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【摘要】伴随着愈演愈烈的全球化浪潮的袭来，英语已经不再仅仅只是一门用于交流的语言，更多的则是进行对外吸取或是向外传输的重要工具之一。而在我国，对于学生的英语教学工作也逐渐提高了重视。而技工院校的学生的英语水平却并不乐观。本文先是深刻揭示了技工院校英语课堂教学所存在的诸多问题，进一步阐释了进行英语课堂教学策略研究的迫切之处，最后根据问题来为技工院校英语课堂教学策略的研究提供了可行性的方法。
【关键词】技工院校；漏洞问题；英语教育；课堂策略研究；生活化
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0135-01
一、当今社会技工院校英语教学所存在的弊端
（一）技工院校学生整体素质普遍不高
基于中国社会的现状，大部分的家长和学生在有能力的情况下还是会选择进入普通高中学习，通过高考进入大学的一种发展路径。尽管社会对于技术人员的需求量也很大，但却难以改变大部分学习成绩并不优秀的学生被迫进入技工院校的现状。这些学生大多数对学习不感兴趣，特别是英语，认为对于自己的发展并没有什么帮助，首先产生了懈怠校级的情绪，这就在英语课堂上的教学设置了主体上的障碍。学生们不喜欢，不愿意接受，教学课堂的策略改变无人关注，这样的策略研究显然是没有动力的。
（二）技工院校英语老师水平有限
教育资源的分配不均是制约我国教育发展的一大问题，这与社会经济发展的水平息息相关，也与整个社会所崇尚的思想联系密切。因为整个社会对高考等选拔性考试的重视，自然在师资力量的分配上有所倾斜，我们会常常看到重点高中的名师比比皆是，他们不光受到尊敬，更是受到了特别的重视，与之相反，技工院校的英语老师水平却很有限，或是即使有高水平的老师，能够在英语教学课堂上提出创新性的策略主张，也会因为学生的忽视而失去进行变革的信心与热情。
（三）教学方法陈旧老套
中国社会现在出现了一股送孩子出国留学的热潮，究其原因，还是要说到国外先进的教学方式，不是学的更多，而是让学生在适当的年纪感受而不是每天死磕课本。而在国内的技工院校英语课堂上，陈旧老套的教学方法也让学生学习英语的劲头一点一点消失了。包括有老师讲，学生记；老师布置作业，学生完成作业；老师出卷子，学生做题的模式早就已经不适合现代学生的发展。不光无法训练学生的英语口语和听力水平，更没有办法将英语学习放在它应有的位置。
（四）英语教育考核评价体系不完善
在我国，不管是高校还是普通高中，在技工院校也是如此，对于学生的考察仅仅凭借于期末考试的一张试卷，根本不重视平日的课堂表现。久而久之，学生就会产生这样一种想法，反正平常表现与期末考试无关，又何必费时间在课堂上认真听讲呢。究其原因，还是英语教育考核评价体系不完善，如果将平日成绩折合成一部分分数加入到考试中去，就会在实际行动上去督促学生重视平日的英语课堂，从而可以有效推进技工院校英语课堂教学的改进与革新[1]。
二、尽快进行技工院校英语课堂教学策略研究的必要性
（一）技工院校国际化要求越来越高
之所以用国际化这个词来说，是因为年轻一代所处的国际化的大背景。对于我国所培养的技术人员来说，将来面临的也不仅只是动手的体力劳动。随着互联网和对外贸易的发展，英语对于技工院校的学生来说也至关重要。从英语课堂入手，一方面可以培养学生对于英语学习的兴趣，另外一方面，有效改善技工院校学生的学习态度，进一步有助于英语课堂的教学策略研究。
（二）有助于促进教育资源的合理分配并提高教育水平
我国教育资源分配不平衡的问题在普通高中和技工院校之间尤其明显。而双方同时的改革是推进这种不平衡向平衡转变的重要方式之一。对于技工院校来说，从课堂入手探索英语教学策略的改革，包括英语课堂教学主题的重置，教学方法的创新等，不仅能够为技工院校本身的英语教学开辟出一条新路，同时能够激励普通高中与之齐头并进，不放松对于自身的要求，这就是在无形中推动了英语教育资源向着更加平衡与稳定的方向发展[2]。
三、当代技工院校英语课堂教学有效策略分析
（一）确定准确鲜明的教学目标
我国教育制度确立之后，英语一直是占据重要地位的一门学科，但始终没用能够做到尽如人意，教学目标不够鲜明准确是一个问题。开设技工院校是为了培养学生的职业技术，以确保学生在毕业之后的就业情况，因此英语课堂教学也理应围绕着这个目标来进行。不光需要进行必要的单词句子和语法的教学，同时要关注学生的具体专业来传授与专业相关的英语知识，提高英语的教学效果。
（二）对英语课堂教学方法进行创新
英语这个学科相对于其他学科来说是比较枯燥无趣的，因为有无数单词和古板的语法知识需要掌握，因此在技工院校英语课堂的教学策略中应该注重增加课堂的趣味性和学生参与度。例如，通过进行英语演讲比赛的方式让同学们大胆开口读英语，在朗读一篇文章中体味到使用一种语言的乐趣；或者说，由老师组织同学进行英语短剧的排练，目的是让同学们通过情景演练的方式了解英语的独特魅力。改变老师讲学生听的传统教学方法，让同学们转变身份来走上讲台，当一次英语老师，目的是让同学们在英语教学中感受到学习英语的无限乐趣[3]。
（三）增加多样的英语考核机制
传统的考试一般是一张卷子包含有听力，阅读，写作等笔试部分，很明显忽视了学生英语口语的考察和对于一门语言的专业素养。而语言不是用来考试的，更重要的是能够使用。因此，增加多样性的英语考核机制对于技工院校英語课堂教学的要求就是在课堂上独立分割出给学生练习口语和进行交流的时间，例如，由老师进行分组，每一组的同学每日选择话题进行自由讨论，或者是定期由老师选题，同学组队进行英文辩论，多样性的考核活动都会计入到最后的成绩中。
（四）将生活化的内容增加到技工院校英语课堂的教学策略改革中
学习与生活本应是息息相关密不可分的，这就是学习英语的精髓所在，从生活中选择教学的素材应用在技工院校英语课堂的教学中，让学生根据生活的经验和自己的想象来进行英语的表述，或者是生活中的疑难问题可以作为一节课的讨论话题，尝试着引导学生使用英语来表达自己的观点，将教学从单纯的传输到彼此的交流。
四、结语
综上所述，我国技工院校英语教学课堂频出问题的原因不是单方面的，涉及到老师，学生，教育制度，社会等方方面面，因此，进行技工院校英语课堂教学策略的改革也要从多个方面采取措施，只有国家高度重视这个问题，学生老师一同努力，我国技工院校的英语学科的发展才能稳步进行。
参考文献
[1]弓卫平.英语课堂教学中激发学生兴趣的有效措施[J].教学与管理，2013，21：89-92.
[2]郭敏敏.浅谈我国职业院校英语教育的地位和作用[J].时代教育，2013，11：109-110.
【关键词】技工院校；漏洞问题；英语教育；课堂策略研究；生活化
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）31-0135-01
一、当今社会技工院校英语教学所存在的弊端
（一）技工院校学生整体素质普遍不高
基于中国社会的现状，大部分的家长和学生在有能力的情况下还是会选择进入普通高中学习，通过高考进入大学的一种发展路径。尽管社会对于技术人员的需求量也很大，但却难以改变大部分学习成绩并不优秀的学生被迫进入技工院校的现状。这些学生大多数对学习不感兴趣，特别是英语，认为对于自己的发展并没有什么帮助，首先产生了懈怠校级的情绪，这就在英语课堂上的教学设置了主体上的障碍。学生们不喜欢，不愿意接受，教学课堂的策略改变无人关注，这样的策略研究显然是没有动力的。
（二）技工院校英语老师水平有限
教育资源的分配不均是制约我国教育发展的一大问题，这与社会经济发展的水平息息相关，也与整个社会所崇尚的思想联系密切。因为整个社会对高考等选拔性考试的重视，自然在师资力量的分配上有所倾斜，我们会常常看到重点高中的名师比比皆是，他们不光受到尊敬，更是受到了特别的重视，与之相反，技工院校的英语老师水平却很有限，或是即使有高水平的老师，能够在英语教学课堂上提出创新性的策略主张，也会因为学生的忽视而失去进行变革的信心与热情。
（三）教学方法陈旧老套
中国社会现在出现了一股送孩子出国留学的热潮，究其原因，还是要说到国外先进的教学方式，不是学的更多，而是让学生在适当的年纪感受而不是每天死磕课本。而在国内的技工院校英语课堂上，陈旧老套的教学方法也让学生学习英语的劲头一点一点消失了。包括有老师讲，学生记；老师布置作业，学生完成作业；老师出卷子，学生做题的模式早就已经不适合现代学生的发展。不光无法训练学生的英语口语和听力水平，更没有办法将英语学习放在它应有的位置。
（四）英语教育考核评价体系不完善
在我国，不管是高校还是普通高中，在技工院校也是如此，对于学生的考察仅仅凭借于期末考试的一张试卷，根本不重视平日的课堂表现。久而久之，学生就会产生这样一种想法，反正平常表现与期末考试无关，又何必费时间在课堂上认真听讲呢。究其原因，还是英语教育考核评价体系不完善，如果将平日成绩折合成一部分分数加入到考试中去，就会在实际行动上去督促学生重视平日的英语课堂，从而可以有效推进技工院校英语课堂教学的改进与革新[1]。
二、尽快进行技工院校英语课堂教学策略研究的必要性
（一）技工院校国际化要求越来越高
之所以用国际化这个词来说，是因为年轻一代所处的国际化的大背景。对于我国所培养的技术人员来说，将来面临的也不仅只是动手的体力劳动。随着互联网和对外贸易的发展，英语对于技工院校的学生来说也至关重要。从英语课堂入手，一方面可以培养学生对于英语学习的兴趣，另外一方面，有效改善技工院校学生的学习态度，进一步有助于英语课堂的教学策略研究。
（二）有助于促进教育资源的合理分配并提高教育水平
我国教育资源分配不平衡的问题在普通高中和技工院校之间尤其明显。而双方同时的改革是推进这种不平衡向平衡转变的重要方式之一。对于技工院校来说，从课堂入手探索英语教学策略的改革，包括英语课堂教学主题的重置，教学方法的创新等，不仅能够为技工院校本身的英语教学开辟出一条新路，同时能够激励普通高中与之齐头并进，不放松对于自身的要求，这就是在无形中推动了英语教育资源向着更加平衡与稳定的方向发展[2]。
三、当代技工院校英语课堂教学有效策略分析
（一）确定准确鲜明的教学目标
我国教育制度确立之后，英语一直是占据重要地位的一门学科，但始终没用能够做到尽如人意，教学目标不够鲜明准确是一个问题。开设技工院校是为了培养学生的职业技术，以确保学生在毕业之后的就业情况，因此英语课堂教学也理应围绕着这个目标来进行。不光需要进行必要的单词句子和语法的教学，同时要关注学生的具体专业来传授与专业相关的英语知识，提高英语的教学效果。
（二）对英语课堂教学方法进行创新
英语这个学科相对于其他学科来说是比较枯燥无趣的，因为有无数单词和古板的语法知识需要掌握，因此在技工院校英语课堂的教学策略中应该注重增加课堂的趣味性和学生参与度。例如，通过进行英语演讲比赛的方式让同学们大胆开口读英语，在朗读一篇文章中体味到使用一种语言的乐趣；或者说，由老师组织同学进行英语短剧的排练，目的是让同学们通过情景演练的方式了解英语的独特魅力。改变老师讲学生听的传统教学方法，让同学们转变身份来走上讲台，当一次英语老师，目的是让同学们在英语教学中感受到学习英语的无限乐趣[3]。
（三）增加多样的英语考核机制
传统的考试一般是一张卷子包含有听力，阅读，写作等笔试部分，很明显忽视了学生英语口语的考察和对于一门语言的专业素养。而语言不是用来考试的，更重要的是能够使用。因此，增加多样性的英语考核机制对于技工院校英語课堂教学的要求就是在课堂上独立分割出给学生练习口语和进行交流的时间，例如，由老师进行分组，每一组的同学每日选择话题进行自由讨论，或者是定期由老师选题，同学组队进行英文辩论，多样性的考核活动都会计入到最后的成绩中。
（四）将生活化的内容增加到技工院校英语课堂的教学策略改革中
学习与生活本应是息息相关密不可分的，这就是学习英语的精髓所在，从生活中选择教学的素材应用在技工院校英语课堂的教学中，让学生根据生活的经验和自己的想象来进行英语的表述，或者是生活中的疑难问题可以作为一节课的讨论话题，尝试着引导学生使用英语来表达自己的观点，将教学从单纯的传输到彼此的交流。
四、结语
综上所述，我国技工院校英语教学课堂频出问题的原因不是单方面的，涉及到老师，学生，教育制度，社会等方方面面，因此，进行技工院校英语课堂教学策略的改革也要从多个方面采取措施，只有国家高度重视这个问题，学生老师一同努力，我国技工院校的英语学科的发展才能稳步进行。
参考文献
[1]弓卫平.英语课堂教学中激发学生兴趣的有效措施[J].教学与管理，2013，21：89-92.
[2]郭敏敏.浅谈我国职业院校英语教育的地位和作用[J].时代教育，2013，11：109-110.