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广州大学市政技术学院 广州市市政职业学校 510500
摘要：在我国教育领域深化改革的当下，优化和创新高职学校教学活动是非常有意义的，其可以培养出企业、社会、国家需要的应用型人才，促使人才在岗位上做出卓越贡献，推动企业良好发展、社会和谐发展、国家平稳发展。而要实现教学活动优化，则要求所运用的教学手段可以与企业人才要求有效衔接。对此，本文以项目教学为研究对象，就室内项目教学如何与企业人才要求有效衔接进行分析和思考。
关键词：室内项目教育；企业人才要求；衔接
引言：
项目教学法是一种将工作过程引入教学环境之中，以学生为本的活动教学方法。在高职室内专业教育中引入项目教学，可以根据学生适情况，科学、合理的开展教学活动，学生专业知识和技能得到提升，为以后学生在工作岗位中灵活的、合理的运用专业知识和技能工作创造条件。为了给企业提供适合的、优秀的应用型人才，高职学校应用当将室内项目教学与企业人才有效衔接，从而有针对性的教授学生，为使学生成为企业需要的应用型人才创造条件。基于以上内容，本文笔者将对室内项目教学与企业人才要求有效衔接这一课题进行分析。
项目教学法
所谓项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施、最终的评价都交由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解整个过程及每个环节的基本要求[1]。可以说，项目 教学法是师生共同完成、共同进步的一种有效教学方法。项目教学法的实施，并不是非常注重结果，而是注重过程，因在落实项目的过程中，可以使学生理解和把握课程要求的知识和技能、体验创新的艰辛和乐趣、培养分析问题和解决问题的思想和方法。因此，项目教学法具有多种特点。即：
（1）目标指向的多重性。项目教学法的实施并不是针对某个目标展开的一种教学方法，其是一种具有灵活性、多样性的教学方法，在具体教学过程中，可以教授学生知识、可以培养学生能力、可以激发学生思维、可以优化学生素质等。这使得项目教学法具有目标指向多重性的特点。
（2）培训周期短。项目教学法的应用周期是以项目完成时间为标准。通常一个项目的实施时间较短，相应的项目教学法的培训周期较短。但项目教学法的培训效果较好，可以提高学生的学识、能力、素质、创新意识等，为促进学生全面发展创造条件。
（3）可控性佳。之所以说项目教学法具有良好的控制性，主要是项目教学法的实施需要教师与学生共同参与。在具体落实的过程中以学生落实项目为主，教师起到指导和辅助的作用，如此可以有效控制项目教学活动的实施，促使项目教学活动高质高效完成。
（4）理论与实践有效结合。为了确保项目教学活动可以有效完成，则需要有理论知识作支撑，在此基础上要求学生动手动脑来进行操作，促使项目教学活动得以完成。这就使得理论知识与实践有效结合。
企业人才要求分析
一个优秀的企业，通常对企业员工提出两点要求，其一是要求员工以企业的目标为努力方向，积极主动完成自己的绩效指标。其二，要求员工必须愿意接受改变。在现代化的今天，在竞争日益激烈的市场环境中，企业要想持续、稳定、健康的发展是非常困难的。但通过人财物三个基本要素的提升，则可以在竞争激烈的市场环境中良好发展。这其中要求企业加强注意人才的运用，因为无论是企业的竞争，还是企业生产产品的竞争，最终都表现为人才的竞争[2]。所以，加强人才要求为企业培养更多高素质、高水准的人才至关重要。企业人才要求的标准是：
（1）具有做人基本素质，可以与他人和谐相处。现在的毕业生进入企业后，普遍面临一个问题，即不懂人情世故，不会做人。具体来说，就是学生到企业后不能够与同事友好相处，致使学生的人际关系紧张，心理负担加重，不利学生良好发展。为了使学生可以融入到企业的大家庭中，同企业其他成员共同努力。共同工作，就要求人才具有做人最基本的素质，可以与他人和谐相处，如此才可以使人才在企业中，与其他员工共同协作，为高质高效的完成工作。
（2）具有职业精神，敬业职守。中国人才职业化程度偏低已经是一个不争的事实，主要是中国人才的职业意识、职业精神，促使人才在工作中不能够严谨的、敬业的工作。在我国国际化水平不断提高的当下，企业对人才的需求越来越迫切，尤其是以恭敬严肃的态度、敬业职守的精神工作的人才。所以，企业人才要求之一就是具有职业精神，敬业职守。
（3）具有动手能力，善于解决问题。人才参与到企业中来，单纯的了解理论知识是不够的，还要将理论知识运用到实际工作中，还要及时解决工作出现的问题，将工作高质高效的完成，为促进企业良好发展创造条件。这就要求人才具有动手实践能力，并且善于解决问题。
（4）具有合作意识，团结协作。现代化的今天，企业需要有一支高素质、高水准的工作团队。队员相互协助、相互支持，共同完成工作，为企业创造更多的经济效益。这就要求团队人员具有较强的合作意识，可以融入到团队中，并找到自己在团体中的角色和职责，为与队员共同努力做铺垫。因此，企业对人才的要求，还包括人才应具有合作意识，团结协作。
室内项目教学与企业人才要求有效衔接
高职学校人才培养的目的之一就是为企业输送人才。而要想使高职学校人才培养可以满足企业人才要求，则要求教学活动与企业人才要求有效衔接。因项目教学法可以对学生进行全方面的教育和培养，在落实室内项目教学活动的过程中与企业人才要求有效衔接更为适合。具体的做法是：
（一）以企业人才要求为导向，选择适合的项目主题
项目选题是室内项目教学活动开展的重要环节之一。为了促使室内教学活动充分发挥作用，则要求项目主题具有教育性、引导性、趣味性，可以激发学生的兴趣，促使学生参与到项目教学活动中[3]。当然，为了促使所开展的项目教学活动，可以按照企业人才要求，对学生予以有计划的培养，在选定项目教学活动主题的过程中应当考虑学生自身特点、实际教学规律、教学条件，设置适合的、合理的项目教学活动主题。
（二）以企业人才要求为标准，合理设计室内项目教学活动
以企业人才要求为标准来进行室内项目教学活动设计，是将企业工作流程作为设计的依据，可以进行模拟项目设计或实际项目设计，提高室内项目教学活动的教育性，为促使学生以后可以在企业中高质高效的工作做铺垫。模拟项目设计是将实项目作为载体，根据教学目标，在实际项目的基础上进行适当的修改，将课程知识点融入其中，使模拟项目具有较高的教育性。而实际项目设计则是要求学生参与实际项目，按照教师及技术人员的指导和要求，严谨的、规范的设计和落实，这不仅可以提高学生知识水平，还可以促使学生按照企业人才要求的方向发展[4]。
结束语
在现代化的今天，企业要想健康、稳定的发展，则需要有人才的支持。为使人才真正适用于企业，在对学生予以教学的过程中，就应当将教学活动与企业人才要求有效的衔接，从而有目的的、有计划的教授和培养学生，才能够促使学生真正成为企业所需的应用型人才。
参考文献：
[1]王伟.高职室内设计专业“项目教学”课程开发探究[J].《教育与职业》，2010（15）.
[2]刘瑶，梁光第，卓伟.高职院校素质教育与现代企业人才需求调查[J].产业与科技论坛.2011（01）.
[3]王宇航.项目育人，培养高端技能型人才——“课岗对接”教学模式下的高职院校《工程项目管理》课程教学改革实践研究[J].《中国市场》，2014（2）.
[4]宋荣.基于专业教学项目的课程衔接思考[J].《温州职业技术学院学报》，2014（04）.
摘要：在我国教育领域深化改革的当下，优化和创新高职学校教学活动是非常有意义的，其可以培养出企业、社会、国家需要的应用型人才，促使人才在岗位上做出卓越贡献，推动企业良好发展、社会和谐发展、国家平稳发展。而要实现教学活动优化，则要求所运用的教学手段可以与企业人才要求有效衔接。对此，本文以项目教学为研究对象，就室内项目教学如何与企业人才要求有效衔接进行分析和思考。
关键词：室内项目教育；企业人才要求；衔接
引言：
项目教学法是一种将工作过程引入教学环境之中，以学生为本的活动教学方法。在高职室内专业教育中引入项目教学，可以根据学生适情况，科学、合理的开展教学活动，学生专业知识和技能得到提升，为以后学生在工作岗位中灵活的、合理的运用专业知识和技能工作创造条件。为了给企业提供适合的、优秀的应用型人才，高职学校应用当将室内项目教学与企业人才有效衔接，从而有针对性的教授学生，为使学生成为企业需要的应用型人才创造条件。基于以上内容，本文笔者将对室内项目教学与企业人才要求有效衔接这一课题进行分析。
项目教学法
所谓项目教学法就是在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施、最终的评价都交由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解整个过程及每个环节的基本要求[1]。可以说，项目 教学法是师生共同完成、共同进步的一种有效教学方法。项目教学法的实施，并不是非常注重结果，而是注重过程，因在落实项目的过程中，可以使学生理解和把握课程要求的知识和技能、体验创新的艰辛和乐趣、培养分析问题和解决问题的思想和方法。因此，项目教学法具有多种特点。即：
（1）目标指向的多重性。项目教学法的实施并不是针对某个目标展开的一种教学方法，其是一种具有灵活性、多样性的教学方法，在具体教学过程中，可以教授学生知识、可以培养学生能力、可以激发学生思维、可以优化学生素质等。这使得项目教学法具有目标指向多重性的特点。
（2）培训周期短。项目教学法的应用周期是以项目完成时间为标准。通常一个项目的实施时间较短，相应的项目教学法的培训周期较短。但项目教学法的培训效果较好，可以提高学生的学识、能力、素质、创新意识等，为促进学生全面发展创造条件。
（3）可控性佳。之所以说项目教学法具有良好的控制性，主要是项目教学法的实施需要教师与学生共同参与。在具体落实的过程中以学生落实项目为主，教师起到指导和辅助的作用，如此可以有效控制项目教学活动的实施，促使项目教学活动高质高效完成。
（4）理论与实践有效结合。为了确保项目教学活动可以有效完成，则需要有理论知识作支撑，在此基础上要求学生动手动脑来进行操作，促使项目教学活动得以完成。这就使得理论知识与实践有效结合。
企业人才要求分析
一个优秀的企业，通常对企业员工提出两点要求，其一是要求员工以企业的目标为努力方向，积极主动完成自己的绩效指标。其二，要求员工必须愿意接受改变。在现代化的今天，在竞争日益激烈的市场环境中，企业要想持续、稳定、健康的发展是非常困难的。但通过人财物三个基本要素的提升，则可以在竞争激烈的市场环境中良好发展。这其中要求企业加强注意人才的运用，因为无论是企业的竞争，还是企业生产产品的竞争，最终都表现为人才的竞争[2]。所以，加强人才要求为企业培养更多高素质、高水准的人才至关重要。企业人才要求的标准是：
（1）具有做人基本素质，可以与他人和谐相处。现在的毕业生进入企业后，普遍面临一个问题，即不懂人情世故，不会做人。具体来说，就是学生到企业后不能够与同事友好相处，致使学生的人际关系紧张，心理负担加重，不利学生良好发展。为了使学生可以融入到企业的大家庭中，同企业其他成员共同努力。共同工作，就要求人才具有做人最基本的素质，可以与他人和谐相处，如此才可以使人才在企业中，与其他员工共同协作，为高质高效的完成工作。
（2）具有职业精神，敬业职守。中国人才职业化程度偏低已经是一个不争的事实，主要是中国人才的职业意识、职业精神，促使人才在工作中不能够严谨的、敬业的工作。在我国国际化水平不断提高的当下，企业对人才的需求越来越迫切，尤其是以恭敬严肃的态度、敬业职守的精神工作的人才。所以，企业人才要求之一就是具有职业精神，敬业职守。
（3）具有动手能力，善于解决问题。人才参与到企业中来，单纯的了解理论知识是不够的，还要将理论知识运用到实际工作中，还要及时解决工作出现的问题，将工作高质高效的完成，为促进企业良好发展创造条件。这就要求人才具有动手实践能力，并且善于解决问题。
（4）具有合作意识，团结协作。现代化的今天，企业需要有一支高素质、高水准的工作团队。队员相互协助、相互支持，共同完成工作，为企业创造更多的经济效益。这就要求团队人员具有较强的合作意识，可以融入到团队中，并找到自己在团体中的角色和职责，为与队员共同努力做铺垫。因此，企业对人才的要求，还包括人才应具有合作意识，团结协作。
室内项目教学与企业人才要求有效衔接
高职学校人才培养的目的之一就是为企业输送人才。而要想使高职学校人才培养可以满足企业人才要求，则要求教学活动与企业人才要求有效衔接。因项目教学法可以对学生进行全方面的教育和培养，在落实室内项目教学活动的过程中与企业人才要求有效衔接更为适合。具体的做法是：
（一）以企业人才要求为导向，选择适合的项目主题
项目选题是室内项目教学活动开展的重要环节之一。为了促使室内教学活动充分发挥作用，则要求项目主题具有教育性、引导性、趣味性，可以激发学生的兴趣，促使学生参与到项目教学活动中[3]。当然，为了促使所开展的项目教学活动，可以按照企业人才要求，对学生予以有计划的培养，在选定项目教学活动主题的过程中应当考虑学生自身特点、实际教学规律、教学条件，设置适合的、合理的项目教学活动主题。
（二）以企业人才要求为标准，合理设计室内项目教学活动
以企业人才要求为标准来进行室内项目教学活动设计，是将企业工作流程作为设计的依据，可以进行模拟项目设计或实际项目设计，提高室内项目教学活动的教育性，为促使学生以后可以在企业中高质高效的工作做铺垫。模拟项目设计是将实项目作为载体，根据教学目标，在实际项目的基础上进行适当的修改，将课程知识点融入其中，使模拟项目具有较高的教育性。而实际项目设计则是要求学生参与实际项目，按照教师及技术人员的指导和要求，严谨的、规范的设计和落实，这不仅可以提高学生知识水平，还可以促使学生按照企业人才要求的方向发展[4]。
结束语
在现代化的今天，企业要想健康、稳定的发展，则需要有人才的支持。为使人才真正适用于企业，在对学生予以教学的过程中，就应当将教学活动与企业人才要求有效的衔接，从而有目的的、有计划的教授和培养学生，才能够促使学生真正成为企业所需的应用型人才。
参考文献：
[1]王伟.高职室内设计专业“项目教学”课程开发探究[J].《教育与职业》，2010（15）.
[2]刘瑶，梁光第，卓伟.高职院校素质教育与现代企业人才需求调查[J].产业与科技论坛.2011（01）.
[3]王宇航.项目育人，培养高端技能型人才——“课岗对接”教学模式下的高职院校《工程项目管理》课程教学改革实践研究[J].《中国市场》，2014（2）.
[4]宋荣.基于专业教学项目的课程衔接思考[J].《温州职业技术学院学报》，2014（04）.