡见不鲜，因此在企业管理中，要求学生有较强的专业性，懂得创建和维护企业网站，这时Photoshop的照片处理能力就有很大的用途。其三，办公软件的使用。企业的挑战就会慢慢演化成公司人员的内部挑战，激烈的竞争要求学生不仅能掌握网络营销知识和经济分析能力，还要能处理好办公室的管理日常。因此熟练使用办公软件WPS、Word、Excel也是一项必备技能。
（三）专业要求
专业要求主要体现在以下五点。其一，网络营销专业技能。要求学生能制定完整的网络营销策略、对网络营销项目进行个人策划、创建维护网络网站、策划产品的线上宣传、通过各种社交APP展开网络营销等。其二，网络营销客服专业技能。要求学生能及时处理客户需求、解答客户疑问、推广线上商品、解决客户订单、处理售后问题等。其三，网络营销的策划技能。要求学生熟练使用办公软件和网络渠道进行策划，并能根据临时要求实施策划方案。其四，销售技能。要求学生掌握市场信息、寻找专业对口的客户、拜访客户、通过合作促成交易等。其五，市场调研技能。要求学生掌握市场经济的节奏，并利用统计软件整理数据，做出市场调研的专业分析。
三、“互联网+”时代背景下的高职市场营销专业创新路径
用互联网思维开辟高职市场营销专业的创新路径，是高职院校适应教育前沿改革的大势所趋。下面论述“互联网+”时代背景下高职市场营销专业应该如何创新。
（一）互联网思维下的创新型教学方法
在这个网络信息爆炸的时代，手机已不再是联络工具那么简单的存在，它可以使学生获得想要的信息，这导致越来越多的“低头族”涌现，或许教学的最好方法就是好好利用手机，这让我们思考手机在教育领域中的地位。在大学课堂中，老师一直强调远离手机，想方设法阻止学生在课堂上玩手机，这样一来，难免影响课程进度，还有可能让学生产生逆反心理。究其原因，还是教师不够了解教学现象，如果老师能够切实体会学生们的心理，或许就能改善教学现状。因为现今的大学生大多都是90后，他们见证了互联网的崛起，受互联网思维影响颇深，因此他们的信息来源也大多来自网络。所以與其阻止学生玩手机，不如利用手机建立网络学习平台。在互联网的驱动下，改善课堂也变得相对容易一些，市场营销专业的创新，要从创新型教学方法抓起。对于教学资源来说，可以应用多媒体手段为学生讲解市场营销的典型案例、专业创新的案例等，在潜移默化中让学生懂得人才创新的时代要求。对课程学习来说，可以通过课上和课下进行，课上可以利用网络软件进行签到、回答问题、布置课堂作业等，课后可以利用网络软件进行复习、章节测试、预习等。手机学习APP的引入，正是互联网影响下的教学创新;从授课方式来说，可以鼓励学生利用多媒体软件，把自己对专业的认知通过荧幕展示给其他学生看，丰富又多样化的见解在发散学生思维的同时，也使课堂一改往日的枯燥。 “互联网+”时代背景下高职市场营销专业的创新，教学方法的创新是主要路径。课堂上思维的锻炼能逐步培养学生的创新意识，从而使学生能够在激烈的竞争中对市场需求有一定的见解。
（二）明确高职市場营销人才培养的目标
高职市场营销专业的创新从本质上来说是市场营销专业人才的创新，通过互联网调研，了解到市场营销专业的人才要求，根据现今经济市场需要，针对互联网的商业价值，培养互联网思维，构建创新课程的教学目标。
明确高职市场营销专业的人才培养目标是市场营销创新的核心路径。市场要求的不断提高使对学生的要求随之提高，让学生意识到创新能力是关键。在教学大纲中，把人才的创新作为教学目标。在教学实践中，学校可以开展一系列创新型活动，挖掘创新型人才，通过创新型活动的策划和实施，不仅能为学校不断更新创新型人才的要求，还能使人才的综合素质在实践中得到提升。
（三）深入开展“互联网+”的校企合作
市场营销强调实践，要想适应互联网背景下的市场营销专业的创新，就要在教学设置中加大实践性教学。顺应互联网的时代潮流，高职市场营销专业也应该与企业合作，给学生提供良好的环境。深入的校企合作能够满足实践性教学，它以网络数据作为载体，将人才培养计划与企业人员入职要求进行深入对接，将市场营销理论与经济市场调研进行密切配合，高职市场营销专业与互联网企业开展深入探讨，合作制订人才培养计划。在校企合作开展的项目中，应该加大创新型项目的实施，让学生自主开发新的项目，结合互联网的实际性能，在实践中改变市场营销专业的传统理念，从而达到创新的目的。互联网企业能够顺应大时代背景下的潮流，对于市场营销专业的学生来说，实践能力要求更强。在企业的实践中，会增加学生对专业的认知，让他们意识到市场营销专业创新的必要性。
从目前来看，“互联网+”时代背景下的高职市场营销改革创新已经初见成效，由此可见，“互联网+”的校企合作这一创新路径可行。在顺应“互联网+”时代的背景下，在互联网企业中不断摸索，提高学生的实践技能，培养他们的专业知识，增强学生的专业技术和职业技能，才能满足瞬息万变的市场需求。
高职市场营销是一门针对市场理论而生的学科。从此学科的实践性来看，加上互联网思维的影响，对于专业的要求就更高。通过开展一系列创新项目与“互联网+”战略的结合，会使得高职市场营销专业更具有发展前途。
【参考文献】
[1]李立国.工业4.0时代的高等教育人才培养模式[J].清华大学教育研究，2016（1）
[2]刘东梅.在线教育二十年：从“教育+互联网”到“互联网+教育”[J].互联网经济，2015（7）