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音乐教育与道德密不可分，在音乐教学中渗透德育教育的目的在于通过革命传统、爱国主义和高尚道德等方面的教育，提高学生的素质，最实质的问题是教会学生如何做人。只是目前，我国的音乐教学实践中普遍存在一些问题，许多音乐教师把重点放在了音乐知识和技能的教授上，忽视了德育的渗透。教师应在教学中重视对德育的认识，做好德育在音乐教育中的渗透。
德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动，内容主要包括：
（１）正确的人生观和科学的世界观教育
（２）基本道德品质教育
（３）爱国主义教育与集体主义教育
（４）民主、纪律与法制教育
（５）心理健康教育
音乐教育和德育同属社会意识形态范畴，都具有一定的阶级性，又都是精神文明建设的内容，二者互相影响，互相促进。音乐教育和德育教育并不是从属或包容的关系：通过音乐达到一定的思想政治教育目的，是音乐教育的重要任务之一，但不是唯一的任务，因此不能把音乐课变成政治课。特别应该注意的是：音乐课中实施德育教育要有自己独特的手段和方式。音乐教师要跟上时代的发展，转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐、寓乐于教，注重把握学生的学习情绪，不失时机地对学生进行潜移默化的德育教育。
１．在教学实践中，充分发挥教师的特长，利用各种教学手段，实施德育渗透。
（１）把握教材内容，培养学生爱国主义思想。教师要钻研教材，使教材成为真正的育人载体，通过对教材的分析、选择、分类后给学生欣赏、介绍，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，使学生由爱学到主动去探索表现爱国主义思想的音乐作品。音乐教材中有许多艺术歌曲，其中很多歌曲是在小学或初中时学过的，它们不仅唤醒学生的音乐记忆，而且使学生积极思考，参与到音乐课堂的歌曲学习活动中，加强对学生爱国主义思想的培养。
（２）利用音乐课堂语言，培养学生追求真善美的情感。教师要充分利用课堂语言创造音乐课堂情境，从引情、激情、解情、动情、抒情，到引领学生遨游于音乐的海洋，应该环环相扣，富于逻辑，引人入胜。教师课堂语言的语音、语调、语速要符合音乐的塑造手法，做到缓急一致，轻重一致，高低一致，节奏恰如其分，使学生把握准确的音乐脉搏，全身心地感受音乐带来的无穷魅力。
（３）通过音乐与造型艺术相结合，对学生进行热爱大自然的教育。法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》是一部充分体现音乐与造型艺术相结合的作品．教师要通过欣赏这部管弦乐组曲，使学生听辨不同乐器的音色，感受不同音乐主题所模仿的动物形象，培养他们喜欢动物的爱心。当学生聆听天鹅主题时，启发学生能从中感受天鹅高雅神态和一丝忧伤情绪。接着欣赏灵活机警的袋鼠主题，威风凛凛的狮王主题，快速奔跑的羚羊主题，这样的教学活动不仅愉悦了学生的听觉，也对学生热爱动物、热爱大自然进行了一次很好的德育教育。
２．在教学实践中，注重激发学生学习的主观能动性，使学生自己在学习中潜移默化地接受德育教育。
（１）利用多媒体教学手段，通过欣赏舞剧片段等，培养学生团结、友爱、互助的精神。采用多媒体教学手段，利用有声有色的视频课件，使学生在自主学习音乐的过程中，通过自身的眼、耳、身等把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得信息。
（２）通过一些课堂游戏，培养学生积极参与音乐教学活动的兴趣。在音乐课上，可适当进行一些具有游戏性、竞技性的比赛，激发学生学习兴趣，使学生积极参与音乐教学的实践活动。音乐教师可以组织学生进行接歌比赛，比赛中要突出规则性：字尾接字头（一句歌词），歌曲不可重复，体现多样性；强调歌词的内容、体现歌曲歌唱性；力求人人参与，体现集体性，反对个人主义，重在全体参与。
（３）通过中国民族音乐及名曲的欣赏，培养学生对传统音乐的情趣。学习和欣赏优秀的民族音乐作品，不仅使学生了解华夏民族音乐文化之伟大和丰富，还可以激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，在潜移默化中培养和提高学生民族主义素质，从而继承和发扬民族音乐文化的优秀遗产。小提琴协奏曲《梁祝》，吸取了戏曲音乐的表现手法，有很强的民族性，教师在对学生进行民族传统教育的同时，又使他们的心灵得到陶冶和升华。二胡曲《二泉映月》，是民间艺人阿炳用巧妙的构思、生动的语言、简洁的形式、朴实的手法谱写而成，表现了阿炳对黑暗势力的斗争和反抗精神，悠扬的古曲《流水》，把人们带到了纯净、甜美、和谐统一的和声的美感中。
３．在教师自身形象中渗透德育因素。
教师的人格在学生品德形成中具有参照作用，能对学生产生潜在的、持久而深刻的影响。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生耳濡目染。因此教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生、教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效提高德育渗透的实效。
德育教育是学校育人的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。音乐教育使受教育者提高音乐审美能力，净化心灵。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映人的思想。音乐是奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。在音乐教学中，教师应利用音乐学科的特殊性，采取“潜移默化”“以情动人”的方法，让学生的情操、思想、性格乃至意志得到熏陶、感染，达到“润物无声”的德育目的。
│作者单位：河南省民政学校
德育教育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动，内容主要包括：
（１）正确的人生观和科学的世界观教育
（２）基本道德品质教育
（３）爱国主义教育与集体主义教育
（４）民主、纪律与法制教育
（５）心理健康教育
音乐教育和德育同属社会意识形态范畴，都具有一定的阶级性，又都是精神文明建设的内容，二者互相影响，互相促进。音乐教育和德育教育并不是从属或包容的关系：通过音乐达到一定的思想政治教育目的，是音乐教育的重要任务之一，但不是唯一的任务，因此不能把音乐课变成政治课。特别应该注意的是：音乐课中实施德育教育要有自己独特的手段和方式。音乐教师要跟上时代的发展，转变观念，创新教育模式，丰富教学内容，寓教于乐、寓乐于教，注重把握学生的学习情绪，不失时机地对学生进行潜移默化的德育教育。
１．在教学实践中，充分发挥教师的特长，利用各种教学手段，实施德育渗透。
（１）把握教材内容，培养学生爱国主义思想。教师要钻研教材，使教材成为真正的育人载体，通过对教材的分析、选择、分类后给学生欣赏、介绍，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，使学生由爱学到主动去探索表现爱国主义思想的音乐作品。音乐教材中有许多艺术歌曲，其中很多歌曲是在小学或初中时学过的，它们不仅唤醒学生的音乐记忆，而且使学生积极思考，参与到音乐课堂的歌曲学习活动中，加强对学生爱国主义思想的培养。
（２）利用音乐课堂语言，培养学生追求真善美的情感。教师要充分利用课堂语言创造音乐课堂情境，从引情、激情、解情、动情、抒情，到引领学生遨游于音乐的海洋，应该环环相扣，富于逻辑，引人入胜。教师课堂语言的语音、语调、语速要符合音乐的塑造手法，做到缓急一致，轻重一致，高低一致，节奏恰如其分，使学生把握准确的音乐脉搏，全身心地感受音乐带来的无穷魅力。
（３）通过音乐与造型艺术相结合，对学生进行热爱大自然的教育。法国作曲家圣·桑的《动物狂欢节》是一部充分体现音乐与造型艺术相结合的作品．教师要通过欣赏这部管弦乐组曲，使学生听辨不同乐器的音色，感受不同音乐主题所模仿的动物形象，培养他们喜欢动物的爱心。当学生聆听天鹅主题时，启发学生能从中感受天鹅高雅神态和一丝忧伤情绪。接着欣赏灵活机警的袋鼠主题，威风凛凛的狮王主题，快速奔跑的羚羊主题，这样的教学活动不仅愉悦了学生的听觉，也对学生热爱动物、热爱大自然进行了一次很好的德育教育。
２．在教学实践中，注重激发学生学习的主观能动性，使学生自己在学习中潜移默化地接受德育教育。
（１）利用多媒体教学手段，通过欣赏舞剧片段等，培养学生团结、友爱、互助的精神。采用多媒体教学手段，利用有声有色的视频课件，使学生在自主学习音乐的过程中，通过自身的眼、耳、身等把外界的信息传递到大脑，经过分析、综合从而获得信息。
（２）通过一些课堂游戏，培养学生积极参与音乐教学活动的兴趣。在音乐课上，可适当进行一些具有游戏性、竞技性的比赛，激发学生学习兴趣，使学生积极参与音乐教学的实践活动。音乐教师可以组织学生进行接歌比赛，比赛中要突出规则性：字尾接字头（一句歌词），歌曲不可重复，体现多样性；强调歌词的内容、体现歌曲歌唱性；力求人人参与，体现集体性，反对个人主义，重在全体参与。
（３）通过中国民族音乐及名曲的欣赏，培养学生对传统音乐的情趣。学习和欣赏优秀的民族音乐作品，不仅使学生了解华夏民族音乐文化之伟大和丰富，还可以激发学生的民族自豪感和爱国主义热情，在潜移默化中培养和提高学生民族主义素质，从而继承和发扬民族音乐文化的优秀遗产。小提琴协奏曲《梁祝》，吸取了戏曲音乐的表现手法，有很强的民族性，教师在对学生进行民族传统教育的同时，又使他们的心灵得到陶冶和升华。二胡曲《二泉映月》，是民间艺人阿炳用巧妙的构思、生动的语言、简洁的形式、朴实的手法谱写而成，表现了阿炳对黑暗势力的斗争和反抗精神，悠扬的古曲《流水》，把人们带到了纯净、甜美、和谐统一的和声的美感中。
３．在教师自身形象中渗透德育因素。
教师的人格在学生品德形成中具有参照作用，能对学生产生潜在的、持久而深刻的影响。一个献身于音乐教育事业的教师应当具有远大的理想、高尚的情操、丰富的知识、认真的态度，这会对学生起着示范作用。教师整洁大方的衣着、自然端庄的教态、形象生动的语言、富有激情的歌唱、优美动听的琴声、准确娴熟的指挥、工整认真的板书都会时刻影响着学生，使学生耳濡目染。因此教师在各方面要率先垂范，用自身的形象去感染学生、教育学生，真正做到以情动情、以爱育爱、以德育德，有效提高德育渗透的实效。
德育教育是学校育人的重要组成部分，是培养学生全面发展的重要途径。音乐教育使受教育者提高音乐审美能力，净化心灵。音乐是情感的艺术，鲜明的音乐形象生动地反映人的思想。音乐是奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵。在音乐教学中，教师应利用音乐学科的特殊性，采取“潜移默化”“以情动人”的方法，让学生的情操、思想、性格乃至意志得到熏陶、感染，达到“润物无声”的德育目的。
│作者单位：河南省民政学校