【摘 要】
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“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者”兴趣是引起求知源动力的推动基石,在缺乏兴趣的课堂上,学生的兴致低迷,教学效果差强人意,传统教学中照本宣科的我教你记,学生难以全程
【机 构】
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湖南省安化江英学校 湖南益阳 413500
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“知之者不如乐之者,乐之者不如好之者”兴趣是引起求知源动力的推动基石,在缺乏兴趣的课堂上,学生的兴致低迷,教学效果差强人意,传统教学中照本宣科的我教你记,学生难以全程集中注意力参与课堂互动,尤其在初中生物较为抽象的问题探究中,枯燥难懂的生物原理制约着学生的学习热情,课堂教学效率的提高首当其冲需要激发学生的课堂兴趣,教师应在课堂的各个环节根据学生的反馈,了解不同层面学生的学习障碍点,及时帮助学生排忧解惑,了解初中阶段学生的性格特点,导入新鲜的元素增添课堂活力,让学生逐渐乐于生物的求知,享受生物的学习过程.
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