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摘 要：信息技术在我们的教学中已经得到了较为广泛的使用，针对教学所开发的各种教学设备、教学软件也越来越普遍。信息技术的使用可以有效地提高教学效率，提高学生对英语阅读的兴趣。对此，教师可利用信息技术导入阅读、完善教学方式、对学生的阅读能力开展评价，进而提升课堂效率，提高学生的英语阅读能力。
关键词：信息技术；初中英语；阅读教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0108-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.068
以往的英语阅读教学中，学生普遍没有学习兴趣，甚至有的学生对英语阅读有抵触情绪。一方面，是由于学生自身英语知识的薄弱，导致了英语阅读教学有一定的难度；另一方面，是由于教师固有的教学思想、教学方式，无法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。而信息技术的使用可以解决这些问题。正确使用信息技术开展英语阅读教学不仅可以使学生在阅读过程中更好地掌握基础知识，而且可以利用音频、动画、图片等多种内容形式，为学生营造良好的学习氛围、学习环境，从而有效调动学生学习的积极性和学习兴趣。在实际英语阅读教学过程中，有效利用信息技术主要可以从以下几点入手。
一、利用信息技术导入阅读，诱导学生的学习热情
英语阅读教学中最重要的环节就是教学导入。对于初中阶段的学生来说，教学内容还应以提高兴趣为主。因此，如何在导入过程中提高学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到学习中来显得尤为重要。以往的教学过程中，教师直接的导入不仅使学生感觉枯燥无味，而且无法吸引学生的注意力，教师在讲台上讲得津津有味，学生还在下面想其他的事情。这种教学情境毫无教学质量可言。在新技术的引领下，教师可以利用信息技术来导入阅读教学。我们可以利用课间、视频、图片、音乐等与教学相关的内容来调动学生的学习兴趣和学习积极性。利用信息技术来导入阅读教学可以更好、更快的吸引学生的注意力让学生进入学习状态，并且能够有较好的学习兴趣，极大地提高教学效率。同时，信息技术的交互性，可以让学生有更好的情感体验，对于阅读教学过程中掌握的新知识、新内容能够较为充分的理解和掌握，有效地提高学生的学习效率。
比如，在学习Will people have robots 这一课时，主要是围绕“探讨未来生活”这个话题来进行的，如果教师单纯用语言来讲述，会将原来有趣的课题变得无趣。所以，教师可以借助多媒体信息技术，通过视频和图片让学生了解未来世界和生活，让学生对所要学习的知识充满兴趣，并谈一下他们自己的感受，之后在利用多媒体进行教学内容的展示，让学生轻松掌握此课，学会运用be going to do对未来生活进行对话、描述和预测。通过这种互动的学习方式，学生不仅有效地掌握了学习内容，并且会意犹未尽的在课下用英语谈论一些对未来的设想。信息技术的使用不仅仅是提高教学效率，更有助于培养学生对英语的学习态度和学习热情。
二、利用信息技术完善教学方式，提高阅读课堂效率
在以往的英语教学过程中，我们习惯于让学生背单词、背语法、背句子等等这种硬性的、僵化的教学方式和学习方式。在这种教学思想和教学方式下，很多学生会对英语学习产生抵触情绪，在阅读教学中这种情况尤为明显。初中阶段是学生刚开始系统学习英语的阶段，因此我们一定要注重教学方式方法，在教学过程中以提高学生的学习兴趣为主，避免学生产生抵触情绪。英语作为一门语言需要的不是死记硬背而是交流与表达。在阅读教学中充分使用信息技术便可以达到这一点。在阅读的过程中，利用信息技术让学生听、跟读、思考的过程才是我们英语阅读教学的正确学习方式。
比如，在学习How do I write my homework on the computer？时，这节课是用对话的形式阐述用电脑来完成英语作业，引导学生可以听懂电脑相关的词汇，会灵活的说与电脑相关的词汇，且让学生用电脑相关的操作进行问答。进行此节课学习时，教师可以先播放图片，使此节课的内容既形象又具体，学习词语connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，print，帮助学生理解Conversations about how to use a computer.這样，学生便可以很容易地理解了主要的英语句子和词汇，阅读时也会比平常流利很多，使教学效果大幅度提升。
此外，我们还可以利用信息技术把英语阅读教学拓展到课外。例如，我们可以利用信息技术为学生展示一些国外的传统文化、节日风俗等内容，让学生在观看的过程中锻炼自己的英语阅读能力，同时提高对英语的兴趣。在观看完后，我们就可以布置一些与此相关的阅读作业。例如，可以让学生通过互联网、手机等，阅读一些与中国节日风俗等相关的内容。通过这样的学习方式，学生可以更好地锻炼、提高自己的英语能力，比课堂教学要更有效。
三、利用多媒体信息技术对学生的阅读能力开展评价
英语阅读教学中的最终环节就是对学生的评价。在以往的教学过程中，教师对学生的阅读评价仅仅是以卷子上的分数为主，这种评价方式较为片面。教师应该把评价落实在平时的教学中，以评价促进教学。对于学生能否理解文章大意、能否正确阅读材料、能否正确翻译材料等方面的能力都可以利用信息技术来实现。例如，在阅读教学中，我们可以利用软件对学生的口语阅读进行打分，以竞赛的形式看哪位学生读的标准，读的分数更高。这种竞争式的评价机制可以有效地提高学生的学习热情和学习效率。
总之，在初中英语教学中科学合理的运用信息技术，对于学生的阅读学习兴趣、动力、主动性和思维等方面都有很大的帮助，教师要根据课堂所学知识内容，选择合适的信息技术方式来开展教学。在教学过程中我们一定要把握以教学为主，信息技术是辅助手段，切忌大量使用信息技术手段而忽略了英语教学的本质。
参考文献：
[1] 瞿颖.浅谈信息技术和初中英语教学整合的实践与思考[J].现代阅读：教育版，2011（14）.
[2] 殷月萍.现代信息技术应用于英语课堂教学的实践与思考[J].文理导航（中旬），2011（7）.
关键词：信息技术；初中英语；阅读教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）03-0108-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.068
以往的英语阅读教学中，学生普遍没有学习兴趣，甚至有的学生对英语阅读有抵触情绪。一方面，是由于学生自身英语知识的薄弱，导致了英语阅读教学有一定的难度；另一方面，是由于教师固有的教学思想、教学方式，无法激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。而信息技术的使用可以解决这些问题。正确使用信息技术开展英语阅读教学不仅可以使学生在阅读过程中更好地掌握基础知识，而且可以利用音频、动画、图片等多种内容形式，为学生营造良好的学习氛围、学习环境，从而有效调动学生学习的积极性和学习兴趣。在实际英语阅读教学过程中，有效利用信息技术主要可以从以下几点入手。
一、利用信息技术导入阅读，诱导学生的学习热情
英语阅读教学中最重要的环节就是教学导入。对于初中阶段的学生来说，教学内容还应以提高兴趣为主。因此，如何在导入过程中提高学生的学习兴趣，把学生的注意力集中到学习中来显得尤为重要。以往的教学过程中，教师直接的导入不仅使学生感觉枯燥无味，而且无法吸引学生的注意力，教师在讲台上讲得津津有味，学生还在下面想其他的事情。这种教学情境毫无教学质量可言。在新技术的引领下，教师可以利用信息技术来导入阅读教学。我们可以利用课间、视频、图片、音乐等与教学相关的内容来调动学生的学习兴趣和学习积极性。利用信息技术来导入阅读教学可以更好、更快的吸引学生的注意力让学生进入学习状态，并且能够有较好的学习兴趣，极大地提高教学效率。同时，信息技术的交互性，可以让学生有更好的情感体验，对于阅读教学过程中掌握的新知识、新内容能够较为充分的理解和掌握，有效地提高学生的学习效率。
比如，在学习Will people have robots 这一课时，主要是围绕“探讨未来生活”这个话题来进行的，如果教师单纯用语言来讲述，会将原来有趣的课题变得无趣。所以，教师可以借助多媒体信息技术，通过视频和图片让学生了解未来世界和生活，让学生对所要学习的知识充满兴趣，并谈一下他们自己的感受，之后在利用多媒体进行教学内容的展示，让学生轻松掌握此课，学会运用be going to do对未来生活进行对话、描述和预测。通过这种互动的学习方式，学生不仅有效地掌握了学习内容，并且会意犹未尽的在课下用英语谈论一些对未来的设想。信息技术的使用不仅仅是提高教学效率，更有助于培养学生对英语的学习态度和学习热情。
二、利用信息技术完善教学方式，提高阅读课堂效率
在以往的英语教学过程中，我们习惯于让学生背单词、背语法、背句子等等这种硬性的、僵化的教学方式和学习方式。在这种教学思想和教学方式下，很多学生会对英语学习产生抵触情绪，在阅读教学中这种情况尤为明显。初中阶段是学生刚开始系统学习英语的阶段，因此我们一定要注重教学方式方法，在教学过程中以提高学生的学习兴趣为主，避免学生产生抵触情绪。英语作为一门语言需要的不是死记硬背而是交流与表达。在阅读教学中充分使用信息技术便可以达到这一点。在阅读的过程中，利用信息技术让学生听、跟读、思考的过程才是我们英语阅读教学的正确学习方式。
比如，在学习How do I write my homework on the computer？时，这节课是用对话的形式阐述用电脑来完成英语作业，引导学生可以听懂电脑相关的词汇，会灵活的说与电脑相关的词汇，且让学生用电脑相关的操作进行问答。进行此节课学习时，教师可以先播放图片，使此节课的内容既形象又具体，学习词语connect，turn on，first，next，then，finally，use，open，write，print，帮助学生理解Conversations about how to use a computer.這样，学生便可以很容易地理解了主要的英语句子和词汇，阅读时也会比平常流利很多，使教学效果大幅度提升。
此外，我们还可以利用信息技术把英语阅读教学拓展到课外。例如，我们可以利用信息技术为学生展示一些国外的传统文化、节日风俗等内容，让学生在观看的过程中锻炼自己的英语阅读能力，同时提高对英语的兴趣。在观看完后，我们就可以布置一些与此相关的阅读作业。例如，可以让学生通过互联网、手机等，阅读一些与中国节日风俗等相关的内容。通过这样的学习方式，学生可以更好地锻炼、提高自己的英语能力，比课堂教学要更有效。
三、利用多媒体信息技术对学生的阅读能力开展评价
英语阅读教学中的最终环节就是对学生的评价。在以往的教学过程中，教师对学生的阅读评价仅仅是以卷子上的分数为主，这种评价方式较为片面。教师应该把评价落实在平时的教学中，以评价促进教学。对于学生能否理解文章大意、能否正确阅读材料、能否正确翻译材料等方面的能力都可以利用信息技术来实现。例如，在阅读教学中，我们可以利用软件对学生的口语阅读进行打分，以竞赛的形式看哪位学生读的标准，读的分数更高。这种竞争式的评价机制可以有效地提高学生的学习热情和学习效率。
总之，在初中英语教学中科学合理的运用信息技术，对于学生的阅读学习兴趣、动力、主动性和思维等方面都有很大的帮助，教师要根据课堂所学知识内容，选择合适的信息技术方式来开展教学。在教学过程中我们一定要把握以教学为主，信息技术是辅助手段，切忌大量使用信息技术手段而忽略了英语教学的本质。
参考文献：
[1] 瞿颖.浅谈信息技术和初中英语教学整合的实践与思考[J].现代阅读：教育版，2011（14）.
[2] 殷月萍.现代信息技术应用于英语课堂教学的实践与思考[J].文理导航（中旬），2011（7）.