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运用访谈法对长春市4所初级中学的32名教师的自我愿景进行调查。研究发现:不同生涯阶段教师关于自我愿景的关注点不同。伴随教师生涯发展,教师自我愿景的关注点从聚焦于一般意义的教师形象到从"教"的层面定义自我形象,再到从"学习"以及"学生发展"层面定义自我形象以及聚焦于"专业品质"的自我形象的发展变化,这种发展符合教师自我认识的特征以及生涯发展的特征。