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摘 要：社会的热点问题通常是指在一定的时间内能够引起人们的注意，是人们茶余饭后谈论的焦点。随着我国的不断发展，我国目前正处于社会主义改革开放的主要的历史时期。由于新旧体制的相互融合，这之间错综复杂，也因为新旧体制的观念不同，往往导致利益格局失去平衡，矛盾日益显现。现在的大学生在学习思想政治理论课的时候，常常会将自己所遇到的社会热点问题与学校的理论知识联系在一起，遇到想不通问题的时候，会产生一定的困惑，在这种情况下，高校老师必须要将思想政治课程跟社会热点问题有效结合起来，对学生加强教育工作，从而能够提高思想政治教育的实效性。
关键词：社会热点；思想政治理论课；途径
社会热点问题表现在短短时间内就能够引起人们的强烈关注，会对人们的生活以及思想观念产生着很大的影响，如今的大学生文化水平都较高，对社会的各种热点问题也很敏感，再加上手机的普及使他们更加方便获取热点信息，大学生是热点反映最积极地群体。因此，将社会热点融入高校思想政治理论课教学之中，把大学生的关注点、兴趣点与高校思政课教学融合在一起，是当前思政课教学工作者需要关注的重要问题之一。
1 社会热点融入思想政治理论课的必要性
1.1 有利于高校大学生树立正确的人生观和价值观
目前，我国已经是信息时代，通讯工具发达，大学生获得信息的途径多种多样，他们对热点新闻很感兴趣，紧跟时代的步伐，他们往往希望能够通过热点问题来提高自身意识，提升自己的价值。但是由于他们都还在学校，接触社会较少，理论知识多，却缺乏实际的经验，对现在社会上的热点新闻都缺乏分辨的能力。也由于现在网络上的新闻繁多、鱼目混杂，使得他们更加做不出正确的判断，因此严重的阻碍了高校大学生的健康成长，所以高校要做出正确的思想政治引导，要适时的引入社会的各种热点问题，培养学生用正确的观念去看待问题，要提升各类热点问题的鉴别能力，对如今的大学生形成正确的价值观、人生观有很大的帮助。
1.2 有利于推动思想政治理论课程的统一性
目前高校在思想政治理论课的教学中存在着很多的问题，在教学的过程中没有与实际的案例相结合，就会导致学生缺乏学习的兴趣，最终造成学生知行不一，实践与理论课程无法有效的结合在一起。如果在教学的过程中，能够有效的将思想政治理论课与社会上的各种热点问题相结合，进行生动的教学，这不仅仅能够推动思想政治理论课程的统一性，还且还能调动学生学习的积极性，使得当代的大学生都能关心国家大事，提高他们的辨别能力。
1.3 有利于增强思想政治理论课的实效性
高校思想政治理论课，要遵循两个目标，“要遵循生活，遵循实际。”在教学的过程中要不断丰富教学内容，要时刻关注学生在学习的过程中遇到的难点问题，要循循善诱，创建新的教学模式。要将社会上的各种热点问题引入到思想政治理论课中，不但丰富了教学材料，还为帮助了老师教学，使以前枯燥乏味的教学变得生动有趣，可以很大程度的吸引学生的注意。在这种新的教学模式下，及时的掌握了学生的思想情况，提高了学生思想政治课的实效性。
2 社会热点问题融入思想政治理论课的原则
2.1 时代性
在选取社会热点时，必须要具有时代性。社会热点就必须是新鲜的、与时俱进的。十年前的社会热点，今天就已是过时的"旧闻"，选取近年发生的社会热点事件比较合适。比如马加爵案件在讲授如何和同学处理人际关系时比较典型，可是对于90后大学生来说年代较为久远，相对比复旦大学投毒案的林森浩作为社会热点比马加爵更合适，更具有时代性。
2.2 政治性
思政课的主要目的是要体现国家意志，为国家培养社会主义接班人，而社会热点有正面也有负面，这就需要教师加以正确引导。思想政治理论课的老师一定要有良好的党政素养，对社会上的各类热点问题要有自己的鉴别能力，如今社会复杂多变，只有在提升自己素养，才能为学生作出正确的导向。
2.3 契合性
社会热点数量巨大，但是未必与思政课内容相契合，必须要选取与思政课教学内容和教学目标相契合的社会热点，必须要服从和服务于教学需要，选择一些可以从多个角度和维度进行思考和探讨的社会热点问题。任课教师要抓准社会热点问题与教学内容的结合点，要适当的分析出社会热点问题的本质，学生才会觉得教材是真实的，更愿意去学习，达到良好的教学效果。
3 高校思想政治理论课引入社会热点问题的途径
3.1 课前导入时事热点，激发学习兴趣
目前，在的思想教育政治课中，存在着很多的问题，思想政治理论顾名思义是理论性极强的一门学科，由于在教学上缺乏创新，大学生普遍学习的兴趣低。如果在教学的过程中加以创新，能够给学生构建一个平台，学生就会对时事政治更加感兴趣，要使得学生能够以各种不同的形式去分析热点问题，老师在适时的对他们的观点给予评价和指正，就能够起到非常好的效果。其好处是非常多的，一方面可以激发学生学习的兴趣；另一方面可以真正帮助到学生，可以很好的解决学生对各种热点问题的困惑与认识。例如：老师在课堂教学前，插入课前“时事播报”的这一环节，可以让学生自由安排，自由结成学习小组，学生在每次上课之前都对“时事播报”的内容进行评价，也可以由台下的同学补充，积极带动大家的情绪，最后再由老师总结评价。此种教学方式可以起到很好效果，能够将社会中各种热点问题与教学过程中的理论知识有效的结合起来，不但加深了学生的记忆，还体现了思想政治课的时政性与时效性。但是在具体实施的过程中，还需要老师有力的把关，选择何适宜的教学材料。
3.2 合理的分析时事案例，构建课堂教学新形态
在教学的过程中要能体现出老师的主导性，在思想政治理论课的教學过程中要不断的探索新的教学方法，可进行模拟教学，要鼓励学生在课堂中多发言，此种方法可以增强老师与学生之间的互动。老师可以请同学上台自主分析，老师可以在台下给予指正和评价。为了能够达到非常理想的效果。第一、老师要组织学生选出合适的题目，老师给出选题范围，由学生选择，组别之间选题尽量不能够重复；第二、老师在组织学生收集材料上，一定要告知学生，必须要结合当今社会的人点问题去收集；第三、整个过程都必要由学生亲自参与，学生需亲自制作PPT以及撰写主题报告，老师在对其内容进行指导，给出修改意见。
3.3 参与社会实践，延伸课堂教学
社会实践作为理论联系实际的主要渠道，社会实践不但是课堂教学的延伸，也是当今大学生教育的主要方式。如今大学生社会实践活动是多种多样的。这其中包括了工作研究、公益活动、学习参观、志愿服务等等。可以利用课余时间来参与社会实践。例如：在社会主义理论与毛主席思想体系概论中“社会实践”，这一环节，老师可以组织学生去完成所有实践过程，学生可以自由分组，可在老师的指导下写出开题报告。其主题应紧绕社会问题去分析，如公共安全、节能环保、民生问题、助学等等，调查的内容要尽量广泛一些，对各类文化问题、社会问题要深入的分析，这样就能够将社会生的各类热点问题与思想政治理论课有效的结合在一起。
4 结语
高校的老师要能体会出思想政治理论课教学的真谛，要站在马克思主义的立场，要用正确的观点去看待社会上各种热点问题，高校老师不但要有树立起大局的意识还要有长远的眼光。要将社会上的各类热点问题巧妙地运用在教学中，才能够真正意义上发挥思想政治教育的实效。
参考文献：
[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉：华中师范大学出版社，2014：176.
[2] 林兴龙.社会热点问题引入高校思想政治理论课的途径分析[J].长春工业大学学报：高教研究版，2015（9）.
关键词：社会热点；思想政治理论课；途径
社会热点问题表现在短短时间内就能够引起人们的强烈关注，会对人们的生活以及思想观念产生着很大的影响，如今的大学生文化水平都较高，对社会的各种热点问题也很敏感，再加上手机的普及使他们更加方便获取热点信息，大学生是热点反映最积极地群体。因此，将社会热点融入高校思想政治理论课教学之中，把大学生的关注点、兴趣点与高校思政课教学融合在一起，是当前思政课教学工作者需要关注的重要问题之一。
1 社会热点融入思想政治理论课的必要性
1.1 有利于高校大学生树立正确的人生观和价值观
目前，我国已经是信息时代，通讯工具发达，大学生获得信息的途径多种多样，他们对热点新闻很感兴趣，紧跟时代的步伐，他们往往希望能够通过热点问题来提高自身意识，提升自己的价值。但是由于他们都还在学校，接触社会较少，理论知识多，却缺乏实际的经验，对现在社会上的热点新闻都缺乏分辨的能力。也由于现在网络上的新闻繁多、鱼目混杂，使得他们更加做不出正确的判断，因此严重的阻碍了高校大学生的健康成长，所以高校要做出正确的思想政治引导，要适时的引入社会的各种热点问题，培养学生用正确的观念去看待问题，要提升各类热点问题的鉴别能力，对如今的大学生形成正确的价值观、人生观有很大的帮助。
1.2 有利于推动思想政治理论课程的统一性
目前高校在思想政治理论课的教学中存在着很多的问题，在教学的过程中没有与实际的案例相结合，就会导致学生缺乏学习的兴趣，最终造成学生知行不一，实践与理论课程无法有效的结合在一起。如果在教学的过程中，能够有效的将思想政治理论课与社会上的各种热点问题相结合，进行生动的教学，这不仅仅能够推动思想政治理论课程的统一性，还且还能调动学生学习的积极性，使得当代的大学生都能关心国家大事，提高他们的辨别能力。
1.3 有利于增强思想政治理论课的实效性
高校思想政治理论课，要遵循两个目标，“要遵循生活，遵循实际。”在教学的过程中要不断丰富教学内容，要时刻关注学生在学习的过程中遇到的难点问题，要循循善诱，创建新的教学模式。要将社会上的各种热点问题引入到思想政治理论课中，不但丰富了教学材料，还为帮助了老师教学，使以前枯燥乏味的教学变得生动有趣，可以很大程度的吸引学生的注意。在这种新的教学模式下，及时的掌握了学生的思想情况，提高了学生思想政治课的实效性。
2 社会热点问题融入思想政治理论课的原则
2.1 时代性
在选取社会热点时，必须要具有时代性。社会热点就必须是新鲜的、与时俱进的。十年前的社会热点，今天就已是过时的"旧闻"，选取近年发生的社会热点事件比较合适。比如马加爵案件在讲授如何和同学处理人际关系时比较典型，可是对于90后大学生来说年代较为久远，相对比复旦大学投毒案的林森浩作为社会热点比马加爵更合适，更具有时代性。
2.2 政治性
思政课的主要目的是要体现国家意志，为国家培养社会主义接班人，而社会热点有正面也有负面，这就需要教师加以正确引导。思想政治理论课的老师一定要有良好的党政素养，对社会上的各类热点问题要有自己的鉴别能力，如今社会复杂多变，只有在提升自己素养，才能为学生作出正确的导向。
2.3 契合性
社会热点数量巨大，但是未必与思政课内容相契合，必须要选取与思政课教学内容和教学目标相契合的社会热点，必须要服从和服务于教学需要，选择一些可以从多个角度和维度进行思考和探讨的社会热点问题。任课教师要抓准社会热点问题与教学内容的结合点，要适当的分析出社会热点问题的本质，学生才会觉得教材是真实的，更愿意去学习，达到良好的教学效果。
3 高校思想政治理论课引入社会热点问题的途径
3.1 课前导入时事热点，激发学习兴趣
目前，在的思想教育政治课中，存在着很多的问题，思想政治理论顾名思义是理论性极强的一门学科，由于在教学上缺乏创新，大学生普遍学习的兴趣低。如果在教学的过程中加以创新，能够给学生构建一个平台，学生就会对时事政治更加感兴趣，要使得学生能够以各种不同的形式去分析热点问题，老师在适时的对他们的观点给予评价和指正，就能够起到非常好的效果。其好处是非常多的，一方面可以激发学生学习的兴趣；另一方面可以真正帮助到学生，可以很好的解决学生对各种热点问题的困惑与认识。例如：老师在课堂教学前，插入课前“时事播报”的这一环节，可以让学生自由安排，自由结成学习小组，学生在每次上课之前都对“时事播报”的内容进行评价，也可以由台下的同学补充，积极带动大家的情绪，最后再由老师总结评价。此种教学方式可以起到很好效果，能够将社会中各种热点问题与教学过程中的理论知识有效的结合起来，不但加深了学生的记忆，还体现了思想政治课的时政性与时效性。但是在具体实施的过程中，还需要老师有力的把关，选择何适宜的教学材料。
3.2 合理的分析时事案例，构建课堂教学新形态
在教学的过程中要能体现出老师的主导性，在思想政治理论课的教學过程中要不断的探索新的教学方法，可进行模拟教学，要鼓励学生在课堂中多发言，此种方法可以增强老师与学生之间的互动。老师可以请同学上台自主分析，老师可以在台下给予指正和评价。为了能够达到非常理想的效果。第一、老师要组织学生选出合适的题目，老师给出选题范围，由学生选择，组别之间选题尽量不能够重复；第二、老师在组织学生收集材料上，一定要告知学生，必须要结合当今社会的人点问题去收集；第三、整个过程都必要由学生亲自参与，学生需亲自制作PPT以及撰写主题报告，老师在对其内容进行指导，给出修改意见。
3.3 参与社会实践，延伸课堂教学
社会实践作为理论联系实际的主要渠道，社会实践不但是课堂教学的延伸，也是当今大学生教育的主要方式。如今大学生社会实践活动是多种多样的。这其中包括了工作研究、公益活动、学习参观、志愿服务等等。可以利用课余时间来参与社会实践。例如：在社会主义理论与毛主席思想体系概论中“社会实践”，这一环节，老师可以组织学生去完成所有实践过程，学生可以自由分组，可在老师的指导下写出开题报告。其主题应紧绕社会问题去分析，如公共安全、节能环保、民生问题、助学等等，调查的内容要尽量广泛一些，对各类文化问题、社会问题要深入的分析，这样就能够将社会生的各类热点问题与思想政治理论课有效的结合在一起。
4 结语
高校的老师要能体会出思想政治理论课教学的真谛，要站在马克思主义的立场，要用正确的观点去看待社会上各种热点问题，高校老师不但要有树立起大局的意识还要有长远的眼光。要将社会上的各类热点问题巧妙地运用在教学中，才能够真正意义上发挥思想政治教育的实效。
参考文献：
[1] 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理[M].武汉：华中师范大学出版社，2014：176.
[2] 林兴龙.社会热点问题引入高校思想政治理论课的途径分析[J].长春工业大学学报：高教研究版，2015（9）.