摘要：人的语言能力是在一定的语言环境当中形成的，离开这个环境，人的语言能力将会丧失。曾有报道说，印度有两个狼孩，因为从小与狼打交道，被解救回人类世界后，发现他们已经丧失了语言能力。所以说，学习任何一种语言，口语能力的形成都离不开大量有效的语言材料的输入与积累。英语学习也是如此。
　　 关键词：英语学习；朗诵；语言
　　
　　 对于中国的学生来说，汉语作为日常用语，眼睛看到的文字、耳朵听到的声音以及与人交流所使用的都是汉语，加上应试教育的影响，即使学了英语，也是“哑巴英语”。因为只有在每周有限的几节英语课上学到英语，平时几乎不说，更谈不上运用，更不可能从生活中获得英语语言材料。课堂上老师教的知识，课后不能及时得到巩固，从而导致好多学生会认、会写，而不会读英语单词、句子、课文。这样的语言环境及所带来的后果严重影响了学生的听说训练，也限制了学生口语能力的发展。中国传统教育十分重视朗读和背诵。这是因为朗读和背诵具有特殊的效率。朗读的心理活动是全方位和多层次的，它的具体程序是眼—脑—口—耳—脑。在朗读过程中，多种感官都被调动起来了，自然能取得特殊的效率。背诵是对朗读的强化，又是积累语言材料的有效途径。学生在英语学习中，离开朗读和背诵而重视粗认多写的方法是绝对不行的。根据自己多年来的教学体会，浅谈朗读和背诵对促进学生英语学习的作用。
　　1.可操作性强。朗读和背诵几乎可以不受环境的影响，随地进行。我们只要给学生有自由支配的时间和读背的内容，学生就可以在课外时间一个人完成。朗读和背诵同样也不受时间的限制。它具有机动灵活的特点，学生可以自由选择朗读和背诵的时间。课前课后，饭前饭后，甚至于在上下学的路上均能进行。
　　2.积累有效语言信息，提高学生综合能力。任何语言的学习，在其初始阶段都有一个模拟的过程，而模拟必须先有大量丰富的、自然的目标语材料及其有关知识的输入。英语学习要想取得成功，必须有英语信息的大量输入，没有大量的输入，英语学习就成了无源之水，没有源头就不可能正常进行英语信息输出。在英语材料积累达到一定程度的时候，学习者才能进行模拟，形成自然、流利的英语表达能力。而按照输入和输出的发生顺序，朗读在先，背诵紧跟。通过朗读和背诵，可以积累大量实用的词汇、短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑海里储存大量有用的语言材料。通过朗读和背诵，可以了解讲英语国家人们的风俗习惯、风土人情等，还可以眼、耳、口等感觉器官同时并用，综合提高听说读写能力。
　　3.有利于培养语感。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中好些句子就会脱口而出，这样就可以自然地避免许多不必要的错误。在运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以做出模棱两可的答案。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义你却能说出该填什么词，有时甚至可以做出模棱两可的答案。这就是你的语感在起作用。
　　4.提高口语表达能力。坚持不懈地朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性等口语表达能力的有效途径，还有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正学习中语音和语调的错误，掌握说英语的种种技巧，如连读、爆破、同化、重读、弱读等技能，从而迅速发展口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。
　　5.朗读和背诵可以提高写作水平。通过朗读和背诵掌握大量的单词和句型，学生在写作中可以套用其中的句型。这样可以减少语法错误。在八年级第一个学期，我要求同学们背诵每篇文章，掌握其中的句型和交际用语，同时不定期要求学生仿照文章的结构写作文。通过一个学期的训练，同学们的写作水平有了较大的提高，基本上能够用短小精悍的句子写出比较规范的文章。如果七年级就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声地朗读，积极地背诵，自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了八、九年级就很自觉地去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？八、九年级有的学生之所以学不好英语，就在于七年级时没有打好朗读和背诵的基础，上了八、九年级，即使想学好英语，由于大量的单词不会读，而使有的学生对英语望而却步，逐渐丧失信心。因此，七年级的学生应该在学英语过程中尽量地放出声来朗读英语，力求把一些范文、精彩的段落、句子背下来，这样在以后的学习中就很轻松了。八、九年级英语不好的同学也不必灰心丧气，俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也。”这句话用英语说就是It is never too late to learn.（学习总不晚）所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可提高。
　　因此，在初中阶段的英语教学中一定要重视朗读和背诵训练。让学生在朗读和背诵中，获得英语学习的成就感，同时提高听和写的能力，哲学中不是讲“只有量的积累，才有质的飞跃”吗？