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【摘 要】“政校行企”合作培养具有实战能力动漫专业学生，是克服目前该类专业学生普遍存在的“理论的強者，实战的弱者”等问题，适应相关企业需求的有效途径，本文结合广州科技贸易职业学院实行“政校行企”合作培养实战型动漫人才的改革实践，探讨了建立“政校行企”合作培育实战型动漫人才的模式和途径。
【关键词】校企合作 动漫人才 实战技能
自2006年4月国务院办公厅转发了财政部等部门《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》，提出了推动我国动漫产业发展的一系列政策措施后，许多省市将动漫产业作为地区支柱性产业给予大力扶持，相关职业院校也纷纷开设动漫专业，以适应产业发展对人才的需求，时至今日，我国的动漫产业发展迅猛，但产业发展所需人才的培养却出现了诸多的问题，广州科技贸易职业学院2004年开设了“影视动画设计与制作”专业，2007年增开了“游戏艺术与数码设计”专业，多年来，通过探索“政校行企”合作培养具有实战能力动漫专业学生的实践，取得了积极的成效。
1动漫人才培养现状与存在的问题
2012年2月，在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》中，将发展动漫游戏等产业提升到振兴国家文化产业的战略高度，在各级政府的大力扶持下，中国动漫产业蓬勃发展，截止2011年，中国动漫产业总产值达1000亿元以上，国产电视动画达597部，22万分钟，相关动漫企业数量已达1万余家，从业人员达50余万人。为顺应市场需求，各高校陆续开设动漫专业，据艺恩网和艾瑞网调查数据显示，截至2009年，全国开设动漫专业的本专科院校达到1279所，动漫相关专业达到1877个。
然而，在我国动漫产业不断发展，院校培养的动漫专业学生不断增加的情形下，供需不对接的矛盾却日显突出。据中国教育数据咨询公司麦可思发布的大学生就业调查报告显示，自2008年以来，动画专业连续3次入围“失业率最高专业前10”，动漫相关人员的转业率也非常高，动漫行业“人才饥渴”与高校相关专业毕业生“就业红灯”的现状形成鲜明的对照，尽管许多学校在动漫专业建设与人才培养方面做出了积极的努力，也取得了一系列的成效，但总体来说，相关企业普遍认为多数动漫专业毕业生是“理论的强者，实战的弱者”，如何使得动漫专业学生技能素质与企业需求较好的对接成为亟待解决的问题。
2实战型动漫人才培养的探索与实践
目前，职业教育走“校企合作、工学结合”的办学之路，已成广泛共识，并在不同层面上进行了多方面的探索，人们在实践中发现，作为在两个不同运行体系下的主体，职业院校和企业进行合作育人，会碰到许多现实的难题，而政府支持和行业的参与，能更有效地推进校企合作。2006年10广州市政府颁布了《广州市进一步扶持软件与动漫产业发展的若干规定》（简称《若干规定》），广州科技贸易职业学院抓住机遇，借助“政校行企”联动，积极进行动漫专业学生实战能力培养的改革与探索，取得了较好的成效。
2.1共建平台，打造实战训练基础
政校行企合作就是在政府主导、协调下，建立高职院校与行业、企业一一对应的产学合作，突出高职教育的行业、产业、企业和职业要素，为实施全面、持久、有深度的校企合作与工学结合奠定良好基础，这其中政府扶持搭建校企合作的平台是关键。广州市在《若干规定》中明确提出由政府资助，采取校企合作方式建立若干市级“动漫人才培训基地”，广州科技贸易职业学院首批获得市政府资助，并与企业合作形成利益共同体，共建了“动漫人才培训基地”（简称“基地”），“基地”经验收认定后，市政府还以项目资助形式，要求“基地”与企业合作进行动漫人才培训，扶持校企合作良性发展，因此，“基地”的建立为校企合作打造了一个良好的“硬平台”。
学院地处被誉为“中国动漫游戏之都”的广州市番禺区，周边共有各类动漫游戏企业600多家，年产值上亿元的企业10多家，番禺动漫游戏及其配套产业的年产值已达300多亿元，占据国内动漫游戏机市场60%以上的份额，构成了校企合作的良好环境。学院在建立校企合作“硬平台”的同时，积极与广州动漫行业协会、番禺动漫游艺行业协会及相关企业合作，构建“校企联盟”，打造校企合作的“软平台”，在此基础上建立教学指导委员会，聘技术专家担任专业教师，定期举办论坛、研讨会，为提供企业需求、改进人才培养模式、产学合作提供系统的指导意见，借助这个“软平台”，学院进行了动漫专业教学改革，实行了“订单式”培养，学生的实战技能得到明显的提高，2009年学院荣获广州动漫行业协会颁发的“最佳合作伙伴”称号。
2.2创新模式，突破实战训练瓶颈
动漫专业毕业生就业亮“红灯”，根源在于传统的人才培养模式难以使学生了解企业生产流程，具备较强的实战技能，因此，进行人才培养模式的改革创新，成为突破瓶颈的关键。
2.2.1合作编写实战训练教材
将企业的真实产品设计过程以及工程理念引入课程的教学过程中去，对于培养学生的岗位实战技能具有重要的作用，而这类课程教学的前提是有一系列配套的实战系列教材，贯穿项目制作全流程，真正以项目开发为导向。为此，学院与企业合作，参与编写和出版了国内第一套《高等院校动画专业全流程实战系列教材》（10册），该丛书完全从实战出发，遵循现代动画企业创作和生产流程、设计岗位标准及要求来编写，按照理论30%，案例60%，习题10%的比例安排，同时尽量做到以一本书从一个项目案例入手，最后将所有案例合成一部完整的动画片，实现理论与实践的完美结合，为培养实战型动漫人才提供了一系列教材保障。
2.2.2构建基于项目导向的对接运行机制
“校企联盟”为学院的教学提供了大量实际需求，并以项目的形式融入教学过程中，为此，学院在动漫设计与制作专业实施了“以创新工作室为载体，工学结合师生共创学习研究环境”的教学模式改革，该模式集“教、学、练、做、赛、创”一体化，构建了基于项目导向的对接运行机制。学生从二年级开始，每学期有为期4周的综合课程实训，以工作室为单位组织学生进行实战训练，从“校企联盟”的动漫游艺企业直接引入项目，聘请企业专家按企业岗位标准对学生进行企业化管理，指导学生完成企业项目开发。在实战训练的过程中，学生扮演不同的职业岗位，强化学生课内知识技能的同时也实现了对岗位技能的实战训练，再通过半年的顶岗实习，有效缩短毕业适应期，使学生的实战技能大幅提高。几年来，学院工作室发展到30多个，为10多家企业完成设计项目100余项，直接用于生产应用的有30多项。 2.2.3实行“订单式”培养
为实现培养实战型动漫人才的目标，学院在番禺动漫游艺行业协会的举荐下，与广州市凯昌电子有限公司签定“共建示范性动漫人才培养培训基地合作协议”，共同搭建示范性动漫人才培养培训基地。双方合作开展“企业定制动漫人才培养实训项目”，开办了“凯昌班”，参加“凯昌班”学习的30多名学生，进行两个阶段、为期三个月的强化培训，第一阶段在我院培训一个半月，第二阶段则在凯昌电子公司实际岗位培训一个半月，通过理论与实践相结合的学习方式，确保学生能够“真刀实枪”地掌握动漫游戏相关知识和技能，切实提高了学生的实战能力。
2.3以赛促训，实战檢验训练成效
开设动漫专业以来，我院积极组织学生参加各类动漫技能竞赛，同时联合行业企业合作举办、联合承办动漫研修班、论坛，以及各类动漫技能大赛，以赛促学、以赛促教、以赛促创，确保动漫专业人才实战训练常态化。
一是校行企合作，联合举办或承办动漫研讨会、论坛，让学生及时了解动漫行业、企业的发展动态，接触新技术和新知识，激发学生学习和创作激情。2008年我院与第四届、第五届OACC华语动漫金龙奖同期举办“漫动作·大师专场·国际动漫环境与产业经济”高级研修班及穗港澳科技·产业（动漫）发展论坛。同年年底，联合湖南宏梦卡通集团、三辰卡通集团共同举办了第三届全国民族动漫人才培养高峰论坛。2012年，学院与广州亚美影视创作发展有限公司联合举办“校企合作动漫电影制作研讨会”。
二是积极参加各类动漫技能竞赛，实战中检验训练的成效。2011年、2012年我院先后承办了第一届、第二届广州市高职院校动漫设计与制作技能大赛，邀请行业企业专家担任评委，受到行业、企业和兄弟院校的高度认可。同时，积极组织学生参加国家级、省级、市级的各项动漫游戏技能竞赛，如第四届全国大学生原创动画大赛、2009年国际动漫节大学生原创动漫作品大赛、第二届中国大学生绿色游戏动漫设计大赛、首届中国大学生原创动漫作品选拔赛、第三届广东省动漫节优秀动漫作品大赛等。近年来，学生在各类动漫大赛中获奖，其中国家级比赛获奖6项、省级比赛获奖5项，市级比赛获奖45项。通过参加竞赛，使学生的实战技能得到有效提升，受到企业的欢迎和重视，在各类竞赛中获奖的同学在企业的相关工作岗位中都有突出的表现。
3结语
通过五年多的探索和实践，学院在专业建设和人才培养方面实现了突破，而且借助合作平台，培训了高中低端动漫人才12000人次以上，实战型动漫人才的培养工作效果突出，受到政府、企业、行业和社会的认可。学院荣获中国动漫游戏人才年会组委会、中国文化产业促进会动漫游戏文化委员会颁发的“2009年中国动漫游戏专业人才培养模式创新奖”“2010年动漫游戏人才培养十佳院系教学贡献奖”。2012年我院动漫设计与制作专业被评为广州市首批高职教育重点专业和广东省高职教育重点培育专业。
实战型动漫游戏人才的培养对我国动漫产业的发展有着重要的意义，我们将继续探索与创新“政校行企”合作育人的机制和模式，实现人才培养与企业实际需求无缝对接。
【参考文献】
[1]突破国产动漫瓶颈需培养多栖人才[EB/OL].南方网.
[2]黎素平，安家成，苏付保.科研引领产学结合[J].中国职业技术教育，2011（16）.
[3]徐建平.建立基于双赢互利原则的校企合作长效机制[J].中国高等教育，2010（11）.
[4]谢晓勇，胡林玲.政校行企四方联动模式下校企合作机制探索[J].深圳职业技术学院学报，2011（6）.
[5]于莉，王茹.高职院校动漫人才培养的问题分析与应对[J].中国电力教育，2012（28）.
【关键词】校企合作 动漫人才 实战技能
自2006年4月国务院办公厅转发了财政部等部门《关于推动我国动漫产业发展的若干意见》，提出了推动我国动漫产业发展的一系列政策措施后，许多省市将动漫产业作为地区支柱性产业给予大力扶持，相关职业院校也纷纷开设动漫专业，以适应产业发展对人才的需求，时至今日，我国的动漫产业发展迅猛，但产业发展所需人才的培养却出现了诸多的问题，广州科技贸易职业学院2004年开设了“影视动画设计与制作”专业，2007年增开了“游戏艺术与数码设计”专业，多年来，通过探索“政校行企”合作培养具有实战能力动漫专业学生的实践，取得了积极的成效。
1动漫人才培养现状与存在的问题
2012年2月，在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》中，将发展动漫游戏等产业提升到振兴国家文化产业的战略高度，在各级政府的大力扶持下，中国动漫产业蓬勃发展，截止2011年，中国动漫产业总产值达1000亿元以上，国产电视动画达597部，22万分钟，相关动漫企业数量已达1万余家，从业人员达50余万人。为顺应市场需求，各高校陆续开设动漫专业，据艺恩网和艾瑞网调查数据显示，截至2009年，全国开设动漫专业的本专科院校达到1279所，动漫相关专业达到1877个。
然而，在我国动漫产业不断发展，院校培养的动漫专业学生不断增加的情形下，供需不对接的矛盾却日显突出。据中国教育数据咨询公司麦可思发布的大学生就业调查报告显示，自2008年以来，动画专业连续3次入围“失业率最高专业前10”，动漫相关人员的转业率也非常高，动漫行业“人才饥渴”与高校相关专业毕业生“就业红灯”的现状形成鲜明的对照，尽管许多学校在动漫专业建设与人才培养方面做出了积极的努力，也取得了一系列的成效，但总体来说，相关企业普遍认为多数动漫专业毕业生是“理论的强者，实战的弱者”，如何使得动漫专业学生技能素质与企业需求较好的对接成为亟待解决的问题。
2实战型动漫人才培养的探索与实践
目前，职业教育走“校企合作、工学结合”的办学之路，已成广泛共识，并在不同层面上进行了多方面的探索，人们在实践中发现，作为在两个不同运行体系下的主体，职业院校和企业进行合作育人，会碰到许多现实的难题，而政府支持和行业的参与，能更有效地推进校企合作。2006年10广州市政府颁布了《广州市进一步扶持软件与动漫产业发展的若干规定》（简称《若干规定》），广州科技贸易职业学院抓住机遇，借助“政校行企”联动，积极进行动漫专业学生实战能力培养的改革与探索，取得了较好的成效。
2.1共建平台，打造实战训练基础
政校行企合作就是在政府主导、协调下，建立高职院校与行业、企业一一对应的产学合作，突出高职教育的行业、产业、企业和职业要素，为实施全面、持久、有深度的校企合作与工学结合奠定良好基础，这其中政府扶持搭建校企合作的平台是关键。广州市在《若干规定》中明确提出由政府资助，采取校企合作方式建立若干市级“动漫人才培训基地”，广州科技贸易职业学院首批获得市政府资助，并与企业合作形成利益共同体，共建了“动漫人才培训基地”（简称“基地”），“基地”经验收认定后，市政府还以项目资助形式，要求“基地”与企业合作进行动漫人才培训，扶持校企合作良性发展，因此，“基地”的建立为校企合作打造了一个良好的“硬平台”。
学院地处被誉为“中国动漫游戏之都”的广州市番禺区，周边共有各类动漫游戏企业600多家，年产值上亿元的企业10多家，番禺动漫游戏及其配套产业的年产值已达300多亿元，占据国内动漫游戏机市场60%以上的份额，构成了校企合作的良好环境。学院在建立校企合作“硬平台”的同时，积极与广州动漫行业协会、番禺动漫游艺行业协会及相关企业合作，构建“校企联盟”，打造校企合作的“软平台”，在此基础上建立教学指导委员会，聘技术专家担任专业教师，定期举办论坛、研讨会，为提供企业需求、改进人才培养模式、产学合作提供系统的指导意见，借助这个“软平台”，学院进行了动漫专业教学改革，实行了“订单式”培养，学生的实战技能得到明显的提高，2009年学院荣获广州动漫行业协会颁发的“最佳合作伙伴”称号。
2.2创新模式，突破实战训练瓶颈
动漫专业毕业生就业亮“红灯”，根源在于传统的人才培养模式难以使学生了解企业生产流程，具备较强的实战技能，因此，进行人才培养模式的改革创新，成为突破瓶颈的关键。
2.2.1合作编写实战训练教材
将企业的真实产品设计过程以及工程理念引入课程的教学过程中去，对于培养学生的岗位实战技能具有重要的作用，而这类课程教学的前提是有一系列配套的实战系列教材，贯穿项目制作全流程，真正以项目开发为导向。为此，学院与企业合作，参与编写和出版了国内第一套《高等院校动画专业全流程实战系列教材》（10册），该丛书完全从实战出发，遵循现代动画企业创作和生产流程、设计岗位标准及要求来编写，按照理论30%，案例60%，习题10%的比例安排，同时尽量做到以一本书从一个项目案例入手，最后将所有案例合成一部完整的动画片，实现理论与实践的完美结合，为培养实战型动漫人才提供了一系列教材保障。
2.2.2构建基于项目导向的对接运行机制
“校企联盟”为学院的教学提供了大量实际需求，并以项目的形式融入教学过程中，为此，学院在动漫设计与制作专业实施了“以创新工作室为载体，工学结合师生共创学习研究环境”的教学模式改革，该模式集“教、学、练、做、赛、创”一体化，构建了基于项目导向的对接运行机制。学生从二年级开始，每学期有为期4周的综合课程实训，以工作室为单位组织学生进行实战训练，从“校企联盟”的动漫游艺企业直接引入项目，聘请企业专家按企业岗位标准对学生进行企业化管理，指导学生完成企业项目开发。在实战训练的过程中，学生扮演不同的职业岗位，强化学生课内知识技能的同时也实现了对岗位技能的实战训练，再通过半年的顶岗实习，有效缩短毕业适应期，使学生的实战技能大幅提高。几年来，学院工作室发展到30多个，为10多家企业完成设计项目100余项，直接用于生产应用的有30多项。 2.2.3实行“订单式”培养
为实现培养实战型动漫人才的目标，学院在番禺动漫游艺行业协会的举荐下，与广州市凯昌电子有限公司签定“共建示范性动漫人才培养培训基地合作协议”，共同搭建示范性动漫人才培养培训基地。双方合作开展“企业定制动漫人才培养实训项目”，开办了“凯昌班”，参加“凯昌班”学习的30多名学生，进行两个阶段、为期三个月的强化培训，第一阶段在我院培训一个半月，第二阶段则在凯昌电子公司实际岗位培训一个半月，通过理论与实践相结合的学习方式，确保学生能够“真刀实枪”地掌握动漫游戏相关知识和技能，切实提高了学生的实战能力。
2.3以赛促训，实战檢验训练成效
开设动漫专业以来，我院积极组织学生参加各类动漫技能竞赛，同时联合行业企业合作举办、联合承办动漫研修班、论坛，以及各类动漫技能大赛，以赛促学、以赛促教、以赛促创，确保动漫专业人才实战训练常态化。
一是校行企合作，联合举办或承办动漫研讨会、论坛，让学生及时了解动漫行业、企业的发展动态，接触新技术和新知识，激发学生学习和创作激情。2008年我院与第四届、第五届OACC华语动漫金龙奖同期举办“漫动作·大师专场·国际动漫环境与产业经济”高级研修班及穗港澳科技·产业（动漫）发展论坛。同年年底，联合湖南宏梦卡通集团、三辰卡通集团共同举办了第三届全国民族动漫人才培养高峰论坛。2012年，学院与广州亚美影视创作发展有限公司联合举办“校企合作动漫电影制作研讨会”。
二是积极参加各类动漫技能竞赛，实战中检验训练的成效。2011年、2012年我院先后承办了第一届、第二届广州市高职院校动漫设计与制作技能大赛，邀请行业企业专家担任评委，受到行业、企业和兄弟院校的高度认可。同时，积极组织学生参加国家级、省级、市级的各项动漫游戏技能竞赛，如第四届全国大学生原创动画大赛、2009年国际动漫节大学生原创动漫作品大赛、第二届中国大学生绿色游戏动漫设计大赛、首届中国大学生原创动漫作品选拔赛、第三届广东省动漫节优秀动漫作品大赛等。近年来，学生在各类动漫大赛中获奖，其中国家级比赛获奖6项、省级比赛获奖5项，市级比赛获奖45项。通过参加竞赛，使学生的实战技能得到有效提升，受到企业的欢迎和重视，在各类竞赛中获奖的同学在企业的相关工作岗位中都有突出的表现。
3结语
通过五年多的探索和实践，学院在专业建设和人才培养方面实现了突破，而且借助合作平台，培训了高中低端动漫人才12000人次以上，实战型动漫人才的培养工作效果突出，受到政府、企业、行业和社会的认可。学院荣获中国动漫游戏人才年会组委会、中国文化产业促进会动漫游戏文化委员会颁发的“2009年中国动漫游戏专业人才培养模式创新奖”“2010年动漫游戏人才培养十佳院系教学贡献奖”。2012年我院动漫设计与制作专业被评为广州市首批高职教育重点专业和广东省高职教育重点培育专业。
实战型动漫游戏人才的培养对我国动漫产业的发展有着重要的意义，我们将继续探索与创新“政校行企”合作育人的机制和模式，实现人才培养与企业实际需求无缝对接。
【参考文献】
[1]突破国产动漫瓶颈需培养多栖人才[EB/OL].南方网.
[2]黎素平，安家成，苏付保.科研引领产学结合[J].中国职业技术教育，2011（16）.
[3]徐建平.建立基于双赢互利原则的校企合作长效机制[J].中国高等教育，2010（11）.
[4]谢晓勇，胡林玲.政校行企四方联动模式下校企合作机制探索[J].深圳职业技术学院学报，2011（6）.
[5]于莉，王茹.高职院校动漫人才培养的问题分析与应对[J].中国电力教育，2012（28）.