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摘要：近年来，同家加大了对高校贫困生的资助力度，各高校逐步建立了以奖学金、国家助学贷款、勤工助学、特别困难学生生活补助、学费减免和“绿色通道”等内容组成的“贷、勤、奖、助、补、减、免”资助体系。在这些政策中，勤工助学由于具有持续性、实践性、灵活性等优点，得到了学校及社会的广泛认可和大学生的普遍青睐。由于贫困生数量不断增加，对勤工助学的需求持续上涨。因此，大学生勤工助学活动必须探寻新的发展思路，开拓新的发展空间。
关键词：大学生；勤工助学；新思路
中图分类号：C455 文献标识码：A 文章编号：1812－2485(2008)12－0109－034
勤工助学是在校大学生利用课余或假期在校内外参加的，以获得报酬，培养自立及创业能力为主要目的的各种有偿服务或劳动。大学生参加适当的勤工助学活动，对社会和大学生都有积极意义，有利于培养大学生的良好品德，养成生勤俭节约，学习勤奋刻苦的好习惯；有利于提高大学生的综合素质，并促进大学生的社会化：还有利于培养大学生的健康心理。形成积极向上的活态度。
大学生勤工助学活动较之以前已经有了相当的发展，很多学校利用学校内部资源，在学校的各部门设置了勤工助学岗位。为大学生提供了锻炼能力，解决困难的好机会。但是，随着贫困生数量不断增加，校内的勤工助学岗位供不应求，僧多粥少。同时，部分同学对勤工助学的认识不足，出现了一些不太好的心理和思想。本文试图从全方位分析勤工助学的新理念，及发展的新思路。
一、树立勤工助学新理念
理论是实践的先导，正确的理论能更好的促进实践的发展，勤工助学活动也需要以正确的理念来引导。在促进勤工助学活动发展的过程中，组织者和学生都要树立勤工助学新理念。
(一)助困与育人并重
大学生勤工助学活动兴起的最初目的是以“勤工”来“助学”。随着社会发展和教育体制的改革。社会对复合型人才的需求不断扩大，勤工助学的内涵与功能发生了新的变化。新时期。勤工助学活动是以学生改善学习条件为目的，将教育与实践相结合，培养学生知识和能力的一种有偿的实践活动。勤工助学是对大学生进行思想道德教育的重要载体，使他们充分认识劳动的伟大意义，使学生的价值观与社会发展接轨，教育学生讲诚信，重诺言。树立勤工助学活动由单纯的解困向助困与育人并重的发展理念，将大学生勤工助学活动上升到人才培养的高度，把它作为正规教育的有益补充和人才培养的重要途径，是当前勤工助学的组织者应有的思想。
(二)扶贫与扶志结合
经济困难是暂时的，拥有自信却能使人终身受益。在勤工助学中，要坚持扶贫与扶志相结合，注重艰苦奋斗，自强自立精神的培养。扶志是扶贫的出发点和落脚点。扶志，一方面要培养学生艰苦奋斗，自强自立的精神，增强学生的劳动观念，消除“等、靠、要”的依赖心理，为此，学校要大力开展自强自立的宣传教育和树典型的活动，鼓励贫困学生积极参加勤工助学活动。并在活动中提高自身能力。另一方面，也是更重要的方面是帮助他们树立自信。贫困生中，有些同学由于家庭经济困难，在日常生活的各个方面都省吃俭用，在交往中谨小慎微，觉得低人一等。长此以往，会导致心理不健康或亚健康，渐渐失去信心，进而自我封闭，不愿交往。勤工助学要让他们感到社会的关爱，国家的厚望，从而在心理上做到“穷且益坚，不坠青云之志”，度过生活难关，顺利完成学业。
(三)挣钱与成材并举
学生是勤工助学的主体，只有学生的思想转变了，才能达到真正的教育目的。在勤工助学中，有些同学对勤工助学的认识不足。从调查中可以看到，他们的主要动机是“减轻家庭负担”，实质上就是为了赚钱。不利于主观能动性的发挥，这大大降低了勤工助学的意义。应该看到勤工助学与自身素质的提高，自我发展的实现的密切联系，注意培养劳动观念，集体主义思想和爱岗敬业的精神。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，评价优秀学生的标准不仅仅看其学习表现即智力因素，也相当重视非智力因素(思想品质，心理素质。动手能力，组织能力及口头表达能力等)，通过勤工助学活动，提高我们的综合素质，对于我们将来步入社会有很大帮助。
二、提高勤工助学管理水平
目前，许多高校都建立起了独立的勤工助学管理中心或大学生资助管理中心，相应的勤工助学制度也逐步的完善起来，如建立了贫困大学生家庭经济情况数据库，对贫困生的状况实行了动态管理；规定了申请参加勤工助学的程序：在组织活动中，实行了“竞争上岗，双向选择”的新制度，增强了大学生的竞争意识。勤工助学管理正走向科学化，规范化，高效化，在这个过程中，以下工作对提高管理水平也许有所帮助：
(一)勤工助学工作信息化，网络化
促进勤工助学工作管理手段的现代化，网络化，这是信息时代的必然要求。学校要充分利用网络的优势。为广大学生搭建一个构建和谐，交流信息，网上办公的平台。如建立勤工助学管理中心网页，以沟通社会，学校和学生三者之间的关系，网页设计以关怀，温暖为主调，起到“家”，“港湾”的作用。在网站上建立贫困生电子档案库，将每一名勤工助学学生的基本信息录人数据库，根据其专业、特长、爱好，分门别类的加以管理：建立用人单位需求信息库，方便用人单位在网上添加兼职信息，查询报名情况。确定面试和录用人选等一整套服务：建立勤工助学岗位信息库，设置岗位安排，需求时间。素质要求等栏目，从而更加规范岗位的管理，也有利于大家进行监督。还可以设置勤工助学论坛，集思广益，及时了解贫困生动态。开展网上咨询活动，可以让学生消除顾虑，敞开心扉，与老师进行心与心的沟通，这相当适合性格内向，不愿与人交往的同学说出心声。
(二)建立贫困生心理辅导制度
贫困生问题既是一个物质贫困问题，也是一个精神贫困问题。目前有些贫困生由于经济上的问题而导致思想负担过重，精神压力过大，性格内向。少言寡语，有较强的自卑心理，我们曾经调查发现有14％的贫困生认为“贫困影响了人际交往”：有11％的贫困生认为“贫困使我产生了自卑感”：有8％的贫困生认为“贫困造成了其他的负面影响”。因此，及时掌握贫困生的心理状况，不失时机地开展心理健康教育工作很有必要。学校可以树立勤工助学优秀学生典型，为贫困生的自强自立助威，激励他们树立远大志向：评选勤工助学先进个人，并让学生代表谈自己的成长感悟。激励他们“人穷志不短”，面对现实。正视困难，积极进取：开展贫困生专场的心理健康教育，通过举办勤工助学典型实例讲座，使贫困生们改变思想观念，解放自我，健康快乐的生活。
三、扩展勤工助学领域
目前大学生勤工助学活动遇到的发展紧瓶是岗 位供不应求，贫困生人数增多，且其他非贫困生也有参加勤工助学的需求，如何扩展勤工助学领域是许多学校面临的问题。我想，我们可以从以下几个方面考虑：
(一)劳务型与智力型岗位结合
在一般劳务型工作的基础上，结合学生的年级和专业特点，多开拓智力型勤工助学岗位，这是学生发展的需要。也是社会的客观要求。学校可以从以下两个方面开展工作：一方面，可以根据社会现实需要，向社会提供与学生专业联系密切的科技服务活动。如电脑软件开发，家电维修。外语翻译，公关礼仪等等；另一方面，可以让学生参与老师的科研，在老师的指导下负责部分研究工作，另外，由于智力型岗位有限。只有将劳务型与智力型结合起来，才能满足需求。在安排工作时考虑各年级，不同专业学生的特点，低年级学生以劳务性，服务性，事务性工作为主，高年级学生主要从事专业性，技术性，管理性的工作，侧重对学生社会适应能力和专业知识应用能力的培养。学校将劳务型岗位和智力型岗位结合起来，对拓宽领域。兼顾学生特点，培养学生不同能力起到积极的作用。
(二)利用社会资源，向校外扩展勤工助学岗位
校内岗位的开发已经达到相当程度，扩展的空间越来越小，而贫困生人数众多，非贫困生也有勤工助学的需求，所以校内的勤工助学岗位将很难满足越来越多学生的需求，这就要求拓宽服务领域，加强与社会的联系，扩大勤工助学的空间。如家教服务，它是目前大学生主要的兼职之一，但发展一直不规范，不系统。学生的权益经常会受到侵害。学校如果能将这方面的工作抓起来，将为勤工助学的发展开拓更大的空间。可以以校内职工子弟和所在社区为突破口，想办法使有家教需求的人招聘本校的贫困生。勤工助学管理机构，一方面对家长进行登记，审核，管理；另一方面，可建立从事家教的学生档案库，对学生做适当的岗前培训，然后根据家长的要求挑选合适的贫困生担当家教工作，并签订协议，使本社区的家教工作规范化，系统化。使更多的家长乐于与学校合作，从而形成稳定的岗位来源。还有市场调查、促销等活动。
(三)加强勤工助学基地化建设
勤工助学活动大部分都面临岗位紧缺的问题，学校可以开辟能够提供长期稳定的勤工助学岗位的基地和实体。在学校里，可以减少一些临时人员，为学生提供更多的岗位，如提供场地和设施，建立学生书报亭，自助商店，打字复印店，家电维修，洗衣物等有偿服务，获得的收入一部分归学生所有，一部分重新纳入勤工助学基金，滚动发展。这既可以培养学生自我教育，自我管理的理念。以及敬业精神和团队合作精神，还可以使勤工助学基金保值增值。如浙江大学创立了求是书报亭，大学生服务日，学生礼仪队，文明督察队，学生文印社等富有特色的勤工助学基地，在实现其资助功能的同时，他们已经成为学校的教育基地和学生参与实践的有效载体。
关键词：大学生；勤工助学；新思路
中图分类号：C455 文献标识码：A 文章编号：1812－2485(2008)12－0109－034
勤工助学是在校大学生利用课余或假期在校内外参加的，以获得报酬，培养自立及创业能力为主要目的的各种有偿服务或劳动。大学生参加适当的勤工助学活动，对社会和大学生都有积极意义，有利于培养大学生的良好品德，养成生勤俭节约，学习勤奋刻苦的好习惯；有利于提高大学生的综合素质，并促进大学生的社会化：还有利于培养大学生的健康心理。形成积极向上的活态度。
大学生勤工助学活动较之以前已经有了相当的发展，很多学校利用学校内部资源，在学校的各部门设置了勤工助学岗位。为大学生提供了锻炼能力，解决困难的好机会。但是，随着贫困生数量不断增加，校内的勤工助学岗位供不应求，僧多粥少。同时，部分同学对勤工助学的认识不足，出现了一些不太好的心理和思想。本文试图从全方位分析勤工助学的新理念，及发展的新思路。
一、树立勤工助学新理念
理论是实践的先导，正确的理论能更好的促进实践的发展，勤工助学活动也需要以正确的理念来引导。在促进勤工助学活动发展的过程中，组织者和学生都要树立勤工助学新理念。
(一)助困与育人并重
大学生勤工助学活动兴起的最初目的是以“勤工”来“助学”。随着社会发展和教育体制的改革。社会对复合型人才的需求不断扩大，勤工助学的内涵与功能发生了新的变化。新时期。勤工助学活动是以学生改善学习条件为目的，将教育与实践相结合，培养学生知识和能力的一种有偿的实践活动。勤工助学是对大学生进行思想道德教育的重要载体，使他们充分认识劳动的伟大意义，使学生的价值观与社会发展接轨，教育学生讲诚信，重诺言。树立勤工助学活动由单纯的解困向助困与育人并重的发展理念，将大学生勤工助学活动上升到人才培养的高度，把它作为正规教育的有益补充和人才培养的重要途径，是当前勤工助学的组织者应有的思想。
(二)扶贫与扶志结合
经济困难是暂时的，拥有自信却能使人终身受益。在勤工助学中，要坚持扶贫与扶志相结合，注重艰苦奋斗，自强自立精神的培养。扶志是扶贫的出发点和落脚点。扶志，一方面要培养学生艰苦奋斗，自强自立的精神，增强学生的劳动观念，消除“等、靠、要”的依赖心理，为此，学校要大力开展自强自立的宣传教育和树典型的活动，鼓励贫困学生积极参加勤工助学活动。并在活动中提高自身能力。另一方面，也是更重要的方面是帮助他们树立自信。贫困生中，有些同学由于家庭经济困难，在日常生活的各个方面都省吃俭用，在交往中谨小慎微，觉得低人一等。长此以往，会导致心理不健康或亚健康，渐渐失去信心，进而自我封闭，不愿交往。勤工助学要让他们感到社会的关爱，国家的厚望，从而在心理上做到“穷且益坚，不坠青云之志”，度过生活难关，顺利完成学业。
(三)挣钱与成材并举
学生是勤工助学的主体，只有学生的思想转变了，才能达到真正的教育目的。在勤工助学中，有些同学对勤工助学的认识不足。从调查中可以看到，他们的主要动机是“减轻家庭负担”，实质上就是为了赚钱。不利于主观能动性的发挥，这大大降低了勤工助学的意义。应该看到勤工助学与自身素质的提高，自我发展的实现的密切联系，注意培养劳动观念，集体主义思想和爱岗敬业的精神。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，评价优秀学生的标准不仅仅看其学习表现即智力因素，也相当重视非智力因素(思想品质，心理素质。动手能力，组织能力及口头表达能力等)，通过勤工助学活动，提高我们的综合素质，对于我们将来步入社会有很大帮助。
二、提高勤工助学管理水平
目前，许多高校都建立起了独立的勤工助学管理中心或大学生资助管理中心，相应的勤工助学制度也逐步的完善起来，如建立了贫困大学生家庭经济情况数据库，对贫困生的状况实行了动态管理；规定了申请参加勤工助学的程序：在组织活动中，实行了“竞争上岗，双向选择”的新制度，增强了大学生的竞争意识。勤工助学管理正走向科学化，规范化，高效化，在这个过程中，以下工作对提高管理水平也许有所帮助：
(一)勤工助学工作信息化，网络化
促进勤工助学工作管理手段的现代化，网络化，这是信息时代的必然要求。学校要充分利用网络的优势。为广大学生搭建一个构建和谐，交流信息，网上办公的平台。如建立勤工助学管理中心网页，以沟通社会，学校和学生三者之间的关系，网页设计以关怀，温暖为主调，起到“家”，“港湾”的作用。在网站上建立贫困生电子档案库，将每一名勤工助学学生的基本信息录人数据库，根据其专业、特长、爱好，分门别类的加以管理：建立用人单位需求信息库，方便用人单位在网上添加兼职信息，查询报名情况。确定面试和录用人选等一整套服务：建立勤工助学岗位信息库，设置岗位安排，需求时间。素质要求等栏目，从而更加规范岗位的管理，也有利于大家进行监督。还可以设置勤工助学论坛，集思广益，及时了解贫困生动态。开展网上咨询活动，可以让学生消除顾虑，敞开心扉，与老师进行心与心的沟通，这相当适合性格内向，不愿与人交往的同学说出心声。
(二)建立贫困生心理辅导制度
贫困生问题既是一个物质贫困问题，也是一个精神贫困问题。目前有些贫困生由于经济上的问题而导致思想负担过重，精神压力过大，性格内向。少言寡语，有较强的自卑心理，我们曾经调查发现有14％的贫困生认为“贫困影响了人际交往”：有11％的贫困生认为“贫困使我产生了自卑感”：有8％的贫困生认为“贫困造成了其他的负面影响”。因此，及时掌握贫困生的心理状况，不失时机地开展心理健康教育工作很有必要。学校可以树立勤工助学优秀学生典型，为贫困生的自强自立助威，激励他们树立远大志向：评选勤工助学先进个人，并让学生代表谈自己的成长感悟。激励他们“人穷志不短”，面对现实。正视困难，积极进取：开展贫困生专场的心理健康教育，通过举办勤工助学典型实例讲座，使贫困生们改变思想观念，解放自我，健康快乐的生活。
三、扩展勤工助学领域
目前大学生勤工助学活动遇到的发展紧瓶是岗 位供不应求，贫困生人数增多，且其他非贫困生也有参加勤工助学的需求，如何扩展勤工助学领域是许多学校面临的问题。我想，我们可以从以下几个方面考虑：
(一)劳务型与智力型岗位结合
在一般劳务型工作的基础上，结合学生的年级和专业特点，多开拓智力型勤工助学岗位，这是学生发展的需要。也是社会的客观要求。学校可以从以下两个方面开展工作：一方面，可以根据社会现实需要，向社会提供与学生专业联系密切的科技服务活动。如电脑软件开发，家电维修。外语翻译，公关礼仪等等；另一方面，可以让学生参与老师的科研，在老师的指导下负责部分研究工作，另外，由于智力型岗位有限。只有将劳务型与智力型结合起来，才能满足需求。在安排工作时考虑各年级，不同专业学生的特点，低年级学生以劳务性，服务性，事务性工作为主，高年级学生主要从事专业性，技术性，管理性的工作，侧重对学生社会适应能力和专业知识应用能力的培养。学校将劳务型岗位和智力型岗位结合起来，对拓宽领域。兼顾学生特点，培养学生不同能力起到积极的作用。
(二)利用社会资源，向校外扩展勤工助学岗位
校内岗位的开发已经达到相当程度，扩展的空间越来越小，而贫困生人数众多，非贫困生也有勤工助学的需求，所以校内的勤工助学岗位将很难满足越来越多学生的需求，这就要求拓宽服务领域，加强与社会的联系，扩大勤工助学的空间。如家教服务，它是目前大学生主要的兼职之一，但发展一直不规范，不系统。学生的权益经常会受到侵害。学校如果能将这方面的工作抓起来，将为勤工助学的发展开拓更大的空间。可以以校内职工子弟和所在社区为突破口，想办法使有家教需求的人招聘本校的贫困生。勤工助学管理机构，一方面对家长进行登记，审核，管理；另一方面，可建立从事家教的学生档案库，对学生做适当的岗前培训，然后根据家长的要求挑选合适的贫困生担当家教工作，并签订协议，使本社区的家教工作规范化，系统化。使更多的家长乐于与学校合作，从而形成稳定的岗位来源。还有市场调查、促销等活动。
(三)加强勤工助学基地化建设
勤工助学活动大部分都面临岗位紧缺的问题，学校可以开辟能够提供长期稳定的勤工助学岗位的基地和实体。在学校里，可以减少一些临时人员，为学生提供更多的岗位，如提供场地和设施，建立学生书报亭，自助商店，打字复印店，家电维修，洗衣物等有偿服务，获得的收入一部分归学生所有，一部分重新纳入勤工助学基金，滚动发展。这既可以培养学生自我教育，自我管理的理念。以及敬业精神和团队合作精神，还可以使勤工助学基金保值增值。如浙江大学创立了求是书报亭，大学生服务日，学生礼仪队，文明督察队，学生文印社等富有特色的勤工助学基地，在实现其资助功能的同时，他们已经成为学校的教育基地和学生参与实践的有效载体。