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【摘要】随着新课标的推出，对初中语文教学做出了新的要求，教师应培养学生对古诗词的鉴赏能力。通过对古诗词的鉴赏，能够提升学生的审美能力以及文化修养，对学生语文学科核心素养的提升有着很好的促进作用。因此，本文针对初中语文古诗词鉴赏教学展开一些分析和探讨。
【关键词】古诗词;鉴赏;初中语文;教学方案
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-161-01
前言：对古诗词进行鉴赏能够对学生的审美情趣、个人修养得到有效提升，同时还能够帮助学生树立正确的人生价值观，促进学科核心素养不断提升。初中语文教师应对此给予重视，利用古诗词鉴赏教学，来塑造学生人格魅力，培养学生积极乐观向上的生活态度以及学习态度。
一、注重古诗词题目，以点画面展开赏析
初中语文古诗词鉴赏教学中，要讲究先读题目后进行感悟这个顺序，对于古诗词来说，题目是其主要核心，多数的古诗词题目都直接表明了诗词中蕴含的思思想以及所要表述的内容。因此，教师在教学之初，应先对古诗词的题目展开深入的分析和讲解，从而使得学生能够对古诗词有一个整体上的把握和了解。
例如：在教学人教版初中三年级文天祥的《过零丁洋》这首诗时，教师便可以先对诗的题目进行分析，首先从字面上来看诗人应景生情，蕴含着浓烈的孤苦无依之感，这首词的题目为诗人文天祥接下来想要表达的爱国情感埋下了深深的伏笔，同时也将诗中讲述的故事形成一个良好的上下链接，将整首词的中心思想完整体现而出，并且将高风亮节、舍生取义的情绪淋漓尽致的表达了出来。
二、通过阅读，深入体会诗词内涵
对古诗词进行阅读不能仅仅从字面意思进行分析，应该深入进行体会，找到诗词中蕴含的本质。对古诗词进行鉴赏时，应通过阅读掌握好诗词中蕴含的意象，多数诗词作者通常都将自身所要寄托的情感用意象渲染而出。因此，掌握意象便是掌握了作者的思想，想要切实体会作者想要表达的情感便不再是问题，教师在进行古诗词鉴赏教学时，应注重让学生对古诗词意象的深入体会，抓住内涵，从而深刻体会诗词所要传达的思想。
例如：在教学初中语文刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首古诗的时候，教师便应该让学生通过阅读深入体会古诗中蕴含的意象，并借助意象去体会作者想要传达的情感内容。如颈联之中作者利用沉舟和病树这两个意象来比作自身，抒发自身的坎坷境遇，让人感同身受，同时又借助这两个意象来强调自身的不屈斗志，阐述新事物终将代替旧事物，事情的发展也总是不断向前，终究能够迎来曙光，从而表明作者在悲叹自身坎坷命运的同时仍然坚守希望，对未来依然持有憧憬，并没有一蹶不振。这里也能够看出作者自身所具备的豁达精神，其思想仍然处于一个积极向上的状态。初中时期的学生由于思维意识还比较薄弱，理解能力也不是很强，想要独自对古诗词进行深入的理解有些不太现实，更不能充分挖掘古诗词中蕴含的深意，因此教师可以将阅读作为一种深入理解的方式，让学生通过反复的阅读由浅入深的去体味古诗词中所要传达的思想情感，同时教师也要给予学生指导和分析，帮助学生掌握古诗词中作者所要传达的思想情感以及蕴含的精神内容。
三、通过诵读、感受古诗词的音韵
音韵美是中国古诗词别具一格的特点，这种音韵美能够让学生体会到文字的魅力，经过长时间的诵读能够让学生对这种音韵美有更深刻的感受，同时还能够提升学生自身语言文字的运用力。古诗词的篇幅一般都很短小，但是言语非常精炼，其中的每一个字、每一组词以及音调、音韵都是作者经过反复的推敲、琢磨才落笔而定的，而其中往往都蕴含着一定的深意，哪怕一个音调如果产生偏差所能体会到的韵味也会截然不同。这一点从现代流行歌曲中就能够看出来，很多歌曲都曾利用过经典的诗词来为歌曲本身增强意境或者是抒发情感，这里便能看出中国古诗词的魅力有多么强大。因此，教师在进行古诗词鉴赏教学时，可以引导学生对古诗词进行多次诵读，以此来提升对语言文字的敏感力，加深对古诗词的体验感。晨读便是一种非常不错的诵读教学模式，教师可以将古诗词鉴赏教学安排在早上进行，这个时间段学生的精神饱满，诵读的时候也能够有效抒发情感，当学生诵读之后再展开授课，能够收获事半功倍的教学效果。例如：在教学李白《行路难》这首古诗时，经过反复的诵读学生能够在脑海中勾勒出相应的诗中情境，从而深刻地感受到诗人豪迈不羁的气势。当教师展开详细的古诗讲述时学生能够更有深刻的体会，从而加深学生对古诗的理解和印象。此外，中国古诗词都存在着一定的旋律，读起来会有抑扬顿挫的感觉，通过这种抑扬顿挫能够对古诗词中蕴含的情感以及魅力更有深刻的感悟，所以教师不能一味强调对古诗词内容进行详细的讲解，也要注重对古诗词的诵读，通过诵读能够让学生对古诗词的音律、节拍以及韵味有一个更深入的掌握，从而更好地去感受诗人传达的情感，进一步促进学生对古诗词的鉴赏力提升。
结语：综上所述，初中语文的古诗词鉴赏教学中，教师应當注重对此进行方式方法的探索和创新，以此来培养学生对古诗词的鉴赏能力，从而提高学生对语言文字的敏感力、审美力;同时还能够借助对古诗词的鉴赏塑造学生的人格魅力，让学生能够积极乐观向上的面对生活和学习，使得学生在理解和掌握语文知识的同时也能够升华自身的情感，提升自身的人文素养，树立一个良好的人生价值观，最终实现学生能够从多个方面综合发展。
【参考文献】
[1]柴兆平.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].学周刊，2020（06）：43.
[2]许开春.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].当代教研论丛，2017（03）：34.
[3]黄继新.性灵出万象 风骨超常伦——浅谈人教版初中语文古诗词赏析教学[J].读与写（教育教学刊），2012，9（05）：88.
【关键词】古诗词;鉴赏;初中语文;教学方案
【中图分类号】G633.3【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）24-161-01
前言：对古诗词进行鉴赏能够对学生的审美情趣、个人修养得到有效提升，同时还能够帮助学生树立正确的人生价值观，促进学科核心素养不断提升。初中语文教师应对此给予重视，利用古诗词鉴赏教学，来塑造学生人格魅力，培养学生积极乐观向上的生活态度以及学习态度。
一、注重古诗词题目，以点画面展开赏析
初中语文古诗词鉴赏教学中，要讲究先读题目后进行感悟这个顺序，对于古诗词来说，题目是其主要核心，多数的古诗词题目都直接表明了诗词中蕴含的思思想以及所要表述的内容。因此，教师在教学之初，应先对古诗词的题目展开深入的分析和讲解，从而使得学生能够对古诗词有一个整体上的把握和了解。
例如：在教学人教版初中三年级文天祥的《过零丁洋》这首诗时，教师便可以先对诗的题目进行分析，首先从字面上来看诗人应景生情，蕴含着浓烈的孤苦无依之感，这首词的题目为诗人文天祥接下来想要表达的爱国情感埋下了深深的伏笔，同时也将诗中讲述的故事形成一个良好的上下链接，将整首词的中心思想完整体现而出，并且将高风亮节、舍生取义的情绪淋漓尽致的表达了出来。
二、通过阅读，深入体会诗词内涵
对古诗词进行阅读不能仅仅从字面意思进行分析，应该深入进行体会，找到诗词中蕴含的本质。对古诗词进行鉴赏时，应通过阅读掌握好诗词中蕴含的意象，多数诗词作者通常都将自身所要寄托的情感用意象渲染而出。因此，掌握意象便是掌握了作者的思想，想要切实体会作者想要表达的情感便不再是问题，教师在进行古诗词鉴赏教学时，应注重让学生对古诗词意象的深入体会，抓住内涵，从而深刻体会诗词所要传达的思想。
例如：在教学初中语文刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首古诗的时候，教师便应该让学生通过阅读深入体会古诗中蕴含的意象，并借助意象去体会作者想要传达的情感内容。如颈联之中作者利用沉舟和病树这两个意象来比作自身，抒发自身的坎坷境遇，让人感同身受，同时又借助这两个意象来强调自身的不屈斗志，阐述新事物终将代替旧事物，事情的发展也总是不断向前，终究能够迎来曙光，从而表明作者在悲叹自身坎坷命运的同时仍然坚守希望，对未来依然持有憧憬，并没有一蹶不振。这里也能够看出作者自身所具备的豁达精神，其思想仍然处于一个积极向上的状态。初中时期的学生由于思维意识还比较薄弱，理解能力也不是很强，想要独自对古诗词进行深入的理解有些不太现实，更不能充分挖掘古诗词中蕴含的深意，因此教师可以将阅读作为一种深入理解的方式，让学生通过反复的阅读由浅入深的去体味古诗词中所要传达的思想情感，同时教师也要给予学生指导和分析，帮助学生掌握古诗词中作者所要传达的思想情感以及蕴含的精神内容。
三、通过诵读、感受古诗词的音韵
音韵美是中国古诗词别具一格的特点，这种音韵美能够让学生体会到文字的魅力，经过长时间的诵读能够让学生对这种音韵美有更深刻的感受，同时还能够提升学生自身语言文字的运用力。古诗词的篇幅一般都很短小，但是言语非常精炼，其中的每一个字、每一组词以及音调、音韵都是作者经过反复的推敲、琢磨才落笔而定的，而其中往往都蕴含着一定的深意，哪怕一个音调如果产生偏差所能体会到的韵味也会截然不同。这一点从现代流行歌曲中就能够看出来，很多歌曲都曾利用过经典的诗词来为歌曲本身增强意境或者是抒发情感，这里便能看出中国古诗词的魅力有多么强大。因此，教师在进行古诗词鉴赏教学时，可以引导学生对古诗词进行多次诵读，以此来提升对语言文字的敏感力，加深对古诗词的体验感。晨读便是一种非常不错的诵读教学模式，教师可以将古诗词鉴赏教学安排在早上进行，这个时间段学生的精神饱满，诵读的时候也能够有效抒发情感，当学生诵读之后再展开授课，能够收获事半功倍的教学效果。例如：在教学李白《行路难》这首古诗时，经过反复的诵读学生能够在脑海中勾勒出相应的诗中情境，从而深刻地感受到诗人豪迈不羁的气势。当教师展开详细的古诗讲述时学生能够更有深刻的体会，从而加深学生对古诗的理解和印象。此外，中国古诗词都存在着一定的旋律，读起来会有抑扬顿挫的感觉，通过这种抑扬顿挫能够对古诗词中蕴含的情感以及魅力更有深刻的感悟，所以教师不能一味强调对古诗词内容进行详细的讲解，也要注重对古诗词的诵读，通过诵读能够让学生对古诗词的音律、节拍以及韵味有一个更深入的掌握，从而更好地去感受诗人传达的情感，进一步促进学生对古诗词的鉴赏力提升。
结语：综上所述，初中语文的古诗词鉴赏教学中，教师应當注重对此进行方式方法的探索和创新，以此来培养学生对古诗词的鉴赏能力，从而提高学生对语言文字的敏感力、审美力;同时还能够借助对古诗词的鉴赏塑造学生的人格魅力，让学生能够积极乐观向上的面对生活和学习，使得学生在理解和掌握语文知识的同时也能够升华自身的情感，提升自身的人文素养，树立一个良好的人生价值观，最终实现学生能够从多个方面综合发展。
【参考文献】
[1]柴兆平.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].学周刊，2020（06）：43.
[2]许开春.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略[J].当代教研论丛，2017（03）：34.
[3]黄继新.性灵出万象 风骨超常伦——浅谈人教版初中语文古诗词赏析教学[J].读与写（教育教学刊），2012，9（05）：88.