论文部分内容阅读
摘要 培养优秀的园艺专业应用人才是适应经济快速发展的需要。针对目前地方性院校园艺专业现状，以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标，从构建理论教学体系、完善实践教学体系、校企合作，适应都市型现代园艺产业发展需求几个方面探索了地方院校园艺专业创新型人才培养模式。
关键词 园艺；人才培养；创新能力
中图分类号 G649.21 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）04-0318-02
1 地方性院校园艺专业现状及问题
地方院校在我国高等教育体系中具有重要的作用，与重点院校一样，地方院校具有人才培养、科学研究、服务社会的功能。但是随着高等教育的不断发展，地方性院校在学科竞争中明显处于劣势。地方性院校由于受经济发展、师资力量、就业前景等方面的限制，科研力量相对薄弱，学科设置不尽合理、学科的影响力不可能在短时间内有大幅的提升；而随着近年来高效产业化发展，招生及就业都对地方院校的发展提出了严峻的挑战[1，2]。部分地方性高校在专业设置方面未与市场经济及其地域文化的发展紧密结合起来，导致毕业生就业困难，进而直接影响到今后的招生规模。
园艺专业是我国农学中非常重要的专业之一。随着我国高等教育规模的不断发展，园艺人才短缺问题日渐缓解，甚至出现园艺高等教育与培养人才明显的结构性过剩问题。园艺专业毕业生的真实就业率平均只达到50%～70%[2-3]。而另一方面，随着社会和经济的发展，人们对园艺产品从早期量的需求向质的需求逐渐转变，社会更加需要高质量的园艺相关人才来满足人们对园艺产品越来越高的需求。当前，不断发展的园艺产业要求从业人员具有较高的综合素质和水平，对传统的园艺教学模式提出了新的要求[4]。传统的教学模式和现代园艺产业发展的矛盾集中表现在传统教学模式不利于激发学生学习的积极性和创新热情，不利于培养学生的创新能力，不适应学生创新能力培养的需要。教学模式过于呆板，学生知识体系单一，影响了学生创新思维的发展，导致学生的社会适应能力低[1-4]，最终造成了教育资源的相对过剩，知识技能的严重不足。因此，培养具有创新性的应用型人才是当前社会、经济发展的客观要求。
2 创新性应用园艺人才的培养
创新性的应用型园艺人才培养需要在理论教学体系的构建、实践教学体系的完善、产学研相结合及积极适应都市型现代园艺产业发展需求等方面进行多层次、全方位的推进。
2.1 构建理论教学体系
明确培养应用型人才的目标，制定相应的教学计划，形成理论教学体系。要根据市场的需求，明确在学习过程中学生要掌握的知识点和能力点，将其贯穿在教学的整个过程中，设计、组织学生的培养方案[2，4]。学科建设是高等教育发展的基础。多种学科之间相互交叉、渗透、融合和创新，有利于培养创新型本科园艺专业人才。充分发挥各学科的优势，体现跨学科的复合型人才培养特色，使人才培养目标符合社会经济发展的要求。及时更新教学内容，培养学生的创新思维和实践能力[3-4]。本科教育创新的核心是学科创新，培养创新人才，提高本科教育教学质量，必须加强学科建设。积极进行学科建设，激发学生的学习兴趣、拓展思维、提高综合素质。学科建设的水平决定了人才培养的质量。
园艺学属于典型的农学类应用学科。学科的构建离不开优秀的教材和优质的课堂教学。还需要有趣、生动、高质量的精品课程做支撑。兴趣是激发灵感的源泉，是获取知识的动力。科学合理的专业培养方案和课程体系是激发学生兴趣的前提[2，5]。
在园艺专业学科建设过程中，还应该注意与社会发展需求相结合，积极拓展现代园艺专业。园艺专业的教育应以社会对园艺人才的需求为导向，在现有的基础上结合社会经济发展需要，与时俱进，寻求新的学科增长点，形成自己的专业特色[3]。
2.2 完善实践教学体系
实践教学是高等教育教学活动的重要过程，实践教学不但能够加深学生对理论知识的理解和掌握，还能够培养学生的实践和动手能力，增加学生对所学知识的兴趣，鼓励学生进行创新和实践，是提高学生学习兴趣的关键环节。园艺专业的应用性和实践性很强，对学生的实践能力和动手能力要求更高。培养实践和动手能力较强的人才，是现代园艺专业人才培养的根本目的[3-5]。在教学过程中，要以培养具有创新意识、创业精神、实践能力的目标为要求，对教学体系进行修改和补充，注意学生的技能训练和创新能力的培养，构建素质拓展体系。同时，以校内外教学实训、科研基地训练为支撑，利用课程教学实习、毕业生产实习等手段，开展实践教学模式和管理体系的系统改革[4-5]。改革实验设置和内容体系，按照园艺产业的发展和社会对园艺专业人才的要求，将实验教学和创新实验课程评价有机结合，提高学生的实践动手能力、适应能力。
3 推进产学研合作
产学研合作是培养学生应用能力和创新思维的一种有效途径。优秀的实训基地既是教师和学生科研创新的场所，同时也是提升学科专业影响力的基石，同时也为园艺产业的发展提供人才支持[5]。教师在不断完善知识结构、努力提高教学水平的同时，积极为学生创造一个宽松的实践条件并进行正确的引导。校企合作不但能够促进当地经济发展，同时也能够解决学生毕业后的就业问题，促进企业的健康发展，是地方院校积极参与当地经济发展，使办学更贴近实际的重要手段和方法[6]。充分利用社会资源，发展校外基地，挂牌共建，资源共享。对扩大学生知识面、培养学生动手能力、提高学生综合素质起到促进作用。将学校和企业的资源进行有机整合，理论密切联系实际，切实提升学生的实践能力[7]。大学生科研创新计划，是在导师指导下大学生独立完成项目研究的新举措，学生能充分利用各学科优势和科研条件，通过直接参与或独立完成科研项目，提高动手能力、启发创新意识、培养科研素养。西安文理学院为满足新形势下社会对园艺专业人才的需求，积极实施大学生科研创新计划项目，目前初见成效，2013年该院大学生科研创新计划项目获得国家资助。 4 适应都市型现代园艺产业发展需求
作为农学专业中最具活力的一个分支，园艺生产凭借着其品种的多样性及作物观赏性而成为最能体现现代化农业特色的一个产业。目前随着我国经济的不断发展，城镇居民对农业提出了多元化的服务要求。都市型现代农业以城市为依托，同时融生产性、生态性、生活性于一体，是现代综合农业体系的产物[8]。都市型现代园艺产业是都市型现代农业的主导产业，是第一、二、三产业交叉的融合产业。因此，都市型现代园艺产业发展对人才培养提出更高的要求。它要求注重综合能力培养[8-9]。在基础知识方面，人才培养具备园艺植物、环境生态、经济等领域多学科交叉融合的知识；在技能方面，人才培养兼备园艺产品生产技能、园艺产品规划设计技能和管理技能等；在能力方面，培养的人才需要较强的解决问题的能力及创新能力。
5 小结
总之，地方性院校应紧密围绕地方经济、社会发展重点，积极探求高等教育类型的多样化和合理化，建立健全人才培养的体制机制，利用其办学优势和地理优势，通过加强人才培养硬件和软件建设，推动学校的科研和社会服务能力，而且促进本科生教育。培养出更多优秀的应用型人才，以适应当今社会经济发展对园艺专业人才的迫切需求。园艺专业是实践性和时代性均很强的学科，更是一门综合性逐渐增强的学科，需要整合人文科学、生命科学和信息科学等多学科知识，交叉形成课程教学体系，需要多学科教师共同教学。在新形势下以创新性教育和应用型人才培养为导向，培养一大批高素质、具备一定的园艺理论知识、能够熟练掌握园艺专业实践技能的、具有很强岗位能力的高端技能型人才。
6 参考文献
[1] 刘兆磊.园艺专业课程教学体系改革的实践与思考[J].煤炭高等教育，2013，31（4）：94-96
[2] 刘泽静，汤浩茹，汪志辉，等.高校园艺专业“兴趣驱动-实践贯通-强化能力”教学模式的探索与实践[J].中国农业教育，2012（5）：93-96.
[3] 徐传保，戴庆敏，朱宏彪，等.高校园艺专业实践教学存在的问题与改革探索[J].内蒙古农业科技，2013（2）：11-13.
[4] 王永章，王富，刘成连，等.园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践[J].安徽农业科学，2012，40（17）：9562-9564.
[5] 吴强盛，邹英宁，刘乐承，等.园艺专业产学研合作教育的实践与思考[J].长江大学学报：自然科学版，2011，8（3）：260-262.
[6] 邓明净，张义奇，卢伟红，等.从园艺专业就业情况谈园艺专业建设[J].时代教育，2013（5）：33.
[7] 周静波，张鑫，罗劲松.对园艺专业应用型人才培养的若干思考[J].安徽林业科技，2011，37（3）：44-46.
[8] 郭家选.都市型园艺专业学位研究生人才培养探讨[J].现代农业科技，2012（4）：22-24.
[9] 潘国飞.论地方性院校应用型人才的培养模式[J].山西煤炭管理干部学院学报，2011，24（1）：153-155.
关键词 园艺；人才培养；创新能力
中图分类号 G649.21 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2014）04-0318-02
1 地方性院校园艺专业现状及问题
地方院校在我国高等教育体系中具有重要的作用，与重点院校一样，地方院校具有人才培养、科学研究、服务社会的功能。但是随着高等教育的不断发展，地方性院校在学科竞争中明显处于劣势。地方性院校由于受经济发展、师资力量、就业前景等方面的限制，科研力量相对薄弱，学科设置不尽合理、学科的影响力不可能在短时间内有大幅的提升；而随着近年来高效产业化发展，招生及就业都对地方院校的发展提出了严峻的挑战[1，2]。部分地方性高校在专业设置方面未与市场经济及其地域文化的发展紧密结合起来，导致毕业生就业困难，进而直接影响到今后的招生规模。
园艺专业是我国农学中非常重要的专业之一。随着我国高等教育规模的不断发展，园艺人才短缺问题日渐缓解，甚至出现园艺高等教育与培养人才明显的结构性过剩问题。园艺专业毕业生的真实就业率平均只达到50%～70%[2-3]。而另一方面，随着社会和经济的发展，人们对园艺产品从早期量的需求向质的需求逐渐转变，社会更加需要高质量的园艺相关人才来满足人们对园艺产品越来越高的需求。当前，不断发展的园艺产业要求从业人员具有较高的综合素质和水平，对传统的园艺教学模式提出了新的要求[4]。传统的教学模式和现代园艺产业发展的矛盾集中表现在传统教学模式不利于激发学生学习的积极性和创新热情，不利于培养学生的创新能力，不适应学生创新能力培养的需要。教学模式过于呆板，学生知识体系单一，影响了学生创新思维的发展，导致学生的社会适应能力低[1-4]，最终造成了教育资源的相对过剩，知识技能的严重不足。因此，培养具有创新性的应用型人才是当前社会、经济发展的客观要求。
2 创新性应用园艺人才的培养
创新性的应用型园艺人才培养需要在理论教学体系的构建、实践教学体系的完善、产学研相结合及积极适应都市型现代园艺产业发展需求等方面进行多层次、全方位的推进。
2.1 构建理论教学体系
明确培养应用型人才的目标，制定相应的教学计划，形成理论教学体系。要根据市场的需求，明确在学习过程中学生要掌握的知识点和能力点，将其贯穿在教学的整个过程中，设计、组织学生的培养方案[2，4]。学科建设是高等教育发展的基础。多种学科之间相互交叉、渗透、融合和创新，有利于培养创新型本科园艺专业人才。充分发挥各学科的优势，体现跨学科的复合型人才培养特色，使人才培养目标符合社会经济发展的要求。及时更新教学内容，培养学生的创新思维和实践能力[3-4]。本科教育创新的核心是学科创新，培养创新人才，提高本科教育教学质量，必须加强学科建设。积极进行学科建设，激发学生的学习兴趣、拓展思维、提高综合素质。学科建设的水平决定了人才培养的质量。
园艺学属于典型的农学类应用学科。学科的构建离不开优秀的教材和优质的课堂教学。还需要有趣、生动、高质量的精品课程做支撑。兴趣是激发灵感的源泉，是获取知识的动力。科学合理的专业培养方案和课程体系是激发学生兴趣的前提[2，5]。
在园艺专业学科建设过程中，还应该注意与社会发展需求相结合，积极拓展现代园艺专业。园艺专业的教育应以社会对园艺人才的需求为导向，在现有的基础上结合社会经济发展需要，与时俱进，寻求新的学科增长点，形成自己的专业特色[3]。
2.2 完善实践教学体系
实践教学是高等教育教学活动的重要过程，实践教学不但能够加深学生对理论知识的理解和掌握，还能够培养学生的实践和动手能力，增加学生对所学知识的兴趣，鼓励学生进行创新和实践，是提高学生学习兴趣的关键环节。园艺专业的应用性和实践性很强，对学生的实践能力和动手能力要求更高。培养实践和动手能力较强的人才，是现代园艺专业人才培养的根本目的[3-5]。在教学过程中，要以培养具有创新意识、创业精神、实践能力的目标为要求，对教学体系进行修改和补充，注意学生的技能训练和创新能力的培养，构建素质拓展体系。同时，以校内外教学实训、科研基地训练为支撑，利用课程教学实习、毕业生产实习等手段，开展实践教学模式和管理体系的系统改革[4-5]。改革实验设置和内容体系，按照园艺产业的发展和社会对园艺专业人才的要求，将实验教学和创新实验课程评价有机结合，提高学生的实践动手能力、适应能力。
3 推进产学研合作
产学研合作是培养学生应用能力和创新思维的一种有效途径。优秀的实训基地既是教师和学生科研创新的场所，同时也是提升学科专业影响力的基石，同时也为园艺产业的发展提供人才支持[5]。教师在不断完善知识结构、努力提高教学水平的同时，积极为学生创造一个宽松的实践条件并进行正确的引导。校企合作不但能够促进当地经济发展，同时也能够解决学生毕业后的就业问题，促进企业的健康发展，是地方院校积极参与当地经济发展，使办学更贴近实际的重要手段和方法[6]。充分利用社会资源，发展校外基地，挂牌共建，资源共享。对扩大学生知识面、培养学生动手能力、提高学生综合素质起到促进作用。将学校和企业的资源进行有机整合，理论密切联系实际，切实提升学生的实践能力[7]。大学生科研创新计划，是在导师指导下大学生独立完成项目研究的新举措，学生能充分利用各学科优势和科研条件，通过直接参与或独立完成科研项目，提高动手能力、启发创新意识、培养科研素养。西安文理学院为满足新形势下社会对园艺专业人才的需求，积极实施大学生科研创新计划项目，目前初见成效，2013年该院大学生科研创新计划项目获得国家资助。 4 适应都市型现代园艺产业发展需求
作为农学专业中最具活力的一个分支，园艺生产凭借着其品种的多样性及作物观赏性而成为最能体现现代化农业特色的一个产业。目前随着我国经济的不断发展，城镇居民对农业提出了多元化的服务要求。都市型现代农业以城市为依托，同时融生产性、生态性、生活性于一体，是现代综合农业体系的产物[8]。都市型现代园艺产业是都市型现代农业的主导产业，是第一、二、三产业交叉的融合产业。因此，都市型现代园艺产业发展对人才培养提出更高的要求。它要求注重综合能力培养[8-9]。在基础知识方面，人才培养具备园艺植物、环境生态、经济等领域多学科交叉融合的知识；在技能方面，人才培养兼备园艺产品生产技能、园艺产品规划设计技能和管理技能等；在能力方面，培养的人才需要较强的解决问题的能力及创新能力。
5 小结
总之，地方性院校应紧密围绕地方经济、社会发展重点，积极探求高等教育类型的多样化和合理化，建立健全人才培养的体制机制，利用其办学优势和地理优势，通过加强人才培养硬件和软件建设，推动学校的科研和社会服务能力，而且促进本科生教育。培养出更多优秀的应用型人才，以适应当今社会经济发展对园艺专业人才的迫切需求。园艺专业是实践性和时代性均很强的学科，更是一门综合性逐渐增强的学科，需要整合人文科学、生命科学和信息科学等多学科知识，交叉形成课程教学体系，需要多学科教师共同教学。在新形势下以创新性教育和应用型人才培养为导向，培养一大批高素质、具备一定的园艺理论知识、能够熟练掌握园艺专业实践技能的、具有很强岗位能力的高端技能型人才。
6 参考文献
[1] 刘兆磊.园艺专业课程教学体系改革的实践与思考[J].煤炭高等教育，2013，31（4）：94-96
[2] 刘泽静，汤浩茹，汪志辉，等.高校园艺专业“兴趣驱动-实践贯通-强化能力”教学模式的探索与实践[J].中国农业教育，2012（5）：93-96.
[3] 徐传保，戴庆敏，朱宏彪，等.高校园艺专业实践教学存在的问题与改革探索[J].内蒙古农业科技，2013（2）：11-13.
[4] 王永章，王富，刘成连，等.园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践[J].安徽农业科学，2012，40（17）：9562-9564.
[5] 吴强盛，邹英宁，刘乐承，等.园艺专业产学研合作教育的实践与思考[J].长江大学学报：自然科学版，2011，8（3）：260-262.
[6] 邓明净，张义奇，卢伟红，等.从园艺专业就业情况谈园艺专业建设[J].时代教育，2013（5）：33.
[7] 周静波，张鑫，罗劲松.对园艺专业应用型人才培养的若干思考[J].安徽林业科技，2011，37（3）：44-46.
[8] 郭家选.都市型园艺专业学位研究生人才培养探讨[J].现代农业科技，2012（4）：22-24.
[9] 潘国飞.论地方性院校应用型人才的培养模式[J].山西煤炭管理干部学院学报，2011，24（1）：153-155.