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摘要独立学院学生作为一种特殊的学生群体,有着其独有的基本特点,在建设和谐社会的今天,做好独立学院的学生工作,培养全面发展而又具有个性的学生,有着极其重要的意义。作者在长期的工作实践中,逐步探索出一种既能适应独立学院学生的实际情况,又能促进学生个性发展的和谐的学生工作模式,这在一定程度上对独立学院的学生工作具有重要的参考意义。
关键词独立学院 和谐校园 学生工作 模式
中图分类号:G648文献标识码:A
构建社会主义和谐社会,是党的十六大和十六届三中、四中全会提出的重大任务,高校作为社会的重要组织和社会主义合格建设和可靠接班人的重要培养基地,有着重大而神圣的责任。独立学院是在我国日益增长的教育需求的特定条件下,在我国高等教育取得跨越式发展、改革取得突破性进展的背景下出现的新事物,是按照民办机制运行的高等教育。做好独立学院的学生工作,构建一种和谐的学习氛围,是我们教育工作者尤其是学生工作队伍的重要职责。一般来说,独立学院的招生批次比较偏后,湖北省31所独立学院,均在“三本一批”中招生。这就在一定程度上决定了学生行为习惯的差异进而导致综合素质差异的基本事实,随着社会的日益市场化和主体利益的多元化,同时,社会对独立学院办学质量要求的日益提高,独立学院学生工作的思路、方式、方法再也不能与传统的公办高校相提并论,而要充分结合独立学院学生的基本特点,贯彻科学发展观,坚持以人为本,营造良好的校园文化氛围,促进大学生综合素质的提高,满足学生个性发展的需要,实现学生工作模式的较大转变。
1 独立学院学生的基本特点及发展诉求
独立学院学生有着与其他普通高校学生同样的特点,但作为一种特殊的教育群体,也有其突出的特点,主要是生源问题导致学生的整体状况不同。近几年来,独立学院特别是一些办得较好的独立学院的生源质量还是有大幅提高,学生的总体状况比以前好,但是与公办重点大学的学生相比,总体上还是有些差距。
1.1学生自尊心强,渴望成功,但缺乏良好的学习习惯
独立学院大部分学生来自城市家庭,大部分都是独生子女,自小在家里就是父母的掌上明珠,其自尊心特别强。学生渴望成功,渴望得到别人的认同,希望在某些方面做出成绩。但是总体上说,独立学院学生在上大学前没有养成一种良好的学习习惯,学习能力相对其他高校学生来说较差一些。一般来讲,高考分数可以说明一个问题,就是学生的学习习惯问题,总体上,习惯较好、方法得当的学生高考分数相对肯定高一些,相反则不然。独立学院学生自身的学习能力与其成功愿望有一定的差异。
1.2 参与意识较为强烈,但盲目从众,自律性差
独立学院学生热爱参加一些活动,并在其中充分展示自己,参与意识较为强烈,并希望能以此得到自尊心的满足。但是由于学生的家庭出身和成长环境,他们自我控制力差,不能严格要求自己,没有养成良好的生活习惯和行为习惯,常常管不住自己,跟风、从众心理比较严重。他们接触社会的机会也相对较少,独立处理一些事务机会不多,造成学生一定程度上产生参与上的良好愿望和实际能力拓展有限发挥的矛盾。
1.3 学生心理素质比较好,但依赖性也较强
独立学院学生由于学习习惯不好,考试成绩不理想,在初高中分数评价机制下,是属于不被老师关注的对象,一定程度上“受打击”的机会较多,心理素质也相对较好。由于独立学院实行按成本收费,学费较高,总体上,独立学院学生家庭条件比其他高校学生好一些,致使学生依赖性也较强。当他们来到学校,离开了家人和朋友,自己要独立生活,往往也显得力不从心,也使独立学院学生在发展过程中出现一些问题。
1.4 思想活跃,个性鲜明,动手能力较强,但集体主义的观念比较弱
由于学生的特殊成长过程,养成了他们思想活跃、个性鲜明的特点,他们也喜欢参与活动,动手能力较强。他们比其他高校的学生更加赶潮流,追时髦,讲时尚,喜欢标新立异,但他们对集体事务显得冷漠一些,集体主义观念比较弱。这就造成了学生个性发展与社会要求存在不一致的地方。
独立学院学生的这些特点,是一种整体状况。在这个基础上,将学生培养成才,是独立学院发展本身及教师的职责义务和学生家长及学生本人的共同目标。独立学院发展时间不长,社会的期望较高,在高等教育日趋激烈的竞争中,只有将学生培养好,才能获得社会的赞同,办人民满意的教育。同时,对于每个人来说,都有发展的愿望和成功的欲望,不好的习惯并不必然地导致人不能获得发展。在人的发展过程中,我们认为,创造力、人格培养和个性发展更为重要,而独立学院学生在这些方面有着特有的优势。然而,家长们对学生要求一般来说都较高,一些学生也希望能取得成绩,这就给独立学院的学生工作造成了一定的难度,在习惯不好、方法不得当成为大气候的情况下,适度从严的管理方式就成为了各独立学院学生工作的一种迫切要求。我们要针对独立学院学生的实际特点,有针对性进行一些工作方面的改革,使其既能充分发挥独立学院学生的积极性,取得成功,也能很好的克服学生在成长中的问题,将独立学院学生的矛盾特点统一到一个发展方向上来。
2 独立学院和谐学生工作模式的基点和运行机制
高校的学生工作实质上也是一种素质教育活动,在进行学生工作本身的过程中,能更好的促进学生不断发展,真正做到以人为本,创造和谐的工作氛围,对学生的成长势必起到重大作用。
我们在长期的学生工作实践中,结合独立学院学生的具体实际,尤其是注重独立学院本身的发展阶段问题,逐步探索出一种和谐的学生工作模式,既能适应独立学院发展过程中对学生工作“严”的要求,又能促进学生个性发展“好”的愿望。这个模式立足于独立学院学生的个性特征,通过生涯设计和目标引导,有针对性的实施教育,大力促进学生形成强烈的成功欲望,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,促进以学生的发展为主要目标工作机制的形成。
2.1 “以人为本,促进成功”的目标引导机制
学生工作要围绕一个目标,即是以学生的成人成才和成功为目标,这也是所有教育的最终目的。独立学院作为社会主义高等教育的重要组成部分,有责任为社会培养出更多更优秀的人才来,独立学院的学生工作就是服务于学生的成人成才和成功的要求,一切有利于学生发展的工作,我们都应该积极地去开展。学生的成人成才和成功,是我们学生工作的出发点和落脚点。
促进学生发展,就是要其在学校的指导下,学生树立远大的理想,并不断为之奋斗。我们要求学生工作者在总体目标的要求下坚持四大原则,即素质教育、服务对象、主体引导、个性培养。和谐的学生工作模式需要有相应的工作原则,这个原则就是我们在实际工作中所要采取的指导思想。独立学院学生主要问题在于习惯不好,而习惯一时还难以改正,要让他们像重点高校学生那样自觉的热爱学习,有些难度。但是我们紧紧地围绕目标,树立一种大的学习观和质量观,只要有利于学生今后的发展,一些方式方法都是可以采取的。我们主要坚持素质教育、服务对象、主体引导、个性培养这四个原则,加强学生素质的内化训练,做好学生发展的服务工作,积极引导学生追求成功,创造学生个性发展的良好氛围,让他们的才干得到充分展示,只有这样,学生才能更好的接受,也能最大限度的吸引学生的兴趣和参与意识,为其更好的发展创造条件。
2.2 “因材施教,个别突破”的个性教育机制
人的个性是人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征,正确引导和充分发展学生个性,促进人的自由、全面发展是教育的根本价值所在,也能使学生工作出现更多的亮点和优秀典型。因此,促进学生个性发展、推动学生创新品质的形成,成为当前高校必须重视的一项重要工作,也是素质教育的迫切要求。
我们也应该正确审视每个学生身上的差异和特点,正确引导并充分发展就成为教育工作者尤其是学生工作者的重要任务。一般高校学生大致上可以分为三类,先进的、中间层次的和暂时落后的。在独立学院这个层次上的学生,中间层次的和暂时落后的占的比重较大。我们针对这三个类型要实施不同的教育方式,做到因材施教,突破个别。一是加强建立科学的激励机制,树立各个方面的优秀典型,使全体学生学有目标、赶有对象,形成争先创优的良好氛围;二是要特别强化对中间层学生的引导,这部分学生往往是加把劲,就能跨入前者的行列,但是不注意,很可能步入后者的范围。我们可以通过一种科学的素质测评体系设计,将中间层次的学生尽最大可能使其向先进典型看齐,向典型靠拢,运用组织发展、奖金评定、表彰优秀等方式争取使这些学生能积极进取;三是要注重对个别思想有些问题、性格比较内向、学习方法不当或兴趣不浓等方面突出的学生的引导和鼓励工作,使其充分感受到关怀,从而逐个进行转化,同时也要防止他们出现违反校纪班规的不好行为,让他们在好的氛围内不断实现新的进步。这里要重点关注贫困生、心理问题学生及一些就业困难学生,在这些学生中最容易发生一些问题,引导好了这个群体,相应的学生工作压力要小得多,同时更重要的是促进了学生素质的提高,推动了教育目标的实现。
同时,我们也要充分尊重和保护学生的个性,创造条件,营造氛围,让他们充分得到发展,特别是要强化学生的创新精神的培养,培养出更多的创新人才。
2.3 “建设队伍,搭建平台”的工作实施机制
和谐的学生工作模式,需要建设队伍,搭建相应的平台,让学生在其中得到充分的发展。这些队伍和平台既能对学生实施相关的管理和教育工作,让其能很好按照要求进行发展,同时也是对学生自身进行素质拓展的绝好机会,让其能得到锻炼。
我们认为,主要是依靠五支队伍,那就是主管学生工作的辅导员和班主任队伍、学生干部队伍、党员及入党积极分子队伍、宿舍管理队伍及与学生工作相关的行政管理和后勤服务队伍等,抓好了这些力量,让他们都能充分发挥积极作用,并在实际工作中形成合力,整体推进,作用于学生日常学习生活的方方面面,对学生的成长起到规范效果。紧紧依靠他们,对构建和谐的校园环境会起到积极的作用,对和谐的学生工作模式意义深远。
我们认为需要搭建四个平台,创建一些有利于学生个性发展的平台。尤其是对于独立学院学生的鲜明的个性特征,发展学生的个性,培养其优秀素质,有着重大的意义。要充分调动各个方面的积极作用,努力促使每个学生各得其所、各尽所能、充分发展,就要运用好各个教育平台。主要包括:一是学生组织,如学生会、学生社团、青年志愿者协会、宿舍管理委员会、毕业生就业联盟等;二是党团系统,如党团支部、党小组、党团校等;三是校内文化系统,如报纸、杂志、广播、网络等;四是素质拓展小组,可以就学生素质培养的各个方面成立各种不同的小组,如社会实践小组等。这些平台实际上已经包括了学生在校活动的各个方面,通过这些平台的运用,不断渗透一些教育观点,使学生形成良好的行为习惯。同时,通过这些平台,结合了学生的兴趣爱好,充分发挥学生的潜在优势,就能得到充分的发展特别是个性发展,有利于学生素质的提高。这些平台的拓展,基本上占据了学生总数的绝大部分,引导好了,我们的学生工作就能达到一种生动活泼欣欣向荣的良好局面。这种培养模式比其强行让学生实现规定动作,更加自由,更加具有针对性,因此也更加有效果,和谐的学生工作模式也更加体现出其本身优势。
2.4 “渠道畅通、强化落实”的信息反馈机制
在抓好队伍搭建平台促进学生发展的同时,也要积极注意工作中的反应渠道。任何工作中都会存在这样或那样的问题,正视这些问题,并及时得到反馈和解决,是构建和谐校园的基本要求,更是和谐学生工作模式的一个重要要求。在日常工作中,特别需要保持与学生有关的各种信息的畅通,建立校、院、班的关于教学、管理、服务等方面便于及时反馈的机制,并及时的解决问题,强化落实到位。当前,在信息成为公共资源并传播得迅速广泛时,我们在实施教育活动时,要特别关注学生的反馈情况,学生满意不满意、学生喜欢不喜欢都应该成为我们工作的首要考虑因素,只有加强对学生的跟踪调查,才能做出正确的决策,并被学生容易接受。和谐的学生工作模式尤其对反应渠道高度重视,当在实际工作中出现一些问题或矛盾时,一种畅通的反应渠道就能很好地解决学生在发展过程中的各类问题。
2.5 “协调推进、奖惩合用”的措施保障机制
和谐的学生工作模式需要一定的保障措施才能运行。一是要加强制度建设,完善各个方面的规章制度,做好一些学生可能出现错误的预警工作,树立遵守规章制度的意识;二是要全面加强涉及学生各个方面的评价和考核工作,确保对学生的教育能及时到位,并覆盖教室、寝室及学校的各个角落,营造一种积极向上的氛围;三是要奖惩并举,引导为先,将对优秀学生的奖励和对违纪学生的处理教育协调起来,达到激励引导的作用;四是要发挥学校、家庭及社会的合力作用,充分利用学校的教育、家长的教育和社会的教育,共同致力于学生的成长和发展。
我们相信,在理顺并执行上述的各个方面各个环节机制的过程中,学生工作就变得更加容易和有效,学生素质就能得到培养,一种人尽其才、各得发展、生动活泼、团结和谐的新局面就可以形成。
本文为湖北省教育厅2008年度大学生思想政治教育专项研究项目的成果。课题编号:2008y418
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[S].2004.
[2] 赵作斌.大学成功素质教育理论与实践[M].武汉:武汉大学出版社,2009.
[3] 杨卫东.大学素质教育论[M].海口:南海出版公司,2002.
[4] 段长远.建设和谐校园进程中高校学生工作的转变[J].探索,2006(4).
[5]郑岚,刘才刚.构建和谐校园学生工作新模式的探索[J].中山大学学报论丛,2007(8).
[6]杨丽芳,黄小芳.和谐高校学生工作新模式的探索[J].厦门理工学院学报,2006(1).
[7] 张瓅丹.高校独立学院学生思想行为特点及对策[J].重庆邮电学院学报,2005(6).
关键词独立学院 和谐校园 学生工作 模式
中图分类号:G648文献标识码:A
构建社会主义和谐社会,是党的十六大和十六届三中、四中全会提出的重大任务,高校作为社会的重要组织和社会主义合格建设和可靠接班人的重要培养基地,有着重大而神圣的责任。独立学院是在我国日益增长的教育需求的特定条件下,在我国高等教育取得跨越式发展、改革取得突破性进展的背景下出现的新事物,是按照民办机制运行的高等教育。做好独立学院的学生工作,构建一种和谐的学习氛围,是我们教育工作者尤其是学生工作队伍的重要职责。一般来说,独立学院的招生批次比较偏后,湖北省31所独立学院,均在“三本一批”中招生。这就在一定程度上决定了学生行为习惯的差异进而导致综合素质差异的基本事实,随着社会的日益市场化和主体利益的多元化,同时,社会对独立学院办学质量要求的日益提高,独立学院学生工作的思路、方式、方法再也不能与传统的公办高校相提并论,而要充分结合独立学院学生的基本特点,贯彻科学发展观,坚持以人为本,营造良好的校园文化氛围,促进大学生综合素质的提高,满足学生个性发展的需要,实现学生工作模式的较大转变。
1 独立学院学生的基本特点及发展诉求
独立学院学生有着与其他普通高校学生同样的特点,但作为一种特殊的教育群体,也有其突出的特点,主要是生源问题导致学生的整体状况不同。近几年来,独立学院特别是一些办得较好的独立学院的生源质量还是有大幅提高,学生的总体状况比以前好,但是与公办重点大学的学生相比,总体上还是有些差距。
1.1学生自尊心强,渴望成功,但缺乏良好的学习习惯
独立学院大部分学生来自城市家庭,大部分都是独生子女,自小在家里就是父母的掌上明珠,其自尊心特别强。学生渴望成功,渴望得到别人的认同,希望在某些方面做出成绩。但是总体上说,独立学院学生在上大学前没有养成一种良好的学习习惯,学习能力相对其他高校学生来说较差一些。一般来讲,高考分数可以说明一个问题,就是学生的学习习惯问题,总体上,习惯较好、方法得当的学生高考分数相对肯定高一些,相反则不然。独立学院学生自身的学习能力与其成功愿望有一定的差异。
1.2 参与意识较为强烈,但盲目从众,自律性差
独立学院学生热爱参加一些活动,并在其中充分展示自己,参与意识较为强烈,并希望能以此得到自尊心的满足。但是由于学生的家庭出身和成长环境,他们自我控制力差,不能严格要求自己,没有养成良好的生活习惯和行为习惯,常常管不住自己,跟风、从众心理比较严重。他们接触社会的机会也相对较少,独立处理一些事务机会不多,造成学生一定程度上产生参与上的良好愿望和实际能力拓展有限发挥的矛盾。
1.3 学生心理素质比较好,但依赖性也较强
独立学院学生由于学习习惯不好,考试成绩不理想,在初高中分数评价机制下,是属于不被老师关注的对象,一定程度上“受打击”的机会较多,心理素质也相对较好。由于独立学院实行按成本收费,学费较高,总体上,独立学院学生家庭条件比其他高校学生好一些,致使学生依赖性也较强。当他们来到学校,离开了家人和朋友,自己要独立生活,往往也显得力不从心,也使独立学院学生在发展过程中出现一些问题。
1.4 思想活跃,个性鲜明,动手能力较强,但集体主义的观念比较弱
由于学生的特殊成长过程,养成了他们思想活跃、个性鲜明的特点,他们也喜欢参与活动,动手能力较强。他们比其他高校的学生更加赶潮流,追时髦,讲时尚,喜欢标新立异,但他们对集体事务显得冷漠一些,集体主义观念比较弱。这就造成了学生个性发展与社会要求存在不一致的地方。
独立学院学生的这些特点,是一种整体状况。在这个基础上,将学生培养成才,是独立学院发展本身及教师的职责义务和学生家长及学生本人的共同目标。独立学院发展时间不长,社会的期望较高,在高等教育日趋激烈的竞争中,只有将学生培养好,才能获得社会的赞同,办人民满意的教育。同时,对于每个人来说,都有发展的愿望和成功的欲望,不好的习惯并不必然地导致人不能获得发展。在人的发展过程中,我们认为,创造力、人格培养和个性发展更为重要,而独立学院学生在这些方面有着特有的优势。然而,家长们对学生要求一般来说都较高,一些学生也希望能取得成绩,这就给独立学院的学生工作造成了一定的难度,在习惯不好、方法不得当成为大气候的情况下,适度从严的管理方式就成为了各独立学院学生工作的一种迫切要求。我们要针对独立学院学生的实际特点,有针对性进行一些工作方面的改革,使其既能充分发挥独立学院学生的积极性,取得成功,也能很好的克服学生在成长中的问题,将独立学院学生的矛盾特点统一到一个发展方向上来。
2 独立学院和谐学生工作模式的基点和运行机制
高校的学生工作实质上也是一种素质教育活动,在进行学生工作本身的过程中,能更好的促进学生不断发展,真正做到以人为本,创造和谐的工作氛围,对学生的成长势必起到重大作用。
我们在长期的学生工作实践中,结合独立学院学生的具体实际,尤其是注重独立学院本身的发展阶段问题,逐步探索出一种和谐的学生工作模式,既能适应独立学院发展过程中对学生工作“严”的要求,又能促进学生个性发展“好”的愿望。这个模式立足于独立学院学生的个性特征,通过生涯设计和目标引导,有针对性的实施教育,大力促进学生形成强烈的成功欲望,充分调动学生的积极性、主动性和创造性,促进以学生的发展为主要目标工作机制的形成。
2.1 “以人为本,促进成功”的目标引导机制
学生工作要围绕一个目标,即是以学生的成人成才和成功为目标,这也是所有教育的最终目的。独立学院作为社会主义高等教育的重要组成部分,有责任为社会培养出更多更优秀的人才来,独立学院的学生工作就是服务于学生的成人成才和成功的要求,一切有利于学生发展的工作,我们都应该积极地去开展。学生的成人成才和成功,是我们学生工作的出发点和落脚点。
促进学生发展,就是要其在学校的指导下,学生树立远大的理想,并不断为之奋斗。我们要求学生工作者在总体目标的要求下坚持四大原则,即素质教育、服务对象、主体引导、个性培养。和谐的学生工作模式需要有相应的工作原则,这个原则就是我们在实际工作中所要采取的指导思想。独立学院学生主要问题在于习惯不好,而习惯一时还难以改正,要让他们像重点高校学生那样自觉的热爱学习,有些难度。但是我们紧紧地围绕目标,树立一种大的学习观和质量观,只要有利于学生今后的发展,一些方式方法都是可以采取的。我们主要坚持素质教育、服务对象、主体引导、个性培养这四个原则,加强学生素质的内化训练,做好学生发展的服务工作,积极引导学生追求成功,创造学生个性发展的良好氛围,让他们的才干得到充分展示,只有这样,学生才能更好的接受,也能最大限度的吸引学生的兴趣和参与意识,为其更好的发展创造条件。
2.2 “因材施教,个别突破”的个性教育机制
人的个性是人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征,正确引导和充分发展学生个性,促进人的自由、全面发展是教育的根本价值所在,也能使学生工作出现更多的亮点和优秀典型。因此,促进学生个性发展、推动学生创新品质的形成,成为当前高校必须重视的一项重要工作,也是素质教育的迫切要求。
我们也应该正确审视每个学生身上的差异和特点,正确引导并充分发展就成为教育工作者尤其是学生工作者的重要任务。一般高校学生大致上可以分为三类,先进的、中间层次的和暂时落后的。在独立学院这个层次上的学生,中间层次的和暂时落后的占的比重较大。我们针对这三个类型要实施不同的教育方式,做到因材施教,突破个别。一是加强建立科学的激励机制,树立各个方面的优秀典型,使全体学生学有目标、赶有对象,形成争先创优的良好氛围;二是要特别强化对中间层学生的引导,这部分学生往往是加把劲,就能跨入前者的行列,但是不注意,很可能步入后者的范围。我们可以通过一种科学的素质测评体系设计,将中间层次的学生尽最大可能使其向先进典型看齐,向典型靠拢,运用组织发展、奖金评定、表彰优秀等方式争取使这些学生能积极进取;三是要注重对个别思想有些问题、性格比较内向、学习方法不当或兴趣不浓等方面突出的学生的引导和鼓励工作,使其充分感受到关怀,从而逐个进行转化,同时也要防止他们出现违反校纪班规的不好行为,让他们在好的氛围内不断实现新的进步。这里要重点关注贫困生、心理问题学生及一些就业困难学生,在这些学生中最容易发生一些问题,引导好了这个群体,相应的学生工作压力要小得多,同时更重要的是促进了学生素质的提高,推动了教育目标的实现。
同时,我们也要充分尊重和保护学生的个性,创造条件,营造氛围,让他们充分得到发展,特别是要强化学生的创新精神的培养,培养出更多的创新人才。
2.3 “建设队伍,搭建平台”的工作实施机制
和谐的学生工作模式,需要建设队伍,搭建相应的平台,让学生在其中得到充分的发展。这些队伍和平台既能对学生实施相关的管理和教育工作,让其能很好按照要求进行发展,同时也是对学生自身进行素质拓展的绝好机会,让其能得到锻炼。
我们认为,主要是依靠五支队伍,那就是主管学生工作的辅导员和班主任队伍、学生干部队伍、党员及入党积极分子队伍、宿舍管理队伍及与学生工作相关的行政管理和后勤服务队伍等,抓好了这些力量,让他们都能充分发挥积极作用,并在实际工作中形成合力,整体推进,作用于学生日常学习生活的方方面面,对学生的成长起到规范效果。紧紧依靠他们,对构建和谐的校园环境会起到积极的作用,对和谐的学生工作模式意义深远。
我们认为需要搭建四个平台,创建一些有利于学生个性发展的平台。尤其是对于独立学院学生的鲜明的个性特征,发展学生的个性,培养其优秀素质,有着重大的意义。要充分调动各个方面的积极作用,努力促使每个学生各得其所、各尽所能、充分发展,就要运用好各个教育平台。主要包括:一是学生组织,如学生会、学生社团、青年志愿者协会、宿舍管理委员会、毕业生就业联盟等;二是党团系统,如党团支部、党小组、党团校等;三是校内文化系统,如报纸、杂志、广播、网络等;四是素质拓展小组,可以就学生素质培养的各个方面成立各种不同的小组,如社会实践小组等。这些平台实际上已经包括了学生在校活动的各个方面,通过这些平台的运用,不断渗透一些教育观点,使学生形成良好的行为习惯。同时,通过这些平台,结合了学生的兴趣爱好,充分发挥学生的潜在优势,就能得到充分的发展特别是个性发展,有利于学生素质的提高。这些平台的拓展,基本上占据了学生总数的绝大部分,引导好了,我们的学生工作就能达到一种生动活泼欣欣向荣的良好局面。这种培养模式比其强行让学生实现规定动作,更加自由,更加具有针对性,因此也更加有效果,和谐的学生工作模式也更加体现出其本身优势。
2.4 “渠道畅通、强化落实”的信息反馈机制
在抓好队伍搭建平台促进学生发展的同时,也要积极注意工作中的反应渠道。任何工作中都会存在这样或那样的问题,正视这些问题,并及时得到反馈和解决,是构建和谐校园的基本要求,更是和谐学生工作模式的一个重要要求。在日常工作中,特别需要保持与学生有关的各种信息的畅通,建立校、院、班的关于教学、管理、服务等方面便于及时反馈的机制,并及时的解决问题,强化落实到位。当前,在信息成为公共资源并传播得迅速广泛时,我们在实施教育活动时,要特别关注学生的反馈情况,学生满意不满意、学生喜欢不喜欢都应该成为我们工作的首要考虑因素,只有加强对学生的跟踪调查,才能做出正确的决策,并被学生容易接受。和谐的学生工作模式尤其对反应渠道高度重视,当在实际工作中出现一些问题或矛盾时,一种畅通的反应渠道就能很好地解决学生在发展过程中的各类问题。
2.5 “协调推进、奖惩合用”的措施保障机制
和谐的学生工作模式需要一定的保障措施才能运行。一是要加强制度建设,完善各个方面的规章制度,做好一些学生可能出现错误的预警工作,树立遵守规章制度的意识;二是要全面加强涉及学生各个方面的评价和考核工作,确保对学生的教育能及时到位,并覆盖教室、寝室及学校的各个角落,营造一种积极向上的氛围;三是要奖惩并举,引导为先,将对优秀学生的奖励和对违纪学生的处理教育协调起来,达到激励引导的作用;四是要发挥学校、家庭及社会的合力作用,充分利用学校的教育、家长的教育和社会的教育,共同致力于学生的成长和发展。
我们相信,在理顺并执行上述的各个方面各个环节机制的过程中,学生工作就变得更加容易和有效,学生素质就能得到培养,一种人尽其才、各得发展、生动活泼、团结和谐的新局面就可以形成。
本文为湖北省教育厅2008年度大学生思想政治教育专项研究项目的成果。课题编号:2008y418
参考文献
[1] 中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[S].2004.
[2] 赵作斌.大学成功素质教育理论与实践[M].武汉:武汉大学出版社,2009.
[3] 杨卫东.大学素质教育论[M].海口:南海出版公司,2002.
[4] 段长远.建设和谐校园进程中高校学生工作的转变[J].探索,2006(4).
[5]郑岚,刘才刚.构建和谐校园学生工作新模式的探索[J].中山大学学报论丛,2007(8).
[6]杨丽芳,黄小芳.和谐高校学生工作新模式的探索[J].厦门理工学院学报,2006(1).
[7] 张瓅丹.高校独立学院学生思想行为特点及对策[J].重庆邮电学院学报,2005(6).