【摘 要】
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一、研究背景多年的教学实践中,最令数学教师困惑的事情莫过于“付出<回报”.一方面,教师倾其所能,归纳、整理,力图以最清晰、最简捷、最全面的类别及模型展示给学生;另一方
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一、研究背景多年的教学实践中,最令数学教师困惑的事情莫过于“付出<回报”.一方面,教师倾其所能,归纳、整理,力图以最清晰、最简捷、最全面的类别及模型展示给学生;另一方面,学生一味地接受、消化,久而久之,造成了另一种负面的“模式”,究其原因,我认为,关键在于在教学过程中,忽视了对学生知识发现过程和创造能力的培养,而仅把他们当作了“容器”来填充.学生缺乏对知识主动归纲、延拓、发现的意识,体会不到发现、创造的乐趣,所以,不能全面、深刻地把握知识结构,遇到实际问题时,往往捉襟见肘,顾此失彼.
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