【摘 要】
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病理生理学是医学教育中的重点骨干课程之一，是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，其教学质量的高低直接影响着学生今后在临床工作中分析问题、解决问题的能力。因此，病理生理教
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病理生理学是医学教育中的重点骨干课程之一，是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科，其教学质量的高低直接影响着学生今后在临床工作中分析问题、解决问题的能力。因此，病理生理教学不能仅满足于使学生掌握基本理论、基本概念，更应该时时注意培养他们面临复杂的实际问题加以分析和解决的能力。而如何使学生更快更好地掌握这些方法，尽早体会到病理生理学知识的实用性是多年来一直困扰病理生理教学界的一大难题。针对目前病理生理教学中教师处于中心支配地位、学生基本上没有提出不同见解的机会、与教师交流困难、教学形式以说教式为主学生不易接受的
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