研学旅行也就是我们通常所说的“游学”，是世界各国、各民族文明中，最为传统的一种学习教育方式。它是指离开自己熟悉的环境，到另外一个全新的环境里进行学习和游玩，既不是单纯的旅游，也不是纯粹的学习，而是在学习之中放松，在游玩当中学习，其本质是文化的融合，是一种复合类教育形式。
　　从2013年开始，随着国家一系列文件的发布，研学旅行全面推开。相关配套文件及细则的出台，为研学旅行的规范化发展、标准化建设、品质化推广提供了政策支持，为素质教育的最终实现汇智聚力。
　　丰富中小学的课程内容和社会实践，提高学生独立能力，培养团队合作精神，树立远大人生理想，是研学旅行的终极目标。通过研学实践，我们要让学生在思考能力、团队精神、习惯养成等方面得到锻炼。
　　让学生学会思考。课堂上是教师精心设计问题，引领着学生思考的方向，这样教师比较容易把握课堂的走向，控制教学进度。而在研学旅行中，教师的任务就是解答学生的各种问题，在解答中引发学生思考，产生更多的问题。在不断提问和解答的过程中，学生学习的热情就被充分释放，学生就会喜欢学习、主动学习、勤于思考。比如在参与国防演练活动中，学生能主动向基地人员提出很多高质量的问题，在演练中积极主动反复演练。在学生的游学日志“我的收获”中，很多学生都对研学旅行中的所见所闻有所思考。
　　让学生树立团队意识。学生在研学过程中都是以组为单位，相互照应、相互帮忙。在这些活动中，既强调配合与协调，也强调每个成员在这个集体中的责任。在整个过程中，经过团队意识的强化教育，学生的团队意识得到了培养。
　　让学生养成良好的行为习惯。研学旅行活动的
　　开展为规范学生行为提供了一个很好的平台，达到了深化规范教育的目标。学校在集体活动中对学生进行多形式、多方面的规范引导，使学生从思想上受到教育，进而行为得到规范，习惯得以养成。比如活动过程中的守时守纪、有序活动、文明用餐等习惯，活动结束时的道具整理、卫生清理、随身物品清点等习惯，“搜集材料、反思感悟、自我评价”等工作的强化，真正让学生通过实践活动中各类行为习惯的渗透，内化形成自觉稳定的行为方式。
　　学生是学习的主体，这一理念不仅适用于课堂学习，更适用于这种“走出去”的学习。因此，能否抓住不同学生的兴趣点会直接影响到整个活动的效果。“让专业的人做专业的事”。研学旅行不同于一般的旅游，“学”在其中占了很重要的比例，学校一方可以根据学生的实际情况提出研学的设想和要求，但更重要的是合作方要能落实这些设想，这就要求对方有足够多的资源可供挑选，只有选择合适的合作方才能实现校方的预期设想和要求。當然，合作方还要负责具体行程，并提供安全保障和各项服务。
　　过去，书本是孩子的世界；现在，世界是孩子的书本。游学绝不是享受，而是一种感受，是人生的体验，对培养中小学生的自理能力、创新精神和实践能力都有着重要作用，而这些，正是素质教育的目的所在。因此，切实推行研学旅行，将对教育改革起到有力的推动作用。
　　（作者单位：孝义市教育科技局）