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摘要：初中数学课堂教学是所有数学教育工作者关注的重点，也是学生关注的数学学习的重点。然而我们不能忽视数学试题命题的作用，初中数学试题命题的方向和内容是检验学生的学习效果，也是学生查漏补缺的重要一环，能够大大的提高数学教学的成果，增加学生的理解和领悟，是新课改下对所有数学教育工作者的一个新的挑战。
关键词：初中数学;试题命题;挑战
数学命题应该依托课程教学标准，根据国家教育局义务教学数学课程为总纲。主要关注落实四方面的要求：知识技能、数学思维、解决问题、理性态度，从数学课程了解、领悟、掌握、應用这个几个方面考察学生课堂教学的学习情况，命题更加应该更加关注数学基础知识还有基本解题技能出发，目的是为了全面、公平公正、客观的反映学生在义务教育阶段学习进步发展情况。
一、当前初中数学试题命题的问题
前面已经强调过初中数学试题命题在初中数学教育过程中扮演的作用，在学生逻辑思维能力培养的重要性，也是检测学生数学学习过程中的实际情况，是为了更好的掌握学生的数学学习真实情况，方便数学教师有针对性的改善后期数学教学的方法和模式的参考，大大提高学生数学基础知识和数学技能的学习。
1.1新媒体的普及，教师试题命题缺乏针对性
由于新媒体的普及以及新媒体在教育行业的应用，让我们教师能够从网络上更便利获得许多资源，导致我们每个初中学校的数学试题命题容易出现一样模式的资源复制和拷贝，都是在网络上找到的试题资源，后期经过几份试题命题的内容相结合，大大减少了数学试题命题的针对性和创造性。无法根据学生实际情况进行数学命题，也就无法检验学生的实际学习进度和具体掌握情况，也就是失败的数学试题命题。
1.2延续过去的数学试题命题模式，抑制了学生创新能力的培养
很多中学数学命题习惯沿用学校过去的数学命题试卷，只是做了很基础的更新和修改，这样的命题习惯学生很容易找到试题答案，根本没有办法检验学生的学习成果，也没有办法提高学生数学学习的积极性，更无从谈学生的数学发散思维和创造性学习能力的培养，对于学生未来数学学习有着极大的弊端，不利于学生数学思维能力的培养。
1.3教师职业素养参差不齐，试题命题无法精准
命题作为教师职业素养的重要的考察点，在过去是被我们教育行业所忽视的一种能力，很多时候我们教师的招聘都是考察课堂的讲授能力和对于数学知识的理解领悟能力。更多的试题命题资源都是通过中学之间进行相互借鉴的模式来进行数学试题命题，也进一步减弱了教师试题命题能力的培养，导致缺少数学试题命题精准的专业能力，无法很好的考察学生的数学学习情况。
二、初中如何进行精准数学命题
数学试题命题的重要性我们不再继续强调，我们主要去解决在数学试题命题中如何能够精准，如何更好检验和考察学生和教师的能力，学生的数学知识掌握情况。
2.1注重课程教育目标，重视基础命题
试题命题应该以《标准》为依托，注重知识命题的覆盖范围，着重体现素质教育的目标，要重视数学课程基础知识的考察，对于基本原理的理解和认识程度，也能培养学生数学学习的自信心。
例如人教版数学课程中涉及的二元一次方程求解、全等三角形的判定等问题，教师试题命题应该着重关注二元一次方程的求解技巧的考察，考察学生理解方程求解的技巧和手段;全等三角形的考察应该更注重根据全等三角形的多个特性来命题，来检验学生在全等三角形的基础特点和特性的理解和掌握情况，这样的试题命题模式能够很好的掌握学生的基础知识薄弱环节，便于后期教学计划的注重和调整，
2.2注重数学试题命题内容生活化
初中数学试题命题生活化是为了培养学生实际解决问题的能力，如何利用数学知识来解决生活中实际问题。数学技术手段的学习就是为了解决生活中的一些未知，一方面可以考察学生数学知识点的领悟深度和广度，再就是学生数学知识的应用情况，应用教学也是新课改的目标之一，数学试题命题和生活结合能够很大程度上培养学生的数学学习兴趣，让学生感受数学知识的有用和强大之处，对于学生未来数学学习大有裨益。
例如人教版初中数学课程中讲到的二次函数的学习内容，教师试题命题可以结合实际生活中案例进行命题，像公园修建喷泉的实例，给出喷头距离地面的距离和水流最高点的距离，已知水流最高点距离喷头的高度，不计其他外在因素，如何设计喷头点和地面小孔的水平距离，才能够保证水流恰好落入小孔内？这种结合实际案例考察学生对于二次函数的理解和掌握，同时能够很大程度上激发学生初中数学学习的积极性和动力，能够在未来数学学习中学会处理生活中碰到的数学问题，也加强了学生处理实际问题的能力，这也是素质教育培养的重要教学目标。
2.3注重数学教育工作者素质能力的培养
新课改实施以前，我们中学更加注重教师课堂教学能力和数学知识的理解领悟能力，而新课改下我们更需要注重数学教师的试题命题能力的培养，学校需要开展培训进行教师试题命题的基础能力和进阶能力的培养，能够根据数学课程的知识结构的转变培养数学教师试题命题的重点，培训教师因材施教，因学命题的观念，保障试题命题能够检验学生基础知识的学习情况，也能够很好的考察学生数学知识技能的应用情况，也要关注学生关于生活中数学实际问题的处理能力，培养新时代下德智体全面发展的数学人才。
上面阐述的几个方面提升数学教师试题命题的路线，可以给予数学教师一个很好的参考学习，也可以给新课改下数学试题命题提供方向指导，让我们数学教师能够在借助多媒体资源的同时能够发挥自身素质能力的主观性，能够找出适合学生数学能力培养的试题命题，保障数学教学任务的完美的进行下去，加强学生数学能力的全面发展培养。
结束语
综上所述，中学数学试题命题在数学教学课程中扮演着重要的角色，也是与课堂数学教学同步加强学生的学习能力的一环，我们教育工作者需要加强自身试题命题的能力，能够保证公开公正、公平的前提下很大限度的考察学生的数学基础知识的认知和数学技巧的运用，也是为了保障学生数学学习的教育目标。
参考文献：
[1]王淼生.理性思考 严谨推理 优先概念——以2016年厦门市中考数学试题第9题为例[J].中学数学杂志，2016（10）：57-59.
[2]杨秋环. 基于选拔的中考数学命题研究[D].福建师范大学，2013.
[3]郑振养.浅谈发展学生核心素养的数学试题命题技巧[J].考试周刊，2017（40）：119.
★ 福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于习题命制的初中数学教师专业发展实践研究”阶段成果，课题批准号FJJKXB20-488.
关键词：初中数学;试题命题;挑战
数学命题应该依托课程教学标准，根据国家教育局义务教学数学课程为总纲。主要关注落实四方面的要求：知识技能、数学思维、解决问题、理性态度，从数学课程了解、领悟、掌握、應用这个几个方面考察学生课堂教学的学习情况，命题更加应该更加关注数学基础知识还有基本解题技能出发，目的是为了全面、公平公正、客观的反映学生在义务教育阶段学习进步发展情况。
一、当前初中数学试题命题的问题
前面已经强调过初中数学试题命题在初中数学教育过程中扮演的作用，在学生逻辑思维能力培养的重要性，也是检测学生数学学习过程中的实际情况，是为了更好的掌握学生的数学学习真实情况，方便数学教师有针对性的改善后期数学教学的方法和模式的参考，大大提高学生数学基础知识和数学技能的学习。
1.1新媒体的普及，教师试题命题缺乏针对性
由于新媒体的普及以及新媒体在教育行业的应用，让我们教师能够从网络上更便利获得许多资源，导致我们每个初中学校的数学试题命题容易出现一样模式的资源复制和拷贝，都是在网络上找到的试题资源，后期经过几份试题命题的内容相结合，大大减少了数学试题命题的针对性和创造性。无法根据学生实际情况进行数学命题，也就无法检验学生的实际学习进度和具体掌握情况，也就是失败的数学试题命题。
1.2延续过去的数学试题命题模式，抑制了学生创新能力的培养
很多中学数学命题习惯沿用学校过去的数学命题试卷，只是做了很基础的更新和修改，这样的命题习惯学生很容易找到试题答案，根本没有办法检验学生的学习成果，也没有办法提高学生数学学习的积极性，更无从谈学生的数学发散思维和创造性学习能力的培养，对于学生未来数学学习有着极大的弊端，不利于学生数学思维能力的培养。
1.3教师职业素养参差不齐，试题命题无法精准
命题作为教师职业素养的重要的考察点，在过去是被我们教育行业所忽视的一种能力，很多时候我们教师的招聘都是考察课堂的讲授能力和对于数学知识的理解领悟能力。更多的试题命题资源都是通过中学之间进行相互借鉴的模式来进行数学试题命题，也进一步减弱了教师试题命题能力的培养，导致缺少数学试题命题精准的专业能力，无法很好的考察学生的数学学习情况。
二、初中如何进行精准数学命题
数学试题命题的重要性我们不再继续强调，我们主要去解决在数学试题命题中如何能够精准，如何更好检验和考察学生和教师的能力，学生的数学知识掌握情况。
2.1注重课程教育目标，重视基础命题
试题命题应该以《标准》为依托，注重知识命题的覆盖范围，着重体现素质教育的目标，要重视数学课程基础知识的考察，对于基本原理的理解和认识程度，也能培养学生数学学习的自信心。
例如人教版数学课程中涉及的二元一次方程求解、全等三角形的判定等问题，教师试题命题应该着重关注二元一次方程的求解技巧的考察，考察学生理解方程求解的技巧和手段;全等三角形的考察应该更注重根据全等三角形的多个特性来命题，来检验学生在全等三角形的基础特点和特性的理解和掌握情况，这样的试题命题模式能够很好的掌握学生的基础知识薄弱环节，便于后期教学计划的注重和调整，
2.2注重数学试题命题内容生活化
初中数学试题命题生活化是为了培养学生实际解决问题的能力，如何利用数学知识来解决生活中实际问题。数学技术手段的学习就是为了解决生活中的一些未知，一方面可以考察学生数学知识点的领悟深度和广度，再就是学生数学知识的应用情况，应用教学也是新课改的目标之一，数学试题命题和生活结合能够很大程度上培养学生的数学学习兴趣，让学生感受数学知识的有用和强大之处，对于学生未来数学学习大有裨益。
例如人教版初中数学课程中讲到的二次函数的学习内容，教师试题命题可以结合实际生活中案例进行命题，像公园修建喷泉的实例，给出喷头距离地面的距离和水流最高点的距离，已知水流最高点距离喷头的高度，不计其他外在因素，如何设计喷头点和地面小孔的水平距离，才能够保证水流恰好落入小孔内？这种结合实际案例考察学生对于二次函数的理解和掌握，同时能够很大程度上激发学生初中数学学习的积极性和动力，能够在未来数学学习中学会处理生活中碰到的数学问题，也加强了学生处理实际问题的能力，这也是素质教育培养的重要教学目标。
2.3注重数学教育工作者素质能力的培养
新课改实施以前，我们中学更加注重教师课堂教学能力和数学知识的理解领悟能力，而新课改下我们更需要注重数学教师的试题命题能力的培养，学校需要开展培训进行教师试题命题的基础能力和进阶能力的培养，能够根据数学课程的知识结构的转变培养数学教师试题命题的重点，培训教师因材施教，因学命题的观念，保障试题命题能够检验学生基础知识的学习情况，也能够很好的考察学生数学知识技能的应用情况，也要关注学生关于生活中数学实际问题的处理能力，培养新时代下德智体全面发展的数学人才。
上面阐述的几个方面提升数学教师试题命题的路线，可以给予数学教师一个很好的参考学习，也可以给新课改下数学试题命题提供方向指导，让我们数学教师能够在借助多媒体资源的同时能够发挥自身素质能力的主观性，能够找出适合学生数学能力培养的试题命题，保障数学教学任务的完美的进行下去，加强学生数学能力的全面发展培养。
结束语
综上所述，中学数学试题命题在数学教学课程中扮演着重要的角色，也是与课堂数学教学同步加强学生的学习能力的一环，我们教育工作者需要加强自身试题命题的能力，能够保证公开公正、公平的前提下很大限度的考察学生的数学基础知识的认知和数学技巧的运用，也是为了保障学生数学学习的教育目标。
参考文献：
[1]王淼生.理性思考 严谨推理 优先概念——以2016年厦门市中考数学试题第9题为例[J].中学数学杂志，2016（10）：57-59.
[2]杨秋环. 基于选拔的中考数学命题研究[D].福建师范大学，2013.
[3]郑振养.浅谈发展学生核心素养的数学试题命题技巧[J].考试周刊，2017（40）：119.
★ 福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题“基于习题命制的初中数学教师专业发展实践研究”阶段成果，课题批准号FJJKXB20-488.