初中语文课本中已经加入了部分历史性题材的文章，这些文章往往都能体现中国文化的精髓，有很深刻的教育意义。实际教学中，针对学生现有的知识层面及认知能力，如何能够让他们很好的读懂文章，从文章中吸收到其精华所在，则是教师们需要考虑的问题。历史性题材往往都意味深长，有很好的教育意义，但由于创作的年代久远并且时代背景和当下学生所处的很不一样，这让历史性题材的文章理解起来多少存在难度。如何能够让学生更准确与有效的读懂历史性题材的文章，以下方式可做参考。
　　一.教师做好充分的教学铺垫
　　历史性题材的文章中故事发生的背景往往和现在学生们所处的时代很不一样，这让学生在理解上比较难，并且容易进入误区。针对这样的状况，在学习历史性题材的教学内容时教师很有必要让学生做好相应的预习工作，这样才能为理解文意打好基础。
　　例如在讲《龟虽寿》（曹操）时，大部分学生对于写作背景和作品中的主要人物的性格特征并没有很确切的认识。因此在布置学习任务时，教师可以让学生们尝试去了解三国的背景，进而去体会人物的性格特征。这些都能够很好的为课堂教学做铺垫，学生对于文章接受起来更容易，理解起来也更轻松。教师在教授历史性题材的教学内容时相应的铺垫也是很有必要的。可以用通俗易懂的和学生生活较为接近的表达方式向他们讲述曹操的人生经历，讲述他跌宕起伏的人生中给予他的那种满腔的壮志与抱负。引导学生跟随老师一起思考，思考诗作中人物想要表达的情怀，当学生进入作者的文字中，自然对于诗作的理解会更透彻。
　　二.教师准确把握文意
　　历史性题材的内容往往不那么容易理解，并且富有深意，在教学过程中，只有教师首先对于文意有准确的把握与清晰的认识后，才能将正确的知识传授给学生，由此可见，教师对于文章理解的深度与准确度对于学生的学习也是很重要的因素。
　　《桃花源记》（陶渊明）是一篇不可多得的好文章，陶渊明不仅是古代田园诗作最具代表性的人物，这篇文章也是其所有作品中非常有价值的一部。首先，教师要充分引导学生准确的明白文意，对于学生而言这是一篇理解上难度较大的文章，对文意有了准确的认识后，再来引导学生慢慢欣赏作者为我们展开的这一幅美好的画面。在教学过程中，教师首先要对文章的情感与作者的那种情怀有很好的认识，有了这样的基础，才能带领学生从文字中走进这幅图画，欣赏作者为我们展开的世外桃源。
　　三.教学方式更灵活，帮助学生理解与领会历史题材
　　历史性题材的教学本来就是较为有难度的部分，课堂上如果教师不能创造轻松和谐的教学氛围，课堂气氛过于沉闷，很容易让学生觉得所学的内容枯燥乏味，这样更不利于学生对于文意的理解。在历史性题材的教学过程中，首先教师的教学方式要更多样，这样才能更好地抓住学生注意力，提升课堂效率。
　　很多历史性题材的故事中都配有生动的插图，尤其是故事情节很生动的教学内容，这些插图是很好的教学辅助工具。图像是比文字更有感染力与说服力的表达方式，很多时候对于文字的理解学生没有那么快，但如果能够适时将插图呈现出来，将会很快将学生们带到那个故事与情境中，这不仅能够让学生的想象力与思维能力得到发挥，对于理解文意也有很直观的帮助。
　　很多有代表性的历史性题材故事还被拍成了影视作品，有的甚至拍成了动画片，这些生动的表现手法通常都深得学生喜爱，例如木兰诗（《乐府诗集》）就被拍成了很优质的一部动画片，并且深受学生们喜爱，在教学过程中，可以利用某个时段给学生播放这部影片，影像是比图片更生动的表达方式，它让整个故事活灵活现，很多故事不需要老师讲解，学生看完后马上能明白故事讲的是什么，这是帮助学生理解故事最有效的途径。看完后教师也不忘提问，让学生进一步思考故事背后的内涵，故事中体现出的人物的哪些值得学习的优良品质，帮助学生真正抓住历史性题材的精髓，从而达到教育目的。
　　无论语文教学到了什么阶段，历史性题材的教学内容永远都有着它特殊的价值与意义。它是对于我国传统文化的一种回顾，也是对于很多道德观与价值观的输出。历史性题材的教学内容中通常都十分富有智慧，具备很深刻的教育意义，因此，在教学过程中对于历史性题材让学生能够充分的领会其内涵及意义，对于学生自身将会是一种很好的提升。教师应当善用历史性题材，让它在语文教育中发挥它应有的意义与价值。
　　高爱勇，教师，现居江苏盐城。