创建高中数学高效性课堂的策略与方法

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  摘 要:在我国基础教育教学体系中,高中数学教学占据着十分重要的位置,在拓展学生数学知识储备、培养学生综合素养方面发挥着不可小觑的作用。而要真正实现这一作用的发挥,还需要以高效的数学课堂教学为基础和支撑。基于此,本文将结合教学实践经验,从设置课堂思考环、组织课堂交流活动、结合信息技术教学三个维度出发,来分析创建高中数学高效性课堂的基本方法和科学策略。
  关键词:创建;高中数学;高效性课堂;策略;方法
  高效性课堂代表着课堂教学的理想化状态,是广大教师一直以来都在不懈努力的价值追求,然而受应试教育等传统观念和思想影响,部分高中数学教师偏离了教学的轨道,过于注重学生学习成绩的提升,一味地向学生灌输知识,最终导致了课堂教学的低效、无效甚至负效。所以,每个高中数学教师都必须积极地改革观念和思想,推进课堂教学方法的革新,以助力高效性数学课堂的创建和实施。
  一、设置课堂思考环节,促进学生知识理解
  通常来说,学生对知识的理解还需要经过深度的思考和探究,才能够把握其本质内容,而传统教学模式下,教师只一味地向学生灌输知识,却忽略了学生的独立思考和自主探究,导致学生对知识的认识和理解只停留在肤浅的层面上。对此,高中数学教师应当转变教学的方式和倾向,注重在课堂教学中提出启发性和探究性的数学问题,设置思考性的教学环节,以有效激发学生的求知欲望,使每个学生都有空间和机会展开分析和探究,深入到知识的形成和发展过程中去,进而强化对知识的理解与掌握。
  例如,在教授《指数函数》时,本节课程的教学目标是让学生们掌握指数函数的概念,其中涉及到了很多例题,需要学生们不断练习掌握解题技巧,但是长期的解题很容易让学生们产生厌烦感,所以,笔者将解题过程进行优化,通过提问的方式来激发学生们的学习欲望。上课后,笔者先对本节课程的概念进行讲述,随后,笔者再提出一些问题,通过简单的问题来启发学生们的思维,随着课程的推进,笔者再提升问题的难度,并在该过程中给予学生们独立思考的空间,锻炼学生的思考能力。这样,笔者通过设置课堂思考环节,促进了学生对知识的理解。
  二、组织课堂交流活动,活跃课堂学习氛围
  交流是课堂教学中不可缺少和替代的环节,因为师生、生生间的交流可以有效促进知识、信息的上传下达,营造活跃的教学氛围,实现高效率的课堂教学。所以说,高中数学教师必须要重视课堂交流活动的组织与开展。首先,教师要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4~6人为一组的学习小组,并确定组内成员的职责与分工;其次,教师需以任务为驱动来开展交流活动,促使学生主动进行组间的互动、讨论,实现思维碰撞和优势互补,活跃课堂学习的氛围,激发学生的合作意识,最终取得理想的课堂教学效果。
  例如,在教授《等差数列》时,本节课程的内容具有一定的探究性,结合本节课程的探究特点,笔者组织开展了小组讨论活动。首先,笔者利用课前时间将学生们分成多个小组,每个小组5人,随后,笔者再根据课程内容为学生们布置探究任务,任务布置好后,笔者再给予学生们充足的讨论时间,在这个过程中,笔者会在各小组中巡回,观察各组的讨论情况,纠正小组讨论出现的问题,一段时间后,学生们得出结论,这时,笔者再邀请各小组派出代表展示探究结果,针对学生们的結果,笔者再进行总结。这样,笔者通过组织课堂交流活动,活跃了课堂学习氛围。
  三、结合信息技术教学,增强学生直观感知
  信息技术教学是教育信息化发展的产物,具有传统教学手段不可比拟的优势和作用,能够革新知识呈现的方式,增强学生直观感知,进而加快学生的学习和理解的速度。对此,高中数学教师应当真正具备与时俱进的观念和意识,不断提升自身的信息素养和教学能力,善于结合多媒体、电子白板等信息技术来辅助数学课堂教学,将原本抽象的数学知识以图像、动画、视频等形式呈现和展示出来,积极创设出形象直观的教学情境,从视觉和听觉等多个层面来增强学生的直观感知,进而优化学生感性认识,加快学生知识理解与掌握。
  例如,在教授《椭圆及其标准方程》时,本节课程的内容具有一定的抽象,因此,笔者结合课程特点,采用信息技术展开教学。上课后,笔者先利用信息技术为学生们展示椭圆标准方程,让学生们熟悉本节课程的内容;然后,笔者再通过信息技术为学生们展示椭圆及其图像的变化,增进学生们的理解。这样,笔者通过结合信息技术教学,增强了学生的直观感知。
  总而言之,高效性课堂的创建对于广大教师来说是必须要完成的任务,同时也是推进新课程改革、实施素质教育的动力和支撑。所以,作为高中数学教师,我们必须要具备清醒的观念和认识,把握新课改的发展目标和要求,并以数学学科特性为基础,以学生身心发展状况为出发点,来推进设置课堂思考环、组织课堂交流活动、结合信息技术教学等策略的运用,以推进数学课堂教学的转型和升级,最终真正实现高中数学高效性课堂的创建、实施。
  参考文献:
  [1]郭文.打造高中数学高效课堂 提升数学教学质量[J].西部素质教育,2017,3(23):239.
  [2]陈凤琴.谈如何加强高中数学高效课堂的建设[J].中国校外教育,2017(S1):121-122.
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