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◆摘 要：班主任不仅是班级的大家长，还是学生成长道路上的引路人。在实际的校园生活学习中，班主任既要关注全体学生的学习情况，还要注重学生德智体美劳的全面发展，引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观，为学生营造一个利于他们健康发展的班级环境，有利于学生今后的健康成长。为此，作为班主任的我们就要从多方面去提升自己的职业素养，改进班级管理方式，从而促进学生的全面发展。本文对此进行阐述与分析。
◆关键词：班级管理;优化管理;小学班主任
小学阶段的学生认知尚未成熟，自身的三观也处于人生的起始阶段，此阶段的学生宛如一张白纸，任何一点污点都会影响学生今后的发展，而教师就是这张画布的规划师，通过开展多方面的班级管理教育工作，以此呵护学生的健康成长，帮助学生养成一个健全的人格。通过强有力的帮助，帮助学生去适应校园学习、适应校园生活，最终促进学生自身的全面发展。
一、重视开展德育工作，促进学生的健康发展
小学阶段的学生对任何事物都充满着好奇心，他们拥有着极强的活力与模仿能力。就目前来说学生分辨是非的能力仍是比较弱的，教师如若不加以正确的引导，很容易让学生染上许多的不良习惯。为此，在实际的班级管理中，班主任就要明确了解德育教育的重要性，将德育教学融入教学管理之中。通过发挥班主任自身的职能作用，将德育教学融入班级管理之中，为学生营造一个良好的校园学习环境，进而促进学生的全面发展。
例如，班主任可以定期开展主题班会，通过讨论、辩论的方式将德育作为班会的核心论点。如，在班会中班主任让学生观看同学吵架的视频，接下来班主任让学生对此现象以讨论或以辩论的形式，让学生交流“吵架”对不对。再如，班上出现了学生“打架”的现象，班主任不能通过简单的批评进行解决，而是引导学生认识到自己的错误，让学生明白“打架”是不对的，并且让他们明确认识到自己的错误。班主任还要找到打架的双方，了解发生问题的原因，运用德育知识解决该问题，以此促进同学之间的和睦相处，为他们营造一个良好的校园学习环境。
二、开展多样化的集体活动，增进班级凝聚力
每一个班级在校园中都是一个大家庭，而教师是班级的家长，班级中的学生总会出现这样那样的矛盾，如何提升班级的凝聚力是需要班主任思考探究的。为此，班主任可通过开展丰富多彩的活动，以此来拉近同学之间的距离，拉近学生与教师之间的距离。常常开展集体活动还能增进师生之间的情感交流，培养学生养成互帮互助、共同协作的团队意识，增强班集体的凝聚力。另外，丰富多彩的班级活动还为学生提供更多动手、动脑的实践平台，有效调动学生自身的创新思维，为学生今后个性化的发展提供帮助。
例如，班主任可让学生自行排练节目，为即将到来的劳动节开展庆祝活动，班主任鼓励学生自主创作节目的类别，可根据学生的自身特点，如唱歌、跳舞、演小品等等。班主任要引导班级中的所有学生都积极的参与到活动之中，让他们选择自己喜欢的表演风格，以此调动他们的创新思维，编排出具有新意的节目，丰富多彩的集体活动可增进学生的集体荣誉感，树立他们的自信心。与此同时，班主任还可通过在集体活动中观察学生，了解学生的性格特点，在接下来的班级管理中，班主任可根据学生的性格特点，结合实际情况开展个性化的教学，深度挖掘学生的潜能，进而促进学生的全面发展。
三、培养班级小助手，提高班级管理效率
班主任的日常工作繁多，不仅要在教学活动中传授学生学习教材知识，还要无时无刻不管理班级，在一些细枝末节的地方总会出现顾虑不周的现象。为此，班主任为了提高班级管理的效率，就要借助培养班级干部来有效解决这一问题。在班干部选拔方面上，班主任要积极地引导学生、调动学生的参选积极性，班主任还要不断培养学生的责任力与担当意识，让学生依照班干部制度发挥出自身的主体地位。此外，学生担任班级干部，不仅意味着学生多了一份责任，还在参与管理班级中提升学生的实践能力与执行能力。班主任还要明确班级干部的选举原则，采用公平、民主的办法投票选出学生们心中的班干部。
例如，在班会中，班主任让想参选班干部的学生到讲台前，说出自己的想法向其他学生展示自己的能力。接下来，采用无记名投票的方式，让学生选出自己认可的班干部，在后续的培养中，班主任要不断发挥出自己的引导作用，让学生根据班干部的职责进行班级管理工作，当班干部出现问题时班主任需要及时纠正错误，做到一视同仁。另外，作为班主任的我们还需要以身作则，时刻反思自己出现的错误与不足，进而为学生打造一个有纪律、有组织力、有凝聚力的班集体。
四、结论
综上所述，班主任不仅是班级的管理者，还是指引学生走上正确道路的引导者，在班级管理工作中，班主任可通过开展德育教学、集体活动、培养班干部入手，为学生营造良好学习环境。
参考文献
[1]黄冬梅.浅谈小学班主任班级管理工作的优化策略[J].山海经：教育前沿，2020，000（008）：1-1.
[2]崔海宁.论小学班主任班级管理策略的优化路径[J].教学管理与教育研究，2020（16）：52.
[3]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企業家，2020，675（13）：154-154.
◆关键词：班级管理;优化管理;小学班主任
小学阶段的学生认知尚未成熟，自身的三观也处于人生的起始阶段，此阶段的学生宛如一张白纸，任何一点污点都会影响学生今后的发展，而教师就是这张画布的规划师，通过开展多方面的班级管理教育工作，以此呵护学生的健康成长，帮助学生养成一个健全的人格。通过强有力的帮助，帮助学生去适应校园学习、适应校园生活，最终促进学生自身的全面发展。
一、重视开展德育工作，促进学生的健康发展
小学阶段的学生对任何事物都充满着好奇心，他们拥有着极强的活力与模仿能力。就目前来说学生分辨是非的能力仍是比较弱的，教师如若不加以正确的引导，很容易让学生染上许多的不良习惯。为此，在实际的班级管理中，班主任就要明确了解德育教育的重要性，将德育教学融入教学管理之中。通过发挥班主任自身的职能作用，将德育教学融入班级管理之中，为学生营造一个良好的校园学习环境，进而促进学生的全面发展。
例如，班主任可以定期开展主题班会，通过讨论、辩论的方式将德育作为班会的核心论点。如，在班会中班主任让学生观看同学吵架的视频，接下来班主任让学生对此现象以讨论或以辩论的形式，让学生交流“吵架”对不对。再如，班上出现了学生“打架”的现象，班主任不能通过简单的批评进行解决，而是引导学生认识到自己的错误，让学生明白“打架”是不对的，并且让他们明确认识到自己的错误。班主任还要找到打架的双方，了解发生问题的原因，运用德育知识解决该问题，以此促进同学之间的和睦相处，为他们营造一个良好的校园学习环境。
二、开展多样化的集体活动，增进班级凝聚力
每一个班级在校园中都是一个大家庭，而教师是班级的家长，班级中的学生总会出现这样那样的矛盾，如何提升班级的凝聚力是需要班主任思考探究的。为此，班主任可通过开展丰富多彩的活动，以此来拉近同学之间的距离，拉近学生与教师之间的距离。常常开展集体活动还能增进师生之间的情感交流，培养学生养成互帮互助、共同协作的团队意识，增强班集体的凝聚力。另外，丰富多彩的班级活动还为学生提供更多动手、动脑的实践平台，有效调动学生自身的创新思维，为学生今后个性化的发展提供帮助。
例如，班主任可让学生自行排练节目，为即将到来的劳动节开展庆祝活动，班主任鼓励学生自主创作节目的类别，可根据学生的自身特点，如唱歌、跳舞、演小品等等。班主任要引导班级中的所有学生都积极的参与到活动之中，让他们选择自己喜欢的表演风格，以此调动他们的创新思维，编排出具有新意的节目，丰富多彩的集体活动可增进学生的集体荣誉感，树立他们的自信心。与此同时，班主任还可通过在集体活动中观察学生，了解学生的性格特点，在接下来的班级管理中，班主任可根据学生的性格特点，结合实际情况开展个性化的教学，深度挖掘学生的潜能，进而促进学生的全面发展。
三、培养班级小助手，提高班级管理效率
班主任的日常工作繁多，不仅要在教学活动中传授学生学习教材知识，还要无时无刻不管理班级，在一些细枝末节的地方总会出现顾虑不周的现象。为此，班主任为了提高班级管理的效率，就要借助培养班级干部来有效解决这一问题。在班干部选拔方面上，班主任要积极地引导学生、调动学生的参选积极性，班主任还要不断培养学生的责任力与担当意识，让学生依照班干部制度发挥出自身的主体地位。此外，学生担任班级干部，不仅意味着学生多了一份责任，还在参与管理班级中提升学生的实践能力与执行能力。班主任还要明确班级干部的选举原则，采用公平、民主的办法投票选出学生们心中的班干部。
例如，在班会中，班主任让想参选班干部的学生到讲台前，说出自己的想法向其他学生展示自己的能力。接下来，采用无记名投票的方式，让学生选出自己认可的班干部，在后续的培养中，班主任要不断发挥出自己的引导作用，让学生根据班干部的职责进行班级管理工作，当班干部出现问题时班主任需要及时纠正错误，做到一视同仁。另外，作为班主任的我们还需要以身作则，时刻反思自己出现的错误与不足，进而为学生打造一个有纪律、有组织力、有凝聚力的班集体。
四、结论
综上所述，班主任不仅是班级的管理者，还是指引学生走上正确道路的引导者，在班级管理工作中，班主任可通过开展德育教学、集体活动、培养班干部入手，为学生营造良好学习环境。
参考文献
[1]黄冬梅.浅谈小学班主任班级管理工作的优化策略[J].山海经：教育前沿，2020，000（008）：1-1.
[2]崔海宁.论小学班主任班级管理策略的优化路径[J].教学管理与教育研究，2020（16）：52.
[3]魏娇娜.简析小学班主任有效开展班级管理工作的策略[J].中外企業家，2020，675（13）：154-154.