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促进我国多主体参与中小学生信息素养教育,对于信息社会的人才培养和终身学习型社会建设具有重要意义.本文通过文献调查法、网络调查法调研日本各主体参与中小学信息素养教育现状,发现日本中小学校、图书馆、企业、家庭等中小学生信息素养教育主体在明确自身责任基础上,通过合作教育标准流程研制、统一平台建设、多样项目开展等方式,合作培养中小学生信息实践利用能力.结合日本多主体参与中小学生信息素养教育成功经验以及我国现状,我国应从明确信息素养教育主体责任、设置专门合作机构、建设资源共享平台、创新合作教育形式着手,促进多主体参与中小学生信息素养教育.