论文部分内容阅读
[摘要]2004年召开的全国职业教育工作会议提出：职业教育就是以就业为导向的教育。必须坚持以就业为导向，促进高职教育的“三个转变”，不断增强高职教育的生机和活力。实现“三个转变”，即转变办学思想、办学模式和办学机制。办学思想的转变，即以就业为导向，进一步明确高职教育的定位和方向。本文从民办高职教育特点出发，着重探究多维管理模式。
[关键词]民办高职 多维管理
一、民办高职院校学生思想特点
当前高职高专学生的思想、学习、生活方式等呈现出明显的特点和变化：一是思想观念具有进取性、灵活性和求新求异性。他们上进心强，但更强调眼前利益；关注社会进步，但更关注自身的发展；关注生活，但更关注生存；虽有一些竞争意识、法律意识、平等意识，但各种意识认识模糊，而且其思想认识不断朝功利型、实惠性转化。二是高职高专学生由于文化基础知识相对较差，学习上自主性没有本科学生强烈，但在学习内容的选择性、学习途径的多渠道性方面有着强烈的要求。三是高职高专学生大多数为“独生子女”，在校学习时各方面表现平平，自信心弱，甚至有些学生把在家庭中、社会上沾染的坏习惯带入校园；不思学习、纪律涣散，是非不辨，给校风、学风建设增添了新的难度。
二、民办高职院校学生教育管理存在的问题
对学生的管理宽严不易把握。“中专保姆式、大学开放式”。介于其中的高职学生入学成绩相对较低，在高职学生的教育管理中如果宽松有余，就容易使相当一部分自立与自主性较差的学生因散漫而荒废学业；如果过于严格，又会束缚学生的个性发展与潜能发挥。所以我们一、提出半军事化管理，即一年级军事化，二、三年级逐步放开；二、在学习生活行为方式管紧些，在思想方面放开些，让他们可以自由发表自己意见；三、制度上有严有宽。如武汉职业技术学院搞君子协定，与家长与学生签协议，有特殊情况可以在外面租房，但是出了哪些问题学校负责有哪些是学生自己负责。半军事化不是一律严，而是要有特殊情况特殊对待。
学生教育与管理的脱节现象依然存在。思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、辅导员工作各自为阵的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。教育和管理应该是合在一起的，要形成一种合力，不能把责任职责划分的太明确，要共同形成育人的氛围与环境。
继续提高教育的实效性任重而道远。明理诚信、敬业爱岗、吃苦耐劳是高职学生应有的人格品质，而以培养这些品格为己任的高职教育却面临着前所未有的挑战。诚信缺失、官僚腐败等不良社会风气对校园教育的冲击强而有力，提高诚信教育实效性的难度可想而知。面对一直在家长呵护下成长起来的大学生，学校进行吃苦耐劳教育的必要性毋庸置疑，但如何有效培养学生吃苦耐劳的品质又有待商榷。我们学生工作做的怎么样，不是看制度定了多少本，会开了多少次，而是要看落实到学生身上有没有效力。怎么样使我们的制度有效力、有影响力是值得大家研究的。
三、改进民办高职院校学生教育管理的方式方法
注重发挥教育对象的主体作用，特别是在对学生进行思想政治教育的过程中，要注意改进教育方法，使学生逐步认同正确的政治观念和社会道德规范，并自觉地去实践。
理论教育与情感体验相结合。高职院校的学生，我们更要把这些理论的东西融化到情感体验当中去，不要独立的来做情感理性教育。因为以他们本身的知识面和阅历让他们很难接受，有的甚至是听不懂。我们怎么将这些理念的东西融入到情感中去，这是很重要的。随州职业技术学院在这个方面就做的比较好，他们有很多方面的学生典型，以聋哑学生等特殊群体的学生学习生活为例来教育学生，让他们感到自己做为正常人的学习生活是多么的幸福。要改变过去思想政治教育单一说教、灌输的方法，增强学生在校园生活和社会生活中的体验，把思想认知与情感体验紧紧结合起来，使学生在认识与践行正确的政治观念和道德要求时，有愉悦的情绪体验，达到知、情、意、行的内在统一。
思想疏导与解决学生实际问题相结合。这一点是中央16号文件谈的比较多的，要把解决学生的思想问题与实际问题结合起来。应从“管人”、“防范”等转到为学生成才服务，培养和提高他们的各种能力和素质，帮助他们解决切身利益的需要上来。一是要解决学生的生活困难。高职高专院校中有相当一部分学生家境贫寒、生活比较困难，既影响他们的学习，又影响他们的身心健康。因此，学校在做好思想教育工作的同时，应采取必要的措施，帮助他们开展勤工助学活动，使他们能顺利完成学习任务。二是要营造良好成长环境。办大学应有良好的氛围，在美的环境熏陶下，人的情感、道德、意志会受到润物无声般的影响。要加强校园文化娱乐设施建设，使学生对校园产生强烈的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力。三是为学生就业提供服务。就业是每个高职高专学生最关注的问题（层次低，就业难）。学校不仅要做好毕业生的思想教育工作，还要把学生就业工作列入学校领导的议事日程。要在就业过程中，帮助学生广泛网罗就业信息，加强对毕业生的就业指导，注意培养高职学生的“双向选择”的技能，以适应就业市场的竞争，真正急学生所急、想学生所想。
四、结语
鉴于高职院校学生教育管理面临的新情况、新问题，充分认识这些变化给学生工作带来的影响和挑战，转变思想观念，创新工作机制，积极研究对策，努力探讨适应形势发展和要求的学生教育管理模式。
（一）树立以人为本的学生管理理念
以人为本的核心，就是要尊重人、关心人、理解人、信任人。其内涵一是发现人的价值。引导人们充分认识自己的价值，尽可能激发个人的主动性、积极性和创造性。二是发挥人的潜能。潜能必须通过教育，才能实现其向现实性的转化。
（二）建立学校管理与学生自我管理相结合的管理体系
学生不仅是接受学校管理的对象，而且也是参与学校管理的主体之一。高职学生的个性特点和学校的培养目标，都要求高职院校在完善学校内部管理体系的同时，必须加强学生自我管理体系建设，充分调动学生在自我管理中的积极性、主动性和自觉性。
（三）采用科学、规范的人性化管理方法
（作者单位：上海新侨职业技术学院）
[关键词]民办高职 多维管理
一、民办高职院校学生思想特点
当前高职高专学生的思想、学习、生活方式等呈现出明显的特点和变化：一是思想观念具有进取性、灵活性和求新求异性。他们上进心强，但更强调眼前利益；关注社会进步，但更关注自身的发展；关注生活，但更关注生存；虽有一些竞争意识、法律意识、平等意识，但各种意识认识模糊，而且其思想认识不断朝功利型、实惠性转化。二是高职高专学生由于文化基础知识相对较差，学习上自主性没有本科学生强烈，但在学习内容的选择性、学习途径的多渠道性方面有着强烈的要求。三是高职高专学生大多数为“独生子女”，在校学习时各方面表现平平，自信心弱，甚至有些学生把在家庭中、社会上沾染的坏习惯带入校园；不思学习、纪律涣散，是非不辨，给校风、学风建设增添了新的难度。
二、民办高职院校学生教育管理存在的问题
对学生的管理宽严不易把握。“中专保姆式、大学开放式”。介于其中的高职学生入学成绩相对较低，在高职学生的教育管理中如果宽松有余，就容易使相当一部分自立与自主性较差的学生因散漫而荒废学业；如果过于严格，又会束缚学生的个性发展与潜能发挥。所以我们一、提出半军事化管理，即一年级军事化，二、三年级逐步放开；二、在学习生活行为方式管紧些，在思想方面放开些，让他们可以自由发表自己意见；三、制度上有严有宽。如武汉职业技术学院搞君子协定，与家长与学生签协议，有特殊情况可以在外面租房，但是出了哪些问题学校负责有哪些是学生自己负责。半军事化不是一律严，而是要有特殊情况特殊对待。
学生教育与管理的脱节现象依然存在。思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、辅导员工作各自为阵的现象还较为普遍。这种脱节使得学生思想政治教育的针对性、日常管理的理论指导性、各种教育活动的计划性以及辅导员工作的科学性都不同程度地受到限制。教育和管理应该是合在一起的，要形成一种合力，不能把责任职责划分的太明确，要共同形成育人的氛围与环境。
继续提高教育的实效性任重而道远。明理诚信、敬业爱岗、吃苦耐劳是高职学生应有的人格品质，而以培养这些品格为己任的高职教育却面临着前所未有的挑战。诚信缺失、官僚腐败等不良社会风气对校园教育的冲击强而有力，提高诚信教育实效性的难度可想而知。面对一直在家长呵护下成长起来的大学生，学校进行吃苦耐劳教育的必要性毋庸置疑，但如何有效培养学生吃苦耐劳的品质又有待商榷。我们学生工作做的怎么样，不是看制度定了多少本，会开了多少次，而是要看落实到学生身上有没有效力。怎么样使我们的制度有效力、有影响力是值得大家研究的。
三、改进民办高职院校学生教育管理的方式方法
注重发挥教育对象的主体作用，特别是在对学生进行思想政治教育的过程中，要注意改进教育方法，使学生逐步认同正确的政治观念和社会道德规范，并自觉地去实践。
理论教育与情感体验相结合。高职院校的学生，我们更要把这些理论的东西融化到情感体验当中去，不要独立的来做情感理性教育。因为以他们本身的知识面和阅历让他们很难接受，有的甚至是听不懂。我们怎么将这些理念的东西融入到情感中去，这是很重要的。随州职业技术学院在这个方面就做的比较好，他们有很多方面的学生典型，以聋哑学生等特殊群体的学生学习生活为例来教育学生，让他们感到自己做为正常人的学习生活是多么的幸福。要改变过去思想政治教育单一说教、灌输的方法，增强学生在校园生活和社会生活中的体验，把思想认知与情感体验紧紧结合起来，使学生在认识与践行正确的政治观念和道德要求时，有愉悦的情绪体验，达到知、情、意、行的内在统一。
思想疏导与解决学生实际问题相结合。这一点是中央16号文件谈的比较多的，要把解决学生的思想问题与实际问题结合起来。应从“管人”、“防范”等转到为学生成才服务，培养和提高他们的各种能力和素质，帮助他们解决切身利益的需要上来。一是要解决学生的生活困难。高职高专院校中有相当一部分学生家境贫寒、生活比较困难，既影响他们的学习，又影响他们的身心健康。因此，学校在做好思想教育工作的同时，应采取必要的措施，帮助他们开展勤工助学活动，使他们能顺利完成学习任务。二是要营造良好成长环境。办大学应有良好的氛围，在美的环境熏陶下，人的情感、道德、意志会受到润物无声般的影响。要加强校园文化娱乐设施建设，使学生对校园产生强烈的归属感和认同感，增强校园的凝聚力和向心力。三是为学生就业提供服务。就业是每个高职高专学生最关注的问题（层次低，就业难）。学校不仅要做好毕业生的思想教育工作，还要把学生就业工作列入学校领导的议事日程。要在就业过程中，帮助学生广泛网罗就业信息，加强对毕业生的就业指导，注意培养高职学生的“双向选择”的技能，以适应就业市场的竞争，真正急学生所急、想学生所想。
四、结语
鉴于高职院校学生教育管理面临的新情况、新问题，充分认识这些变化给学生工作带来的影响和挑战，转变思想观念，创新工作机制，积极研究对策，努力探讨适应形势发展和要求的学生教育管理模式。
（一）树立以人为本的学生管理理念
以人为本的核心，就是要尊重人、关心人、理解人、信任人。其内涵一是发现人的价值。引导人们充分认识自己的价值，尽可能激发个人的主动性、积极性和创造性。二是发挥人的潜能。潜能必须通过教育，才能实现其向现实性的转化。
（二）建立学校管理与学生自我管理相结合的管理体系
学生不仅是接受学校管理的对象，而且也是参与学校管理的主体之一。高职学生的个性特点和学校的培养目标，都要求高职院校在完善学校内部管理体系的同时，必须加强学生自我管理体系建设，充分调动学生在自我管理中的积极性、主动性和自觉性。
（三）采用科学、规范的人性化管理方法
（作者单位：上海新侨职业技术学院）