【摘 要】
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<正> 在识记字词的教学中,常用之法是:“注音”“辨形”“释义”“组词”“造句”。通过这样的教学可以扩大学生的识字量,丰富词汇,培养其组织语言能力;但这对另外一种情况,
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<正> 在识记字词的教学中,常用之法是:“注音”“辨形”“释义”“组词”“造句”。通过这样的教学可以扩大学生的识字量,丰富词汇,培养其组织语言能力;但这对另外一种情况,即某些词句孤立地看来并不一定是关键性词句,只是因为用得恰当,能够准确而生动地表情达意、状物,足为学习的典范,有必要提出来学习,老方法便远远不能满足教学需要了,这往往成为教学中的难点。在突破难点的教学时,我们采用了“比较”的方法,如《从百草园到三味书屋》和《故乡》中的两段文字:
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